1.教師自身要充分準備（深入教材，吃透教材，瞭解教材的編寫意圖，教師要做好每一次“下水實驗”）
2.實驗材料要充足準備。比如《油菜花開了》一課，教師要為學生準備完整的油菜花，保證學生在解剖的時候，不會出現油菜花的各部分不完整的情況
3．實驗規則要提前建立
（1）實驗小組合作規則
每學期開學初，遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合。
學生的分工定期輪換一次，讓學生在嘗試不同的角色中鍛鍊不同的能力。
（2）彙報交流傾聽規則
4．指導學生規範實驗操作
（1）學生認識儀器，知道使用方法。
很多儀器的使用有着嚴格的'操作方法及要求。例如温度計的使用與讀數有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將温度計拿出水面再讀數，讀數時視線要與液麪相平等。
（2）教師規範演示，不做反面示範。
（3）學生明確目的，自覺進行實驗。
學生明確實驗目的，實驗效果就會很好。如《比較水的多少》學習量筒的方法，問學生，生活中哪些地方會用到量筒？通過討論，學生知道量筒的用途非常廣泛，那他們在學習它的使用方法時會更加的投入，激發他們的學習動力，提高實驗的效率。
（4）教師巡視實驗，確保有效進行。
學生小組實驗並不意味着我們採取了“放羊式”的教學模式，這時教師的主要任務是巡視指導，及時解決實驗中出現的各種問題甚至特發事件，以免造成課堂的混亂。
3．指導學生規範實驗記錄
方法很多，除了文字以外，用一些符號、圖畫、簡單的詞語進行記錄
記錄大部分可以用科學作業本里的記錄單，如果作業本里的記錄單不合適，教師就要自已設計實驗記錄單。
在彙報交流後，教師要讓學生對部分記錄不規範的記錄進行修改。
4．指導學生規範材料整理
玻璃儀器，要輕拿輕放，石棉網加熱後不能用手碰，必須用夾子夾取放到指定的地方。實驗完畢後，材料的整理也是一種學問。合作較好的實驗小組進行表揚，激勵學生規範地整理材料。
