優秀實習教師實習是一次經歷，更是一個起點，專業的實習是鞏固教學專業知識，提升個人專業能力的體現。下面是小編為您整理的優秀實習教師心得體會，一起來看看優秀實習教師心得體會!
在人類歷史的滄桑流變中，教師承擔着教化萬民、培育萬代、推動社會發展、繼往開來的重任。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業道德。確立並不斷提高教師的職業道德水準，是當代教師從事教育工作不可忽視的一個重要方面。
我市確定的“師德教育年”。藉助這股師德教育開展的浪潮，我校結合自身實際，紮紮實實地開展了師德教育，進一步增強了全校教師愛崗敬業、教書育人的自覺性，切實提高我校教師的職業道德水平，贏得了學生和家長們的讚譽。
一、加強領導，宣傳發動
“師德教育年”活動開展伊始，我校就成立了以校長**為組長，副校長***、***為副組長的“師德教育”領導小組，領導全校師德教育開展工作。
為了增強廣大教師對“師德教育”活動開展的認識，提升自己開展自我教育的緊迫感，我校先後在3月15日和4月2日兩次召開“師德教育”動員大會，大力宣傳開展“師德教育年”活動的重要性，宣傳開展這一活動的目的要求，從而統一了全校教師的思想，提高了對這一活動的認識，使得這一活動順利實施。
3月18日——27日，我校教師組織起來，分段學習《中華人民共和國教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規，並要求學生寫出學習心得，從而提高全校教師的法律意識，增強了教師的職業道德情感，確立了對教師職業道德堅定有移的信念，強化了教師的責任感和事業心。
二、明確師德教育的目標
教育是一種社會實踐活動。作為教育實踐活動全體的教師，肩負着重要的社會職責，如傳播人類文化科學，塑造年輕一代，促進社會文明進步和發展等。教師在履行這些社會職責過程中，必須遵循社會對教師職業行為提出的道德要求。當教師職業道德規範和原則內化為教師個體品質後，它便成為一種內在力量，促使教師自覺地以滿腔熱忱投入到教育工作中。
我校根據縣教育局制訂的“三個標準、四個目標、五個做到”，提出了八條準則，即①依法執教②愛崗敬業③熱愛學生④嚴謹治學⑤團結協作⑥尊重家長⑦廉潔從教⑧為人師表，形成了一個相互聯繫的一個師德教育的體系。
三、開展具體活動，豐富“師德教育”內容
1、開展“三進”活動
即進學生家庭，發動教師在“師德教育年”活動中到每位學生家中進行一次家訪;進學生宿舍，教師幫助學生解決學習和生活上的困難;進鄉村，要求每一年學校主動與所在鄉村聯繫，聽取對教育工作和教師工作的意見和建議。
開展這一活動以來，我校教師進行家訪300多次，教師經常性的走進學生宿舍與學生談心。學校共收回各鄉村反饋回的意見20多條。通過這項活動，加強了教師與家長、教師與學生、學校與鄉村之間的聯繫，使教師教育工作更加紮實。
2、開展自查自糾活動
開展“師德教育年”活動，加強師德師風建設，教師是主體。因此廣大教師只有聯繫自己的思想和工作實際，不斷反思，才能不斷提高自己的思想覺悟，為此，我校在廣大教師中開展了自查自糾活動，自查自糾內容包括：①查思想理念②查以法治教③查愛崗敬業④查嚴謹篤學⑤查謙潔從教⑥查遵守社會公德和教師職業道德規範。
通過自查自糾，許多教師找到了自身的差距，並且有針對性的開展自我糾正，取得了預期的教育效果。
3、認真開展民主評議活動
為了配合師德教育，檢查師德教育的成效，我校廣泛開展了“三評”活動。包括①學生評教師，學生對教師的師德教學質量進行評價。②教師評校長。教職工對學校領導班子思想、工作作風，工作業績進行評價。③社會各界評學校。
學校每學期不定時開展“評師”活動。針對學生提出的合理化的意見和建議，學校及時與教師溝通，使之加以整改。每學期期末時由教師評學校領導班子，針對領導班子中出現的問題加以改進。由學校向社會各界發放徵集意見卡，徵求各界對學校的校風、教風、學風的意見，共收回意見50多張，針對他們提出的問題加以針對性的整改。
通過民主評議，學校及每位教師發現了自查時未發現的不足，找準了努力的方向，從而使師德建設更加穩步有序的開展。
4、開展師德修養演講比賽
我校為了激發廣大教師作為一名教師的責任心和榮譽感，於5月20日開展了“我是一名光榮的人民教師”演講比賽，宣揚了那些不求聞達、不慕名利、不謀富貴、甘為人梯、樂教勤業的教師代表，從而激發了廣大教師愛崗敬業的積極性。
5、開展爭當名師活動
“依靠經驗可以應付教學”的思想觀念是對教育的淺薄認識，教育勞動看似簡單，實則繁難。僅僅依靠經驗遠遠不夠。因而，教師主動自覺地總結經驗，使之上升到規律性認識，是嚴謹治學的實踐體現。
為了更好地勝任教師工作，促進每一位教師的成長，我校於年初開展了爭當名師活動，通過層層篩選，評選出***、***、***等一批優秀教師，大力加以表彰，促進了教師們爭學趕幫的良好局面。
以上這些活動的開展，全校師德師風明顯好轉，廣大教師教書育人的積極性調動起來，愛崗敬業，關愛學生的教師明顯增多，不良現象逐漸減少。其間湧現出了一大批德才兼備的優秀教師。如：我校***老師，擔任數學、英語兩門課，他一不叫苦，二不叫累，每天5點鐘到校，晚上十點才回到住室，任勞任怨，不求索取。他善於做學生的思想工作，學生思想上若是有了疙瘩，他總是仔細勸説。他所教的數學、英語兩課佔級段第一、所帶的班級成績也是級段第一，成為**國小教育戰線上的一面旗幟。我校的教師***，已五十多歲，家中有二十多畝的耕地，可他卻從未耽誤過一節課，他經常説：“老師乾的是良好活，不好好教學生，對不起自己的良心。”他以高度的奉獻精神對待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲憊的精神狀態直面繁重的教育任務。他所教的學科經常在全市處於前列。
“師德教育”活動的開展，也促進了我校教育教學水平的整體提高，取得了驕人的成績。
“師德教育年”活動的開展，促進了我校師德師風建設。目前，我校領導班子精誠團結，廣大教師精神煥發，他們正在朝新的更高的目標不斷邁進。
優秀實習教師心得體會篇二2月19日,我在鹽城市明達中學開始了實習教師的生涯。一個多月的實習,我受益匪淺。
實習內容主要是語文教學、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實習教師,語文教學自然是重點。
我實習的班級——高二出國留學班,是一個很優秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任,頗受關注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因為我作為他們的實習老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之後,我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這麼成功,學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩週,我便專心聽指導老師的課,揣摩他的教學風格。指導老師也很負責,很熱心地告訴我怎麼聽課,在課堂上如何觀察學生,如何針對不同的情況作出適當的反應,從而提高教學效果。總的來説呢,指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生,用他的話説就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西,這堂課就算成功了。至於如何把話語權交給學生,主要就是採用教師點撥法,即設問析疑。所謂設問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題,最後把學生引導到預定的教學目標中。
通過這種設問析疑,在加上適當的討論,某些課文再結合文體特點,採用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯説過:教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼,怎麼去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機會,惟有這樣,學生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐,我發現這種教學模式有頗多好處,具體的説有助於學生思考多方面的意見,增強學生思維的靈活性,發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助於發展學生分析和綜合的能力,鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽,使學生的想法和體驗得到了尊重,使學生成為知識的共同創造者。總的説來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時,我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的瞭解,得知這個班的語文水平還可以,且全班的學習氛圍很好,課堂紀律和作文上交情況都很好,學生課前預習也很自覺,更重要的是他們討厭傳統的語文教學,他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習,無疑,新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課餘還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然後在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助,或者與大學聯考相關的文章,去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的,或者與大學聯考相關,這就要求我瞭解學生的需要,瞭解大學聯考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學,這種需要可能是現實的參加大學聯考的需要,也可能是解決學生關於生活、關於人生的迷惑的需要,而滿足後面一種需要對於語文學科來説是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現實的問題,不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。瞭解了學生的需要,大學聯考的形勢之後,便開始着手編寫教學案。指導老師告訴我,教學案是教師和學生一起使用的,不同於一般的備課,除了要體現教學思路,還要給學生留下思考的空間。
教學案中的問題應該是具有啟發性的,對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題,這些啟發性問題的設置就大有學問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。
在備課方面,指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時,不要鉅細無遺,那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領的一些東西,再補充一些重要的關鍵性的知識,具體的用到的知識,自己應該十分熟悉,記在腦中。上課的時候不是照本宣科,而是根據課堂的進展情況,適時調整教學。
在指導老師的幫助下,我在語文教學這個方面的實習可以説還是成功的。
班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者,教育者,也是一個班級的設計者,除了正常的教育教學工作外,還負責溝通協調好任課教師和學生的關係,任課教師之間的關係,學生之間的關係,可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無鉅細,都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時到班級外面轉上一圈,檢查學生的上課情況,有時候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導班幹組織班會活動,指導班級活動的開展,同時也起着溝通學校和學生的橋樑作用。在實習期間,我除了學習、實習那些每日的必修課,也曾指導組織過一次班會活動,主題就是“感動中國20XX”。首先是讓大家觀看cctv“感動中國20XX”的視頻錄像,然後由學生髮言,談談他們的感想,然後讓他們把自己的感想寫成文章。看着他們交上來的作文,我想這次班會是成功的,每個同學都得到了一些感動,受到了觸動。
因為指導老師是校長辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長辦公室裏。沒課的時候,也會幫忙做一些工作,比如複印、傳達一些文件,辦公室裏沒人的時候幫着接接電話,遇到工作繁忙的時候,也幫着接待來訪的人,佈置會場等。雖然都是很瑣碎的,沒有什麼實質技術含量的工作,但我卻在這些工作中學到很多實際有用的東西,可以算是我實習的意外收穫吧。
優秀實習教師心得體會篇三一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示範班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。
思考之後，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎麼分析課文、怎麼調節氣氛、怎麼設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他的話説，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話可以説是他對我指導的全部，但在後來的教學實習中，我發現這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的調查。在見習的三、四天時間裏，作文的批改再加上自習時間和課下時間的瞭解，我對班上的語文水平和每個學生的`水平有了基本瞭解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。瞭解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，它從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統的教學方式教學。找
見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閲了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一週的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了後來的教學實習，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學實習談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月裏的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的讚賞和學生的喜歡與接受。
我的課堂大都採用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最後把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。這裏，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。
法國教育學家第惠多斯説過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎麼去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實習，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的説有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助於發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的説來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
可以説，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特徵即文章善於選取生活細節、場面描寫的手法以及記物、敍事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然餘居於此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學生找出過渡句，然後根據過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，作者如何通過寫景抒發自己“喜”的心情。接着設問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是通過大事表現自己的‘悲’的還是通過小事、生活細節表現自己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是後者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節描寫，看看哪處細節寫得最好，最感動人，為什麼感動你，這就轉到了敍事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，學生自己從問題中找到答案。最後，我問他們“你們從這節課學到了什麼?”，他們異口同聲的説，學會了捕捉生活中的小事進行描寫，學會了記物敍事抒情融合的寫法。這就完成了預定的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置問題內容，設置問題順序至關重要。
有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境，然後讓他們説説聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優美，語句優美，寫景優美。然後叫他們找出文中直接寫景的段落，接着分析第4節。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章寫了什麼，怎麼樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。接着由我帶着他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5節。最後，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎麼去提問應該説是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。
問題提出來了，如何引導呢?首先對學生的發言應該鼓勵。發完言後應有恰當的評價。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的讚美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要鼓勵。”這是他們心底發出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。
