摘要:德育教育作為學生教育的主體一直是學校關注的重點。專科院校德育教育較為特殊，面臨更加複雜的問題。本文從學生宿舍人際交往案列出發，以具體的案列為背景，分析案列背後學生思想的特點，從而針對的提出德育教育的改善措施，為專科院校德育教育提供借鑑。
關鍵詞:高職院校學生;德育教育
1概述
專科院校德育教育具有自身的特點，一直是專科院校面臨的難題。作為培養職業技能型人才的專科層次人才，由於特定的社會原因，導致學生入學成績普遍不高，學生的個人素養有待提高，對此作為學校輔導員，在學生德育工作上面臨更復雜的問題，需要花大量的時間和精力去關注和研究學生的思想特點，推進學生德育工作，構建良好的教育環境。作為學生學習和生活的重要工作場所，學生宿舍是學生日程生活最主要的獲得區域之一。因此，學生在學生宿舍所遇到的問題是學生思想教育水平的某種體現，也是學生思想工作開展的重要陣地。人際關係作為宿舍生活的紐帶，側面的反應了學生的學習和生活狀態。從管理學和心理學上定義，人際關係理解為一種人與人之間心裏上建立的一種聯繫，體現出的一種社會關係。大學生的宿舍人際關係有其本身的特點，即是一種社會關係，也是一種同學關係，涉及的利益關係較少，更多的是情緒狀態或者説是思想狀態。而這種思想狀態是學生走出校園步入社會的必須經歷的歷程。作為一個學校小型的社會活動空間，如何引導學生處理好人際關係是專科院校德育教育的重要組成部分。本文從具體的'宿舍案例出發，通過分析案列，提出了相應的改進措施。
2案例分析
2．1案例
某班女生A因邀請本宿舍同學B一起去食堂吃飯，B同學不想與A一起去食堂吃飯，B就説我今天中午不想吃飯，但A同學在去食堂吃飯的路上看到B同學與其他女生一起去食堂吃飯。後來，A同學回到宿舍就因這事向B同學進行質問，並毆打B同學。經醫院檢查，B同學受傷問題不大。但是，後續A同學的行為讓我有所震驚，她跟我抱怨為什麼B明明中午去吃午飯的，為什麼要欺騙她?A同學反而表現出退學等一些過激情緒。
2．2案例分析處理
處理流程:1)現場及時控制，避免事態惡化。事件發生後，學生幹部及時聯繫我，我立刻趕到現場，制止雙方打架行為的繼續發生，從而避免了事態的更進一步惡化。並聯系相關值班老師及時將B同學送往醫院進行檢查。經醫院檢查，幸好B同學受傷不大。2)查明事件原因，安撫雙方情緒。事件發生後，我及時向該班班主任、班主任、室友等了解兩位同學的基本情況，並且當天就A同學的行為進行了嚴厲的批評，並明確告訴A同學在這起事件中A同學承擔全部責任，要求A同學必須向B同學道歉，隨後A同學也認識到自己的錯誤。隨後，我也教育B同學不能得理不饒人，凡事要包容，任何矛盾都是可以化解。在對學生進行批評教育後，也要化解雙方的矛盾，確保以後不再發生類似的事情。3)通報事件實情，消除家長誤解。由於A同學違反校級校規，我讓A與B兩位同學分別寫出整個事件的行為自述，並立即通知A同學家長到校會談，我向A同學家長對整個事件的客觀經過、依校紀校規對A同學的處理結果進行了通報，家長認識到了事件的嚴重性，與我一起做學生A的思想工作，取得了良好的效果，A同學及其家長向B同學進行了道歉，並取得了B同學的諒解，並重歸於好。同時，我也向B同學家長通報了事件客觀情況，並告知了B同學的受傷情況，最後也決定不追究A同學的過錯。4)召開主題班會，提高學生認識。開展關於宿舍文明建設的主題班會，讓每位同學以宿舍為單位，對如何創建文明宿舍進行討論，並選派代表上台發言交流。以此為契機，就宿舍目前存在的問題讓學生們自己説出來，供大家討論，比如宿舍衞生問題，宿舍人際關係問題，將問題放在台面上，有效的促進學生之間的交流，最後針該案例進行討論，如果再次發生，採取什麼樣的方式進行處理?會取得什麼樣的結果，供全班同學思考。
3改進措施
1)重視學生思想狀態，提高學生人際交往能力。高校中寢室矛盾是十分普遍的現象，如何正確處理人際關係是目前大學生感覺困惑的難點，這與目前大學生從小成長環境、整體思想素質有關，他們總以自我為中心，情緒易激動，自尊心強，習慣從自身角度看問題，再加上中學時期一起以應試教育為主，使高校寢室成為人際交往衝突發生的密集場合，這也是亟待高校引起重視的深層次問題。2)加強法制觀念教育，消除衝突事件發生隱患。現在學生法制意識淡薄，學生寢室衝突暴露了學生對打架事件不懼怕的心理，因此，應該要加強學生的法制意識，讓他們意識到打架的嚴重後果，樹立底線意識，明確不能逾越的底線，讓他們學會用理性思維去思考、解決這件事，使其不敢輕易觸碰校紀校規，牢固樹立法律意識，這樣才能有效消除寢室衝突事件發生的隱患。
4結論
專科院校學生德育教育的重中之重，本文以具體的宿舍案例出發，針對事情發生的起因和結果，對事件進行了合理的處理，並針對該案例發生的原因，從德育教育方面，提出了相關的改進措施。
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