在國小階段想要鍛鍊學生的英語閲讀水平就要增強學生的知識儲備能力，鍛鍊學生養成良好的英語閲讀習慣，還要讓學生了解合理的英語閲讀方法。
閲讀理解主要就是檢查學生的英語語言綜合使用水平，對於學生來講，他們認為最為困難的題就是閲讀理解題。曾經有位學者這樣説過“得天下者源於閲讀”，這就充分的説明了閲讀是十分重要的，然而英語閲讀完全依賴理解。
一、激發閲讀興趣
興趣是刺激學生主動學習的原動力，學生只有自己真正的對英語閲讀產生興趣，它們才能擁有英語閲讀的想法，使學生主動的投入到英語學習裏去。激發學生產生濃厚興趣的主要因素就是導入教學，老師要全身心的設計導入教學細節，在教學的過程中設置靈活多樣的導入方式，激發學生的英語閲讀慾望。在日常教學的過程中，直觀導入和情景導入是最常見的教學導入方法。(一)直觀導入。使用教學儀器和英語閲讀材料來促進學生積極的投入到閲讀中來，如在閲讀短文教學中，老師首先給學生們展示一幅掛圖，接着給學生們提供一些和掛圖有關的單詞、短語，例如surprise，gotout，souvenir等等，讓學生們運用已學的知識再結合這些新單詞來闡述圖片的內容。由此一來，不僅可以使學生掌握了圖片的知識內容，還提升了學生們自主學習的樂趣，激發了學生想要自主閲讀的願望。(二)情景導入。使用先進的多媒體設備或者師生相互提問等的模式來創造學習的氣氛，給學生們提供英語交流的機會，使他們有身臨其境的感覺，親身的感受英語語言的魅力。如在授課的時候，想讓所有的學生都參與到英語語言的學習時間中來，讓學生闡述一下自己對於機器人的認知，這些知識可以是自己所見、所聞、所想的，使學生們無所不言自由的去闡述，從而達到激發學生學習的興趣。除此以外，在每個單元的末尾都有以猜謎遊戲為主題的學習內容，在這個部分的學習中，學生們都比較積極主動，發揮自己的想象力去推斷問題，使學習的氣氛非常的熱烈，激發了學生學習的熱情。
二、閲讀技巧訓練
英語閲讀技巧的訓練包含兩個內容：(1)閲讀速度。英語閲讀材料都是由單詞構成的，在閲讀的過程中，要注意單詞間的搭配，遇到生詞的時候可以通過查字典的方法來解決。然而每次遇到生詞都去查閲字典，這勢必會影響閲讀的速度。所以正確的閲讀方法就是遇到生詞後，經過上下文來推敲生詞的意思，這樣就可以節省很多查字典的時間，提升了閲讀的速度。(2)閲讀習慣。良好的閲讀習慣可以提升閲讀速度，提高閲讀能力。在閲讀的時候，我們都是用眼睛來接受信息的，眼睛在閲讀的時候處於跳動狀態，具有間歇性。會閲讀的人在閲讀的時候，每行移動眼睛不超過兩次，這樣的閲讀方法會有很寬的認知度。所以鍛鍊增寬眼睛的認知度，從開始看一個單詞到看一組短語，再到看一個完整的語句。日常學習中，有的學生會使用鋼筆等點着單詞去閲讀，同時還伴隨着腦袋的前後左右晃動，這樣附加的動作嚴重的影響了閲讀的速度。
三、閲讀策略實施
語言和文化都有着密切的關聯，語言是文化的承載，不同的國家和民族有着不同歷史文化、地理位置、傳統生活習慣和思維方法，這在語言表達的時候就會有很多的差別。所以，通過閲讀來展現文章的形象就要有豐富的文化底藴、社會生活經驗和相關的科學文化知識，學生只有這樣的知識和經驗為依託，方能進行更好的思維探索和推理研究，才能更好的瞭解所學知識。在閲讀即將要開始的時候，首先讓學生在大腦裏有相關的話題知識儲備，讓學生自主的去討論有關的知識，最後得出彙總的知識點。學習語言是一個長期堅持的事情，僅僅依靠課上的那點知識是不可能達到預期效果的，一定要進行大量的文章閲讀，這就要進行合理的文章選擇。首先根據學生自身的.特點以及年齡特徵來挑選文章，一定要遵照由簡到難的順序來進行;其次所有挑選的文章一定要簡單易懂，挑選那些適合該階段學生年齡的文章。除此之外，那些具有代表性的可以促進學生身心健康的文章以及代表先進技術具有時代意義的科學文化知識都可以在挑選的範圍之內。綜上所述，學生所涉獵的閲讀知識越多，練習的數量越大，越可以提升他們的閲讀水平。我們都明白“詞不離句，句不離文”的道理，學生單詞儲備量的多少直接的影響學生的閲讀能力。因此教師在日常的教學過程中一定要監督學生牢固的掌握所學的單詞和語句，對於它們的漢語解釋也要了如指掌。在教學的時候，老師要隨時給學生們歸納總結單詞的類別、意義和相關聯詞組，讓學生懂得詞語如何構成的，學生自己也要不斷的去閲讀文章，掌握文章中的單詞、語句，從而拓寬自己的知識儲備量。
四、結束語
對於英語學習來説它是一個連續的過程，英語閲讀能力的鍛鍊是經過長期積累得到的，老師要把英語閲讀材料的探究作為一項基本工作，讓學生養成一個良好的閲讀習慣。在閲讀教學的過程中教會學生怎樣自主學習，讓他們瞭解怎樣去掌握單詞、短語和文章，經過所有的閲讀訓練，提升國小學生的閲讀水平和閲讀技巧。
