作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的人教版一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案（通用11篇），歡迎閲讀與收藏。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇1
教學目標
1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3.培養學生看圖和讀書的能力。
重點：
學會dtnl的音、形。
難點：
練習dtnl與aeiu相拼的音節。
教學過程
第一課時
一、複習
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母bpmf
3．認讀音節：b4b!p2m^f
二、指導學習聲母
1．學習d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）
（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什麼區別？
2．學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）
（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發音
（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。
（4）學生練習發音
4．學習I
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）
（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙牀，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發音
（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導書寫：
d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，佔中格和上格。
t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。
In共兩筆，佔中格。
l豎要寫直，佔中格和上格。
三、鞏固練習
1．認讀聲母dtnl
2．説順口溜猜字母
第二課時
一、複習檢查
1．指讀聲母dtnl
2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。
小組討論，指名説。
3．拼讀音節：指名讀、齊讀
b1b2b3b4p(pp(p)
二、學習拼讀
1．看圖練説，圖上畫了什麼？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
2．出示音節d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節n2t0l0，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接着用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節
用同樣方法看圖學習其他音節
d(dd(d)t(tt(t)t9t0t!t@
三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節並作比較
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指導學生朗讀課後短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
（教案二）
教學重點：
1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。
2．練習用“dtnl”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
教學難點：
1．區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2．“n、l”的發音及“n”l與韻母的拼讀。
第一課時
教學過程：
一、複習
昨天我們到拼音王國裏認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“dtnl”。
二、學習“dtnl”的音形
（一）學習“d”的音形：
1．出示“d”的圖
（1）問：圖上畫了什麼？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什麼聲音？這個字母怎麼讀？
（2）講：我們藉助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
（3）教師範讀“d”。
（4）學生隨讀“d”。
（5）教師強調發“d”音時舌尖抵住上牙牀，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。
（6）學生再發音體會。
2．學習“d”的形
（1）你有什麼好辦法記住“d”的形呀？
（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什麼？
（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑ddd”。
（二）學習“t”的音形
1．出示“t”的圖
（1）學生提問：圖上畫的是什麼？
（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。
（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流衝出。
（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。
（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊説記憶小兒歌，“一根枴棍fff，小傘把兒ttt。”你們覺得有意思嗎？
（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“nl”的音形
1．學習“n”的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫的是什麼？
（2）結合插圖和字母“n”你發現了什麼？
（3）教師範讀“n”，邊讀邊講發音要領。
（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什麼？
“一門n，二門m”
2．學習“l”的音形
（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在幹什麼？趕豬時會發出什麼樣的聲音？
（2）教師邊範讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
（3）學生隨讀體會。
（4）小孩手裏拿着的是什麼？像什麼？
（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。
（四）同桌同學互讀“dtnl”的音，相互糾正。
三、正確書寫“dtnl”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！
1．學生自學
請同學翻開語文書P13頁，藉助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，後寫哪一筆？佔什麼格？一會兒比比誰説得最好？
2．請同學説説每個字母的筆順及佔格位置。
3．教師範寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。
5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結
剛才我們一起學習了“dtnl”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。
第二課時
教學過程：
一、複習
1．抽讀聲母卡片“dtnl”。
2．抽讀單韻母卡片“aoeiuü”。
3．讀帶調的單韻母：“áǎīíǚùúǘ”
二、用遊戲的形聲學習“dtnl”與單韻母相拼的音節。
1．學習“dt”與“iu”相拼音節
（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友遊戲。
（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
（4）學生用學過的拼讀方法自己試着拼一拼。
（5）指名拼，教師糾正做示範，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開火車拼讀。
（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友遊戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的遊戲方法學習“nl”與“üu”相拼音節。
3．鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節。
（2）學生可選擇音節進行拼讀。
（3）請同學當小老師領讀。
（4）同桌互讀。
（5）選擇音節進行組詞。
三、看圖拼讀音節
1．課件出示P14頁的圖（不帶音節）
提問：小明的家裏都有哪些人？他們在幹什麼？（生：小明的家裏有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
2．點擊鼠標：電腦出現“n——á——ná”
（1）自己試着讀，
（2）指名讀，
（3）教師糾正後進行範讀
（4）同學互讀，
（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——ǎ——dǎ”學生練習拼讀。
4．生：媽媽提着籃子對小明説話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節。
5．看圖：桌子上有什麼？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l——í——lí”學生練習拼讀。
6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
2．找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師範讀學生隨讀，指名讀。
3．結合圖請認字多的同學讀兒歌。
4．教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
1．教師範讀，學生了解讀書的順序。
2．教師領讀，學生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結：
今天我們又認識了四個聲母朋友“dtnl”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇2
教學目標：
1、學會四個聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，並正確書寫。
2、在情境中學習，激發學生學習拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學重點：
準確掌握d t n l的音形。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、複習導入
1、複習帶調韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、複習聲母。出示：m b f p（學生讀得輕而短，追問：為什麼這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在幹什麼？
引出要學習的聲母d t n l，領着學生説語境歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學聲母d、t、n、l的音：
（1）學習d的發音
a、“悟空是齊天大聖，它的本領很大。”引出“d” b、老師範讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開火車讀。
d、出示de，比較d ——de的發音。
（2）學習t的發音
a、“悟空本領特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個音嗎？
d、比較d ——t的發音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。
（3）用以上方法學習n、l（4）遊戲鞏固：誰不見了？
3、教學聲母d、t、n、l的形
（1）仔細觀察書中的圖，説説有什麼辦法記住今天學的四個聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動作。
（2）小結：不管你用什麼辦法，只要你能記住就是好辦法。
（3）老師帶着小朋友讀課文。
4、遊戲鞏固：順風耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什麼位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置外。)
2、出示聲母的筆畫，請同學上講台擺一擺。學生邊擺邊説筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導學生書寫。
五、課堂小結
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇3
教學目標：
1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、複習引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母裏的聲母來?
3.我們用什麼好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖説話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景，練習説話，引出並學習d、t、n、l四個聲母的發音。
1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進動物園的門口，你見到了什麼動物，它們在幹什麼?(一至三名學生説話，鼓勵學生把話説完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什麼?
引導學生説出小熊很遵守紀律。
4.你會排隊嗎?在什麼時候?
5.“dǎbǎ”這兩個音節裏哪個聲母是我們的新朋友?引出並學習“d”。
師講發音方法、範讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在幹什麼好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學説説你看見了誰在幹什麼，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學生彙報
注意引導學生把話説完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?
3.你還有什麼辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什麼辦法來記?
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學説一説，再告訴老師。
7.學生彙報。
相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕鬆一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌裏，同桌間唱一唱，誇一誇。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫
1.我們來寫寫這四個聲母。
2.請大家仔細看老師寫。(老師示範寫)誰能説説老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀
1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什麼?韻母是什麼?怎樣拼?(示卡片)
指説、拼，領拼。
3.誰能用dǎ説一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來説一説，拼一拼。
7.請用“tǎ”説一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的遊戲。
遊戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的遊戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。
通過遊戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以後還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入
這一課時複習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節
（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。
五、讀兒歌，學習會認字。
1.讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇4
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
教學難點：
n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以遊戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”遊戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程：
一、複習導入
1、複習聲母：b 、p、 m、 f 並讓學生回憶記憶的方法。
2、複習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
（設計意圖：採取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園裏可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裏認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試着讀一讀。教師追問：你為什麼讀得這麼好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什麼新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什麼好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯繫日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄枴棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗杆、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇5
教學目標：
1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3、學習帶調拼讀音節。
教學重點難點：
1、dtnl的正確發音。
2、認清字形，區別b和d的字形。
教學具準備及輔助活動：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實物投影儀。
主要板書計劃：
dtnl在四線格中的書寫；
dtnl與單韻母相拼的音節。
作業設計安排：
課內：
1、在書上描紅兩遍。
2、完成作業本。
課外：
讀漢語拼音第四課。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇6
（第一課時）
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
一、教學過程
（一）創設情景，複習導入。
1、複習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園裏去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結着6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩隻有編號的空果盆圖），再説説為什麼要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆裏的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆裏是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）藉助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫着什麼？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示範發 d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什麼？還像什麼？（引導學生自編順口溜）
（此設計不侷限於“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
（7） d 的家住在哪裏？引導學生看書上四線格 d 的'位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫着什麼？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢？
（3）教師示範讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什麼東西很像 t ？（引導學生聯繫生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪裏？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節
（1）教師在1號果盆裏取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試着拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎麼學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
遊戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇7
漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什麼?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節。
三、讀一讀
練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字並儘量讀會。
四、講一講
仔細觀察13頁圖畫，根據圖畫內容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學目標
1、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂於拼音
2、認識5個生字“大米、土地、馬”，並能在一定的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重並珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學重難點
1、重點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點)
2、難點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學準備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學時間
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著裏的人物?他們是誰呀?正在幹什麼?
⑵學生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心裏在想什麼?
⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心裏想的告訴大家?(大家評議)
2.引導聽語境歌
⑴師指圖説語境歌：悟空本領特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?
② 學生看，試讀。
⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答後，板書課題。)
二、學習聲母d和t
(一) 認清形，發準音
1、 學習d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什麼嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，願意和你交好朋友! (個別學生上台看大屏幕範讀，其他學生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎麼會讀的?用什麼方法記住的? (指名讀，糾正發音。)
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字裏有“d”這個音呢?
3. 同法自學t
(二) 正確書寫
1. 學習d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大聖在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
師：你是怎麼記住d的寫法的?
師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→c d
師説順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學生在書上描紅。(兩遍)
2.自學t的寫法
三、學習d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節?
⑵學生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(找字母遊戲)
學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 蒐集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
第二課時
一、複習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(説得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學習聲母n和l
(一)認清形，發準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在幹什麼?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊? 學生齊答，
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定誇獎你的，誰來先讀?
⑶我當小老師 個別生試讀，
師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子裏發出來，n是後鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡迴檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲説：“你真棒!”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
③歸納方法： 哪吒出關n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2. 學習l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在幹什麼?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀?
⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
①辯音。 教師發n和l的音，讓學生分辨字母，並説出兩者在發音上有什麼不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪裏 蠟燭
(二)正確書寫
1. 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕鬆鬆就認識了n和l，並且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵師糾正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
⑷學生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。(指名讀)
⑵自由練習，同桌互查。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(遊戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
5. 看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
五、作業
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學生説説生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。蒐集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
三、認識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節後學生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。(師範讀、學生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4、師：説説從這首兒歌裏你知道了什麼?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四、總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇8
一、教學目標
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會説相關的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、遊戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生説出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什麼不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現在讓我們來幫幫它們吧！
4.引入新課，這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯繫生活，學習拼讀
1、學習d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎麼稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節。
（2）師糾正生髮音，再範讀，生跟讀。
（3）生説説生活中聽到過哪些相關的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
（4）生嘗試説句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的拼讀
（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
（2）師糾正生髮音，再範讀，生跟讀。
（3）生説説生活中聽到過哪些相關的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、塗色） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試説句子：我要給這幅圖畫塗上顏色。
3、學習n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？
（2）生自由拼讀，指名讀。
（3）師着重強調nü的發音，練習四聲。生跟讀。
（4）生説説生活中聽到過哪些相關的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣衝衝、女孩） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試説句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節，生糾正。
（2）師再強調發音，生跟讀。
（3）生説説生活中聽到過哪些相關的詞語？（拉鍊、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試説句子：馬路上有一隻驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節詞，説句子。
生讀音節詞語，觀察圖片，説句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土裏長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語裏有今天學過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學習三個生字“馬 土 不”。
四、遊戲鞏固
1、生自己寫幾個音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生説詞語，讓其他小朋友説是哪個音節。
五、作業
1、書上音節抄寫一遍，併發語音
2、選擇三個自己喜歡的音節，説一説句子。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇9
【教材分析】
本課有5部分內容。
第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術節的情境圖。舞台右側，一個男孩打着鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞台中間，一個女孩正在表演節目，她手中握着的傘柄提示t的形。舞台背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù 、nǐ是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
【教學目標】
1、正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
3、藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4、認識“馬、土、不”3個生字。
【教學重點】
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】
n、l的發音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學準備】
1、本課的字母掛圖或幻燈片
2、拼音音節卡片（自制）
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、出示校園藝術節的情境圖。
（1）顯示畫面
師：這是什麼地方？他們是誰？正在幹什麼？
配有一幅。舞台右側，一個男孩打着鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞台中間，一個女孩正在表演節目，她手中握着的傘柄提示t的形。舞台背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。
（2）學生自由討論
（藝術節，舞台右側，一個男孩打着鼓，舞台中間，一個女孩手中握着的傘，正在表演節目。）
（3）他們的心情怎麼樣？
2、這節課要學習的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答後，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
二、學習聲母d和t
（一）認清形，發準音
1、學習d
（1）顯示“鼓和鼓槌圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什麼嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
（生答後，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）
（2）我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，願意和你交好朋友！
（個別學生上台看大屏幕範讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎麼會讀的？用什麼方法記住的？
（指名讀，糾正發音。）
（3）同桌互讀，共同正音。
（4）學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
（5）課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字裏有“d”這個音呢？（學生四人小組交流彙報，小結展示）
2、同法自學t
（1）顯示藝術節插圖，學生觀察：圖上什麼地方像我們今天學習的新字母t？
女孩手中握着的傘柄提示t的形。
（2）學生齊答後，幻燈片閃現：t
（3）我當小老師
個別生試讀，師糾正發音。
（4）學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡迴檢查，個別輔導糾正。
（5）指名讀，開火車讀。
（6）記字形
（二）正確書寫
1、學習d的書寫
（1）過渡：小朋友的本領真大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。
（2）比一比，看誰能寫得好。
①投影出示四線格，指幾名學生上台書寫d。
師：你是怎麼記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d
師説順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學生在書上描紅。（兩遍）
2、自學t的寫法
3、大組競賽，每組選一個代表上台書寫d t，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）
三、學習d t與a e i u的拼音
1、幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
（1）師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？
（2）學生自由練習，同桌互練。
2、幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4、指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、鞏固練習（找字母遊戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1、好朋友之間互相檢查d t的發音。
2、抄寫d t各四遍。
3、蒐集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇10
一、複習
1、遊戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解後的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
（1）、開火車拼讀音節。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（範讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什麼小動物啊？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什麼事？你能看圖説幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這麼認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組裏和小夥伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
一年級上冊:漢語拼音(d t n l)教案 篇11
第三課時
一、複習檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。
3.大家拼讀音節。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼讀ná、tí、dú
二、學習生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生説説。
2.出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生藉助拼音讀準字音。
3.指名領讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。
5.教師範讀兒歌。
6.學生自由讀兒歌，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7.指2～3名學生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試着拼讀。然後集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱着歌，想着圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業
1.和父母一起做遊戲，看看誰讀得準確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
