當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的學習劉麗麗事蹟心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
學習劉麗麗事蹟心得體會1
XX年6月，年輕漂亮、充滿朝氣的劉麗麗帶着人生美好的理想走上教書育人的崗位，在靜海縣王口中學擔任地理教師。XX年初，她被診斷為運動神經元病。面對殘酷的事實，劉麗麗沒有被病痛擊倒，她説：“我喜愛我自己的工作，只要我存在一天，我就要工作一天，這樣，我的生命才有意義！”她默默耕耘，無私奉獻，書寫了她堅守教書育人崗位、無私奉獻的感人篇章。
我們要向劉麗麗老師學習，學習她為人師表、愛生如子的高尚師德。劉麗麗以言導行，以身示範，把對學生的愛全部融入到平時的教育教學實踐，她總是帶着她那顆滾燙的愛心和學生講道理，談人生，讓他們從心底去感悟做人的道理和學習的重要。一次在上課時，她看到一位同學搞小動作，就讓他放學後留下來。那位同學懷着惴惴不安的心情熬到下午放學，等候着老師的批評。沒想到放學後，劉老師沒有對他大發雷霆，而是和顏悦色地對他説：“你上課時不專心聽講，是我教得不好，也許是我累了，影響了教學效果，以後我會努力的，請你以後要好好聽課，同時也要好好監督老師，好嗎？”那位同學看着身患重病的老師，聽着如此和藹可親的`話語，感動得掉下了眼淚，發誓一定要改掉身上的小毛病，認真聽課，好好學習，決不辜負老師的殷切希望。劉麗麗老師用自己的實際行動展現了新時期人民教師的崇高風範，集中體現了平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感的“三平”精神，是我們學習的榜樣。
對劉麗麗老師的精神實質，我要聯繫學習、工作實際，自覺審視平時的教育教學工作和施教言行，從以下幾個方面開展深度審思。
一查“態度”，看在行動上是否熱愛黨的教育事業，熱愛學校，對待工作是否愛崗敬業，盡職盡責，勤奮努力，一絲不苟。
二查“形象”，看是否模範遵守社會公德、職業道德，以身作則，注重師表形象和言傳身教。
三查“愛心”，看在內心深處能否做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，保護學生合法權益，全面呵護每個學生的健康成長。
四查“敬業”，看是否嚴謹篤學、勤奮刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，提高教學水平。
五查“協作”，看是否謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，相互幫助、
關心集體、團結協作。
六查“創新”，看在教育教學實踐中有無創新意識，勇於探索，創造性地做好每一項工作。
學習劉麗麗老師，我們要從平常做起，學習她關愛學生、甘為人梯的寬廣胸懷。認真鑽研教育教學工作，努力提高教育教學質量。以劉麗麗老師為榜樣，進一步增強社會責任感和歷史使命感，堅定信念，愛崗敬業，恪盡職守，無私奉獻，為構建和諧校園，促進我校教育改革與發展做出更大的貢獻。
學習劉麗麗事蹟心得體會2
近日，我校以在全體教職工中開展的向劉麗麗學習活動為契機，掀起了“甘為人梯、無私奉獻”的師德主題教育活動。作為歷經山東、天津兩地，從事三年高中教育的我來説，雖然看到過抑或聽到過很多愛生敬業感人的故事，自己捫心自問也是從開始參加工作以來兢兢業業，但這幾年來，最能震撼我內心深處的，併為之動容為之汗顏的還是這個發生在我身邊的劉麗麗老師的教育故事。
青春陽光的年紀，面對病魔的突然降臨，仍然堅守工作崗位，劉麗麗，你就是一位勇敢的士兵，在自己的最後一滴鮮血還沒流盡時就不會放棄手中的鋼槍；劉麗麗，你就是一顆挺拔的胡楊，任憑飛沙走石的吞噬，屹然在沙漠中詮釋生命的頑強；劉麗麗，你就是隨風而落的蒲公英，課堂所到之處，事蹟所到之處，都會在那裏灑下愛的傳遞與繁衍的種子。
看到劉麗麗老師拖着疲倦的.身軀強打精神屹立在三尺講台上時的照片，我在想，是什麼讓這個弱不禁風的“丫頭”有着超出常人的堅韌，讓我們這些七尺男兒感歎巾幗不讓鬚眉。思索再三，兩個字在我腦海中與劉麗麗的形象緊緊鐫刻在一起：生命！對，是生命，是對生命的敬畏與珍惜！當得知自己病情的時候，我可以想象，劉麗麗的內心世界經歷了怎樣的翻山倒海，怎樣的輾轉反側，最終，她放棄了安逸與等待，把生命的最美最珍貴的時刻給了她為之牽掛為之不捨的學生，給了她為之奮鬥為之熱愛的職業。
曾幾何時，剛剛加入教師隊伍的我們也信誓旦旦，為教育事業增磚添瓦，鞠躬盡瘁。但當我們每天都在重複着相同的教學工作，年復一年，日復一日的時候，可能會被這種“重複”與“單調”磨去了激情與慷慨的稜角，部分從教者就會形成得過且過，當一天和尚撞一天鐘的僥倖，甚至已經形成了這種工作與生活的習慣，機械着重複着不能再重複的課堂，卻忽略了時代在變，社會在變，學生在變，教學趨勢在變！“以人為鏡，可以知得失。”劉麗麗老師就是我們靜海教育系統一片最明亮的銅鏡，在她的面前，我看到了一個真實的自己，需要努力進步的自己，一個要自我鞭策的自己。
曾幾何時，我們帶着朝聖般的虔誠與憧憬拿起了教鞭，兒時老師的高大形象與社會尊師重教的大環境使我們為之陶醉，為之滿足。日子久了，發現身邊兒時的夥伴已經腰纏萬貫，大學的摯友已經位列朝班，在這種對比中形成了一種心理的落差與不平衡，開始埋怨待遇低劣，開始嗟歎工作勞累，開始唏噓生活乏味。捫心自問，對於學生的困惑，是否耐心的解答，做到誨人不倦？對於學生的困難，是否及時幫助，做到甘為人梯？對於學生的迷茫，是否盡心開導，做到指點迷津？對於學生的成長，是否無私呵護，做到亦師亦友？在孩子們那嗷嗷待哺的眼睛下，在那對知識的渴望與追求而伴隨着對教師的尊敬與崇拜下，在那幾年幾十年後的道一聲恩師保重下，我們唯有踏着劉麗麗的足跡，挖掘出人性的真、善、美，挖掘出對教育使命的責任與敬畏，靜下心來教書，潛下心來育人，做好學生的引路人，才能不枉此生。
只是四肢健全，身體康健的人，而沒有生命追求的人，沒有職業操守的人，只是生物學意義上的“完人”，還不算真正意義上的人。
哪怕身罹磨難，命途多舛，但是講奉獻，講大局，講敬業，講操守的人，會讓世人仰慕會被歷史銘記，是真正意義上的大寫的“人”。最後，道一聲，劉麗麗，保重，你是我們靜海的最美女教師，你是我們心目中最鮮豔的教師之花。
