這節課是八年級下冊地理第七章《認識省內區域》中的第二節。學習時間一課時，內容包括五個方面：地理位置、熱帶季風氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產業旅遊業。這些方面相互聯繫，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經濟切入，昇華到人地關係。
本節課在40分鐘的時間內，圓滿的完成了學習任務，得益於導學案的使用。經過本節課的教學我發現，導學案能尊重、調動學生的積極性，學生的參與性普遍提高，學生樂於探索和表現自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節課以導學為主，在學生明確學習目的後，通過先學、展示、反饋等環節完成。在先學環節中，我設計了6個問題，讓學生充分利用、挖掘教材內容，通過自主學習找到答案，同時讓同學們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時間完成；接下來配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學生按照自學完成任務的先後順序展示自己的答案，展示中，同學們有的複述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補充解釋，學生的開放性思維和合作能力得到充分的發揮；之後全體同學做課堂練習，檢驗反饋學習效果。做到了學以致用。
但也存在一些問題：由於學生掌握的材料較少，課前未動員進行相應的材料收集與輔導，學生的.回答大多僅侷限於教材內容的複述，只有少部分同學能表達出自己獨到的見解；由於學生爭強好勝，往往思維活躍，自學速度快的同學始終是那幾個，導致後進生在反饋當中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑑於此，我認為，在以後的教學中，一定要讓學生課堂學習與課下學習相結合，留給學生更寬泛的調查研究、分析建議、交流的時間；另外，也可放手於學生，指導學生主持相應的活動，教師參與學生學習研究的輔導，培養學生學習的自覺性和學習目的性，增強學以致用的實效性。
