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師德師風簡短小故事(精選10篇)

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師德師風簡短小故事(精選10篇)

師德師風簡短小故事 篇1

有人説做教師是一件苦差事,除了繁重的教學任務以外,還有沒完沒了的班級管理工作。也有人説教師是一份“不食人間煙火”的職業,自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地,沒有氣吞山河,只是那麼普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,湧現出許多感人的師德故事。

所以,我能夠驕傲地説,我們學校每一位老師,都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態,就是老師們的温文爾雅,精益求精;師德師風是一種行動,就是老師們對學生的悉心呵護,耐心輔導;師德師風也是一種精神,是老師們的一絲不苟,嚴肅認真;師德師風更是一種風格,是老師們的朝氣蓬勃,安定從容。

你看,在晨露微曦的清晨,匆匆趕往學校的葛校長,她總是第一個到校,為大夥開啟一天的奮鬥之門;你看,在滿天星斗的夜晚,和那星輝交相輝映的,是學校辦公室裏還亮着的那一盞盞燈。燈下,趙陽老師,胡玲老師,李聘老師,於凌雲老師,全昀老師,張錦妮老師,陳昕茹老師,趙媚老師,劉鵬娟老師,李羣老師。大夥依然在緊張的忙碌着,儘管葛校長一遍遍的催促着大家趕緊回家,趕緊回家,嘴上雖然答應着,但是,卻沒有停下手中的筆。要批閲孩子們剛剛收上來的作業呢;要準備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長溝通呢;要完成領導分配的新任務呢。忙碌的手實在是停不下來啊!耳畔時常回響着葛校長的殷切囑託:“我們要打造精品學校,我們要為人民奉獻優質的教育。”沒有超常的付出,沒有加倍的努力,怎樣去達成那個完美的誓言呢?忙碌的身影還在繼續出現,還有更多的人自願加入這個隊伍。領導沒有要求,學校也不給付費,但是他們依然停止不住加班的腳步。

在我身邊的範例不勝枚舉,那我就説一説和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什麼豪言壯語,也沒什麼轟轟烈烈的偉大事蹟,但我卻從她身上我卻看到了作為一名國小教師的優良品質。呂老師是個十分愛孩子的一個人,很少嚴厲地批評過誰,她性格十分温和,説話總是很温柔的,就連批評孩子的口氣都柔柔的,但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚,因為他們明白呂老師説的十分有道理。班級裏有一位學生在剛轉來我們班的時候,每一天的家庭作業一個字也不寫,呂老師每一天不厭其煩得教導他,慢慢的,從不寫到開始寫一點兒……這位學生在這半個學期中改變了自己的行為。

呂老師十分注重培養學生的閲讀潛力,比如:在每一天的午飯之後,她會要求學生在家裏看一本課外書,這不僅僅能使學生養成每一天閲讀的好習慣,還讓學生明白飯後亂跑亂跳會影響健康,這樣一舉多得的事比比皆是。

以前以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈。此刻我想説高尚是樸素的,它不僅僅沒有閃閃的金光,而且樸素的不着痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤着學生的心,浸潤着同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽光般的能源,營造出温暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。小而言之,他們是身邊的師德榜樣;大而言之,他們是祖國教育的脊樑。這就是我身邊的師德故事。

師德師風簡短小故事 篇2

“平淡中帶着精彩,平凡中帶着偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義,在每天平淡而瑣碎的教育教學工作中我看到了教師無私奉獻的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師--尹豔秋老師。

尹老師從事教育工作36年,是一位教學經驗豐富,有着高度教學熱情、工作一絲不苟的人。她的教風可以用十六個字來概括:“愛崗敬業,無私奉獻,愛校如家,愛生如子”。

從早晨第一縷陽光升起的開始,尹老師便開始在學校裏忙碌了。批改學生作業,打掃教師辦公室衞生,查看班級、清潔區衞生,看看學生是否到校完畢,她的心中裝滿了她的學生們。不經意間,你會看見教室裏閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規範的學生。她的話語不多,卻在舉手投足間,寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴,嚴中有愛,平等對待每一個學生,尊重學生的人格;對於學生的學習絲毫不鬆懈。作業本上,學生的回答不符合要求,尹老師都會用紅筆細心圈出,直到學生認真訂正後才過關;下課了,你經常會看到她在教室裏耐心輔導學習有困難學生。我時常看着她給學生輔導功課,那麼耐心、細緻,那麼不厭其煩。尹老師根據學生的實際情況,每天都有不同層次不同類別的一日一練,真正讓學生人人有事做,堂堂有收穫,把細微處做到了極致;放學後,忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閲教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄,有時帶到自己家裏給予培優補差。

尹老師對待學生用心良苦。尹老師所教的班級每週都會組織開展班會,組織學生主持、朗誦、唱歌,非常精彩。有一次週日回校,她讓每一位學生從家裏帶來一碟他們自己親自買菜並製作的菜餚放在班上作為“百家宴”,讓學生互相品嚐,説出感受。在説説笑笑的班會上學生不僅鍛鍊了動手能力,也感受了幸福的源泉。在這樣温馨又令人感動的場面裏學生的道德品質得到了很大的提升。

對班上的學生們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位學生犯了胃病,她把學生接到家裏細心照顧一日三餐,學生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子,他是來自青海的留守兒童,每到週末尹老師都會留他在家中度過,給他買好吃的補充營養,這位學生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛生畫面不勝枚舉!她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學校考試她的班成績總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”;駐馬店市“優秀教師”稱號。

工作中,尹老師嚴格要求自己,始終如一地認真負責。從小事做起,從自我做起,率先垂範,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以博大的胸懷愛護人。校園中,她總是會心的一笑,拉近了與老師間的距離;工作之餘,細心的她主動幫助解決年輕老師在教學中遇到的一些問題,耐心教導年輕教師教學的方法和技巧,使一批又一批年輕教師得以迅速成長;疲憊的她不顧勞累,還加班加點……她,就是這樣全身心地投入學校工作,無怨無悔。

在她的身上有的是充滿了力量的進取精神和永不懈怠的敬業精神。用犧牲般的敬業精神來形容尹老師,絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以温暖。

師德師風簡短小故事 篇3

我校老教師同志,一九七五年從事教育教學工作至今,已經三十五年了。教師是天底下最光榮的職業,教師是孩子們心中最親切、最智慧、最偉大的形象。有人説:教師是學生的幸福引路人。因為教師本身就是用自己的言行教育和影響學生成長的人,他們就像一朵去來帶動班裏的一片雲,用自己的一顆心來喚醒班裏的每一顆星,這就是教師的偉大之處,這就是人們敬仰教師的原因。所以,教師的職業是神聖的,教師的職責是重大的,他肩負的是培養祖國的棟樑,托起的是明天的太陽。

該同志長期以來對待教育事業,始終勤勤懇懇,工作兢兢業業。每天堅持早上班,遲下班,從未遲到和早退,更無曠課現象。月月出滿勤,為完成教育教宗任務,經常犧牲休息時間,加班加點。本期擔任六年級語文教學工作。由於改年級學生基礎知識較薄弱,其他老師都不願意接手。在校領導的安排下,毅然並毫無條件地接受了該班級,為了提高學生的成績,他每天提前一小時上班,對學生進行輔導,為後進生補缺補差,做了大量的補救工作。儘管我校六年級學生學習成績仞處於劣勢,但學生整體素質有了較大的提高,得到了學生家長的肯定和讚揚。

該同志愛崗敬業,熱愛並關心學生,愛校如家,愛生如子,多年來擔任班主任工作。只要學生稍有不適就積極主動給予關懷。學生頭痛、感冒、發燒,揹負醫療室診治是平常之事。學生沒有筆、作業本,掏出三幾塊錢為學生購買也是家常便飯。點滴小事見精神。由於該同志注重從學生的生活小事做起,處處關愛學生的健康成長,贏得了廣大學生的愛戴和尊重。

在這次師生師風建設推進年活動中,該同志表現尤為突出,積極參加師生師風的學習活動。在學習中,認真剖析自己,對照教師職業標準不斷反省自己,查找工作中的不足,分析存在問題的原因,認真總結反思。寫出了較為深刻的反思報告,得到了有關領導的肯定。

總之,該同志無論從思想建設上、工作作風上、都是比較過硬的、紮實的、的確起到了一個共產黨員的模範帶頭作用。

師德師風簡短小故事 篇4

去年初,教育部下發了《關於進一步加強改進師德建設的意見》,明確提出了加強和改進師德建設的具體要求:即以熱愛學生,教書育人為核心,以“學為人師,行為示範”為準則,以提高教師政治素質、職業理想和職業道德水平為重點,弘揚高尚師德,力行師德規範,強化師德教育,優化制度環境,不斷提高師德水平。為落實教育部《意見》,抓好師德建設,龍山縣教育局經過認真思考,於去年12月在城區開展了“守師德、正教風、樹形象”教育活動,並向全縣、全州推廣。

作為一小的引路人,姓名根據活動方案精神結合學校實際,認真紮實組織開展師德教育活動,重建設,求落實,正師德,鑄師魂,全面提高了學校教師師德修養。

一、積極動員,讓教師充分認識教育活動的重要性和必要性。

師德不僅是對老師個人行為的規範要求,而且也是教育學生的重要手段,起着“以身立教”的重要作用;師德不僅深刻地作用於學生的心靈,塑造學生的品質,而且通過學生還作用於家庭和社會;師德不僅影響學生學習期間和今後的生活道路,而且關係到學校精神文明的建設和推進。“守師德正教風樹形象”教育活動的開展正是據於以上認識。學校積極響應教育局的號召,認真落實教育局“守師德、正教風、樹形象”教育活動實施方案,於第一時間成立了學校教育活動領導小組。

作為教育活動領導小組組長,徐校長組織召開了全體教職工參加的再動員大會,同老師們分析了當前一些令人遺憾,令人擔憂,令人痛斥師德的現狀,讓教師充分認識到這次教育活動的重要性和必要性,帶領大家重温了教育局統一組織的“守師德,正教風,樹形象”教育活動精神,宣讀了《龍山縣第一國小關於組織開展“守師德,正教風,樹形象”教育活動的實施方案》,使老師們明確了教育活動開展的目的、任務、活動安排和具體要求。

二、努力營造,讓師德教育活動深入人心。

“守師德、正教風、樹形象”教育活動是提高師德建設實效性的有力舉措。在教育局的全面動員工作後,我校認真組織全體教師學習教育局頒發的《實施方案》,根據學校的師德具體情況,成立了以徐校長為組長的活動領導小組,下設辦公室,負責教育活動的全程指導;制定了切實可行的活動實施方案,並下發每個教職工,並組織大家進行討論;發出了《致全體家長的一封信》,把師德建設的活動目的、內容、形式等告之家長,取得家長的理解支持配合;設立了“師德建設意見箱”,公佈了投訴電話,發放了《師德行為調查表》,及時將家長、學生眼中的師德現象反饋給學校;在縣城各交通要道和學校門口分別懸掛相關橫幅,在校園內和學校周邊張貼相關標語,在學校宣傳窗辦宣傳專欄,在電視台、報刊上、網上進行了宣傳報道。通過這一系列的宣傳發動,營造了濃濃的氛圍,讓師德教育活動深入人心,走進了千家萬户。

三、認真組織,讓教育活動行之有效。

師德建設是教師隊伍建設中的一塊很重要的內容,從古有之,可謂常“説”不懈。但師德表現受社會衝擊波的影響頗為明顯,這就有個針對性的問題。教師也是社會人,從計劃經濟到市場經濟,作為社會人的教師,觀念也在發生很大的變化,如何結合時代特徵和要求,規範教師的言行,使教師既不失傳統的美好形象,又符合現時代規範的新形象呢?

徐校長認為師德師風建設是一項長期的系統工程,不能一蹴而就,急於求成,需要進行大量的深入細緻的工作,所以始終堅持認真組織,重建設,求落實,正師德,鑄師魂,以確保教育活動行之有效。

在這次師德教育活動中,姓名校長自己率先垂範作表率,嚴於律已樹形象,把健全自身人格,提升人格力量作為提高自身素質的首要任務。無論是在學習、工作、生活上,還是與人交往上,他都力求以自己的人格和言行感染大家,與師生始終保持一顆相通的心,要求別人做到的,首先自己做到,堅持事事走在前頭。他因此被教育局評為“十佳校長”和“教師的貼心人”。學校的“守師德,正教風,樹形象”教育活動取得了切實的成效,學校的教育行風得到根本好轉,教師敬業精神得到進一步加強,並湧現了一大批守師德典型教師,教育事業得到持續健康發展,被州教育局授予“德育示範校”和“學習型學校”。

師德師風簡短小故事 篇5

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且也是教育學生的重要手段,起着“以身立教”的作用。這次我們學習了教師的職業道德後讓我感觸很深。

就其教師的自身素質而言,一名教師應該對學生無私奉獻。教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起着重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”幼兒園教師的工作對象是一羣活潑可愛的孩子,是孩子的第一任老師,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎。同志指出:“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。”教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。幼兒的健康成長被大家慢慢的受重視,高素質的教師隊伍是實現幼兒教育成功的根本保證。

現今社會是知識社會,學習的社會,知識更新加快。因此,教師要樹立終身學習的觀念,要以寬廣紮實的業務知識和專業技能,真正掌握教書育人的本領,尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中,發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執着的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界,教師不能墨守陳規,固步自封。面對挑戰和機遇,我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想,要潛心學習理論,運用理論,為教育事業不停攀登,終生奮鬥。在工作實踐中,教師應十分注重自身的業務培訓,不斷提高自己的業務素質,拓寬知識視野,以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

總之,師德是中華優秀文化的精萃,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示範,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。

師德師風簡短小故事 篇6

孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。” 教師對學生的成長產生着潛力默化的積極影響和教育作用,身教甚至重於言教。它很多時候比批評、責罵與訓斥效果好得多,能達到無聲勝有聲的教育境界,特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。學高為師,身正為範。在從事20多年的教學工作中,我一直銘記先輩的教導,用愛心、耐心、關心、細心和熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴。

一、用愛心感染學生

蘇霍姆林斯基説,沒有真誠的愛,就沒有感動的教育,老師的愛不同於一般的愛,它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神聖的,它能凝成水乳交融的情誼。於是我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。在我的學生中,有一個叫姚昊的,他因為家庭較清貧,加上父親的病逝,性格有些怪異,不愛學習,打架鬥毆,逃學惹事,當我知道這些情況後,詳裝不知一切,對他更多的關愛與照顧,漸漸地,他或許覺得除了媽媽,還有人關心他,呵護他,他變得聽話,好學起來。在2008年會考中以優異的成績考

入一中,並於2011年考上上海交通大學,至今我與他還保持着朋友般的聯繫,每當天氣轉涼時,他會發條短信,提醒我加衣服,讓我感動。類似的事很多,我播撒了愛的種子,收穫着愛的碩果。

二、用激動激發潛能

在教學的具體工作中,我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。在每一次聽寫、測驗之後,我都會把成績優異的同學表揚一遍,甚至把特別突出的同學請出來説説他們成功的祕密。尤其是進步特大的同學也讓他(她)講講感言;一個學期連續聽寫滿分的予以鼓勵等等方式。學生的潛能充分地激活了,有的學生回家後會興奮地告訴家長,其實英語並不難學。

三、在英語教學中穿插優良品質的教育

在教學中我記憶深刻的是:學習詞組Learn from,我故意舉例:We should learn from Comrade Lei Feng.我告訴他們這句話是毛澤東主席説的:“向雷鋒同志學習!”同學們學習中國歷史,都敬仰毛主席,許多卻不知道雷鋒,我趁機向他們講雷鋒以及他的感人事蹟,向他們宣傳雷鋒精神。在英語學習中有許多短文閲讀都選得很好,有的趣味、有的精彩、有的富有教育意義,很多時候借文章中的內容我會提醒同學們尊老愛幼、團結友愛、愛護環境、低碳生活等。我認為中華民族的傳統美德就應該要傳承。

四、用責任做好紐帶

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,一所學校的校風與教師的行為表現息息相關。一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。在平時與學生、家長相處過程中,我會有意無意向他們介紹學校老師的特點以及老師的教育教學成績等,以博得學生對老師的敬仰和信任,使他們因尊其師而重其教。這樣學生與老師就能密切配合,以取得良好的教學效果。我近十餘年都沒當班主任,但每一屆參加會考的學生在我與搭擋的班主任老師的密切配合下,均獲得了優異成績,英語會考成績也一直名列前茅。

五、用真心引領學生成長

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,可是,每當説到請家長時,孩子們會表現出一種畏懼和擔心,他們對請家長很反感。為此,我試着改變策略,當孩子進步了,就電話通知家長,本着少罰,多肯定;少質問,多鼓勵;少訓斥,多交談;少命令,多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學習當成負擔,健康快樂的成長,讓家長和我一起分享孩子的成功的快樂。對於班內的“差生”,始終我以“不放棄每一個學生”為行為準則,樹立他們的自信心,通過不同的`方式和有益的活動,讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步,我都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恆心刻苦鑽研業務

所謂恆心,就是忠於黨的教育事業,要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中,一生一世為黨的教育事業努力,有效地工作,隨着現代化教育技術的運用,我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到衝擊,更提升了對教師的要求,我們要不斷“充電”,學習和掌握現代化教育技術,刻苦鑽研業務,大膽運用現代技術,做到師生互動,把原來傳統式的“教”轉變為“導”,推動新課改的健康發展。精心設計每一節課,認真開展教學研究,研究新的教育技術,教學方法,在教學過程中不斷總結、提高,做到嚴謹治學,誨人不倦,精益求精。

我堅信:成績永遠屬於過去,今後只有不斷地完善自我,才能繼續保持良好的師德師風,在平凡的三尺講台,以春蠶的精神,蠟燭的品格,為祖國的未來儘自己的一份力量與責任,我深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

師德師風簡短小故事 篇7

時間的車輪飛速的旋轉,驀然回首,我在教育的沃土上已經辛勤地耕耘了30個春夏秋冬。30年的教學生涯,我覺得我是一棵枝繁葉茂的大樹。師德是我綠色的血液,是我閃光的靈魂。學生是我枝頭的小鳥,我要使之羽翼豐滿,離開我飛向更高更遠的藍天。我所做的一切都源於心底汩汩流淌的愛的溪水。我愛廣闊的藍天,愛我枝頭的小鳥,愛使我枝繁葉茂的腳下的這片沃土。

一,愛崗敬業,工作第一

我熱愛我的崗位,就像輪船熱愛海洋。海洋給輪船塑造了乘風破浪勇往直前的靈魂;教育事業提高了我生命的高度,發揮了我人生的最大價值。我總把工作放在第一位。作為一個老教師,我從沒有倚老賣老的行為。一直積極,主動,勤奮的工作。工作幾十年了,我上班從來都是提前一個小時到校。都是先改完前一天佈置的作業才上當天的課。我的家離學校很遠,我騎車風雨無阻。妻子總是半埋怨半心疼地説:“你把自己賣給了學校,都五十歲的人了,還那麼拼搏幹嘛?”而我認為工作嘛,就要儘自己的最大努力,全力以赴。凡事只要對集體工作有利,只要我能做,需要我做,不管是不是我的責任我都願意去做。我的工作態度,工作表現屢屢被同行稱讚。

二,業務精湛,水平第一

為了讓自己有精湛的業務能力,我無時無刻不在學習。首先,我要豐富我的知識,對所傳授的知識負責。教師所傳授的內容必須準確科學,教書育人是一項職責重大的嚴肅工作。來不得半點虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正的知識。作為教師不能用照本宣科滿堂灌的方法來教學生。這樣就要求教師自身應當有淵博的知識,通達的學識,應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解。如此才能在教學過程中才能做到遊刃有餘。知識才能被學生所接受理解,內化為學生的知識結構,並轉化為學生解決問題的能力,才能完成知識傳授的過程。其次,我虛心學習先進的教學方法,不斷反思改進自己的教學方法,使之更有益於學生的學習。課堂上,我會隨時根據學生的情況用不同的教學方法,語言風趣而又嚴謹,學生可以隨時提問,我會耐心解答。我注重陪養他們積極主動的學習態度,和善於思考,善於解決問題的能力,使之成為學習的主人。我讓每一個學生制定學習目標,學習計劃並貼在牆上,實現目標的同學就撕下來並給予表揚和鼓勵。學生學習的勁頭很足,並且學生很喜歡是我的課,氣氛活躍,方式靈活,內容豐富,課堂教學質量很好。

三,一腔熱忱,學生第一

我愛我的每一個學生,關心他們的生活,學習等方面。我曾經在村國小幹過幾年。路很遠,條件很艱苦。但是我騎車從沒有遲到過。不管雨有多大,路有多滑,北風有多冷,我都風雨兼程。因為我知道那裏有一羣孩子在等着我盼着我。我不能讓他們失望。冬天我曾經把孩子們凍得通紅的手放在我温暖的手裏,每天都給他們生爐子弄的一身灰;夏天中午我把自己的飯給沒帶飯的孩子吃。平時經常和他們做遊戲聊天講故事,孩子們都喜歡我。記得有一年夏天,一天中午下了很大的雨。我們村國小南面地勢低窪,積了很多的水一片水。很多同學在上學的路上不知所措,有的還哭了。我看見了,立刻穿上靴子,打着傘頂着大雨一步一滑地去背孩子們。孩子們看見我眼睛裏閃爍着興奮的光芒,後來又來了幾個老師和我一起把孩子們一個一個背了過來。回到班級我發現有一個孩子的衣服全濕了,在那裏瑟瑟發抖。我趕緊讓他換上我的衣服。他穿上我的衣服又肥又大,但是他高興的很,因為他感到了温暖。同學們都對他投去了羨慕的目光。我的所作所為在當地受到了家長的一致好評,傳為佳話。

在學習上我 對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。從我一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負責。必須關愛學生,尊重學生的人格,促進他們各個方面的發展。我絕不讓每一個學生掉隊,絕不放棄任何一個學生。每一節課每個學生都參與討論研究提問回答問題。特別是那些學習有困難的學生,我更是給予了高度的重視。我把他們平均分配到不同的學習小組,組裏的其他成員時刻關心幫助他的學習,如果該生有了進步給小組加分給他一顆紅星做為鼓勵。不僅如此,我經常犧牲自己的休息時間找這樣的同學到辦公室單獨的補課,談心,和他們交朋友,關心他們的生活,使之感受到我的温暖,知道我沒有嫌棄他們,知道我是愛他們的。同時也瞭解他們學習不好的真正原因,並給予心理上的鼓勵支持。如有其他的困難我也千方百計的幫助解決,儘自己的最大努力幫助學生掃除學習上的一切障礙。記得我班有個叫白振川的同學,以前,他學習很不好,考試從來不及格,平時也不説話。經過我他的談心交朋友,他喜歡我了,愛跟我説話了。他的父母在外地打工,他常年和奶奶生活在一起,奶奶也沒什麼文化,對他的學習過問的也少。我一點一點地疏導他,曉之以理動之以情。使之明白學習的目的,上課時我經常表揚他鼓勵他,漸漸的他對學習感興趣了,一點一點的進步了。期末時考試打了84分的好成績。他天真的問我:“老師我不是差等生了,是嗎?”我告訴他:“我從來沒有認為你是差等生,我對你一直都有信心,努力吧,我相信你一定還會取得更好的成績。你一定是父母的驕傲。”他聽了眼睛裏閃爍着自信的光芒。我不僅僅是他們的老師,我還是他們最知心的朋友,他們有事都願意和我分享,我也願意聆聽他們心靈的聲音,這樣能更好了解他們的情況,更好的開展我的工作。我有多少個學生就有多少個朋友,彼此平等,誠實信任。

我對學生的未來負責。對於教育是一個長期發展的過程,同時又是環環相扣的過程。每一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今,着眼未來,以苦為樂,甘於寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱鉅的任務,為後代着想,為家長負責,為我們祖國的千秋大業負責。所以,我認真地上好每一節課,不忽視一點一滴的積累,讓學生打好基礎。同時,我教育學生從小樹立遠大的理想。讓他們背誦關於理想的名人名言,讓他們意識到天下興亡是自己的責任。寫關於理想的文章,並把自己的文章貼在牆上,時刻激勵自己。從而使其生活有了目標,學習有了動力。我時刻鼓勵他們為了理想而努力奮鬥,為自己和祖國的未來而努力奮鬥。

教師作為一種職業,在人類社會的發展中起着橋樑和紐帶作用,承擔着人的思想文化傳播新生一代的培養,各種社會所需要的人才的造就等艱鉅的任務。我們只有不斷提高自身的道德修養,才能培養出明禮誠信,自尊自愛自信和有創新精神的高素質人才。我要用我心中的愛點亮他們心靈的燈光。我要盡我全部的力量讓他們羽翼豐滿,使之飛得更高更遠,讓他們成為藍天的驕傲。

師德師風簡短小故事 篇8

我熱愛教育事業,自覺執行教育方針,遵循教育規律,教書育人。努力學習政治、文化業務知識,不斷提高自身素質和業務水平,熱愛學校,關心集體,謙虛謹慎,團結協作,遵紀守法,作風正派,衣着整潔大方,舉止端莊,文明有禮,以身作則,為人師表。同許多普通教師一樣,我從事着最平凡的工作,既沒有震撼人心的舉動,也沒有催人淚下的故事。但回想起來,心裏總覺得那麼的坦蕩和踏實。因為每一天,我都默默實踐着心中不變的誓言——以教師為職業、教育為事業,沒有一天虛度;每一天,我的心總是和學生的心貼得那麼近,都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任,學生的尊敬、愛戴,學生家長的寄託和感謝,和恆大校區一起成長的經歷都令我欣慰無比,催我奮進,促使我在這三尺講台邊,勤奮踏實地工作,無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現優秀,具體事蹟概括如下:

一、悉心從教,愛崗敬業,辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位後的我, 一直對自己嚴格要求,努力完成學校交給的各項任務,依然如此。在教學上,我努力鑽研教學教法,全身心地去教好每一位學生。多少次,我風裏來雨裏去的,從不隨意請假、遲到,也從不落下一節課。我始終認為,既然選擇了教師這個職業,就要盡職盡責,上好每一堂課,不求回報。在教學工作中,我精益求精,踏踏實實,並用課改理念來豐富課堂教學,引導學生質疑調查、探究,調動每一個學生的學習積極性,使每一個學生都嚐到成功的喜悦。激發學生的學習積極性,教給學生學習方法。開展學生自主合作學習和探究性學習活動,注重分層次教學,發揮學生的主體作用,運用了富有特色的“生態化多元評價”模式,形成了自己的教學風格。

二、建立自主管理模式,營造民主和諧的教育氛圍。民主平諧的教育氛圍,是學生主體性發展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式,平等地對待學生,尊重學生的主體地位,讓學生生動活潑、自由地發展。於是我在班級管理過程中,從上網上學習教育學、心理學的相關知識,注意吸收最新的研究成果,革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”,推行班級民主管理,培養學生的自主發展和自我管理能力,引導學生積極參與德育活動,激活學生的思維,使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去,總是認真設計班會活動,結合班級出現的問題,確立主題,再讓學生進行討論,讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生",而是關愛我他們、瞭解他們、引導他們。常常會有學生來向我 傾訴心中的喜悦和煩惱,我 經常只作一個善意的傾聽者,適時地給出一些僅作參考的建議,我從不輕易地給學生的行為下一個結論,我 堅信,對於教育而言,最重要的是學生身心的全面發展。所以我 堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對後進生,越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生,只要老師們多花些時間和精力,一定會收到良好的效果,所以我所帶班級學生凝聚力強,師生關係融洽,學習氣氛濃厚。

三、將教育教學融為一體,播撒愛的種子。 高尚的職業道德還表現在教師對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落,在我的眼裏,每一個孩子都是棟樑之材,每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉,所以,在我看來,每個孩子身上都有閃光點,都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時,她我總是伸出援助之手,用自己的真誠去打動他們,帶領學生們走出人生的一片片荒漠,讓他們重新得到快樂,在陽光下健康的成長。我班的洋洋,因為父母離異,被寄送到小飯桌,出現了偷拿別人東西的壞習慣,發展到拿小飯桌負責老師的東西並被發現,從那以後他的學習下降了,情緒也十分低落。我立即與他的父親聯繫,又多次與其談心,又派班內穩重的一位女孩觀察他的行動,經過多方面的努力,洋洋終於改掉了這一壞習慣,重新快樂地生活,擺脱了心裏的陰影,他的媽媽為此也十分感激。

四、綻放人格魅力。 高尚的職業道德還表現在教師的人格。教師的人格如風行水上,了無痕跡,潤物無聲,潛移默化間影響着學生的成長。所以,我十分注重自己的言行,堅持學生做到的,我一定做到,要求學生不做的事,自己堅決不做。我以高尚的人格感染着學生,以博大的胸懷愛護着學生,以真誠的師愛塑造着學生的靈魂,所以,我班的學生,都受到所有任課老師的好評。

總之,無論是教學工作還是德育管理,我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中,做到一絲不苟,有聲有色,同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿,而是更加激發了獻身教育教學的鬥志。我表示在今後的工作中將不斷挑戰自我,堅持以“學生為本”,做一個學生滿意,家長放心,社會歡迎的好班主任,以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。

師德師風簡短小故事 篇9

本人從事教育工作30多年以來,我十分注重加強自身師德師風建設,從嚴要求自己,為人師表,以身作則。俗語説:學高為師、身正為範。師德是教師素質中最重要的一部分,是衡量一個合格教師的首要標準。我認為師德師風最起碼、最根本的標準就是要:老老實實做人、認認真真做事。

一、業務精湛、敬業愛崗

作為一名富有經驗的教師,在教學上我認真備課、認真上課,開動腦筋、鑽研業務,虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與同學們真誠相處,用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師,又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛同學們喜歡上我的課,任課班級教學成績常年位於同年級前列。

二、亦師亦友教育學生

我是一個四十多歲又能和一二年級的學生快樂地玩在一起的人,一個嚴格要求學生的老師。在教學過程中,認真鑽研教材,改進教法,認真對待教學的各個環節。課堂上,會隨時根據學生的情況用不同的教學方法,語言風趣而又嚴謹,學生可以隨時提問打岔。學生很喜歡上我的課。我把對學生的愛,對事業的執着,化為自覺的行動,在我的教育下,一些頑皮的學生也變得温馴起來。佈置的作業,我一定全批全改。每天一大早回校,都是先改完前一天佈置的作業才上當天的課;如果下午上課,就在中午改作業。

三、嚴於律己、滿腔熱情對同事

作為一個在學校所有崗位都幹過的老教師,我從沒有倚老賣老的行為。工作幾十年,我上班從來不遲到,無論家離學校遠近。家裏人都是半埋怨半心疼説我把自己賣給了學校,都四十多歲的人了,還那麼拼搏幹嘛。而我認為,工作嘛,就要盡力盡責。學校的工作全力以赴,對同事也要一片熱心。只要對集體工作有利,只要我能做,需要我做,不管是不是我的責任,我都願意去做。我把不耽誤集體工作,不影響他人工作、能為別人減少負擔麻煩,作為自己工作的出發點。我的工作態度、工作表現,屢屢被同事稱讚。

四、強烈的責任心

這種責任心主要體現在以下幾個方面:

(一)對全體學生負責

教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

(二) 對學生未來負責

對於教育是一個長期發展過程,同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今,着眼未來,以苦為樂,甘於寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱鉅的任務。為後代着想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。

(三)對學生所授的知識負責

教師所傳授,對學生來説都是新知識,對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假,敷衍和 馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識,作為教師不能用照本宣科,滿堂灌等方法來教學學生。這樣,就要求教師自身應當有淵博的知識,通達的學識,應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解,如此才能在教學過程中做到鈎深致遠,遊刃有餘,知識才能被學生所接受理解,內化為學生的知識結構,並轉化為學生解決問題的能力,才能完成了知識傳授的過程。

(四)不能漠視落後生

落後生如被老師冷落了,他勢必騰出空來搞小動作以引起別人的注意,這樣課堂就亂了。因此,我們要高度關注落後生,讓他積極參與到老師設計的活動中來,時刻吸引住他們的注意力。

教師作為一種職業,在人類社會發展中起着橋樑和紐帶作用,承擔着人的思想文化傳播,新生一代的培養,各種社會所需要的人才的造就等艱鉅任務。我們只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

師德師風簡短小故事 篇10

“愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時播種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香瀰漫,使得穿花拂葉的行人,踏着荊棘,不覺得痛苦,有淚可揮,不覺得悲涼!”。

驀然想起冰心這首記憶中久違的一段話,心中不覺有股香香甜甜的暖意湧動。今天,我願把這種幸福的暖意分享給大家。我曾經在農村從教十六年,農忙時節,家長忙於農活,根本顧不上孩子,像不梳頭不洗臉的、穿反衣服的、沒吃飯的、帶着弟弟妹妹上學的學生隨處可見。我的孃家離學校很近,中午總回孃家吃飯。剛開始我總帶着大包小包地來上班,同事們開玩笑地問我:“樊老師,你又往孃家帶什麼好東西呀?”,我只是莞爾一笑。後來,同事們發現沒到下班,我帶來的那些包就空如也,於是他們感到很納悶:沒見我離開過學校,東西咋沒了?後來他們才知道, 我是把帶來的東西都分給了學生。有吃的、有穿的,這些東西都是她自己買的。有人不解地對我説:“沒見過你這樣的老師,還往外倒貼。誰給你補助呀?”面對這些不理解的疑問,我總是笑着説:“孩子們小,正長身體呢!”。之後,我調到了五條路國小。雖然上班不再帶那些大包小包了,可在我的辦公室抽屜裏常年放有梳子、針線,櫃子裏有多餘的衣服,這些都是給學生準備的。誰的頭髮散了或是沒梳,我給她梳;誰的衣服破了,能縫的我就給他縫;誰衣服穿得少冷了,我就拿來衣服讓他穿上。有一次,一個女生拉了一褲子在廁所裏哭,不敢回教室。我知道後就去廁所把她帶到辦公室,幫她脱掉髒衣服,打來熱水,給她沖洗乾淨,用自己的衣服把她包好,並把她的髒衣服洗淨裝進袋子裏。快放學時,我給她媽媽打電話送衣服來。當時辦公室的小高老師問我:“樊老師,你不嫌臭嗎?您讓學生站在外面,讓家長來清理不就行了嗎?”樊老師説:“你還年輕,等你有了孩子就不嫌臭了”。

對國小生來説,年齡小,自制力差,好奇愛模仿,不管對錯都想試試。這個時候就需要教師以身示範,用行動告訴學生該怎麼做。所以,平時不管是在校園裏,還是在教室, 只要發現地面上有紙屑或塑料袋,我都默不作聲地彎腰撿起放進垃圾箱裏;遇到生病的學生多次關心詢問,嘔吐了就動手清理;遇到受傷的孩子我會親自抱着他去包紮。就這樣久而久之,學生們在我的影響下,都養成了講衞生、懂禮儀、有愛心的良好習慣。

每逢接到一年級新生時,我都會面帶微笑地站在校門口迎接他們,親自帶他們進班,安置好了這些學生後,再去校門口帶那些哭着不進校的孩子,安慰鼓勵他們進校上學。記得有一年春天,班裏有個學生出現交通意外,我在家接到電話後就急忙趕到現場,一起到醫院,一直守候在孩子身旁,直到家長趕到。由於孩子傷得很嚴重,家長失魂落魄,只知道痛哭。而我卻始終握着孩子的手半蹲在病牀前,不斷鼓勵,跟孩子説話,一起背詩。時間久了,腿和胳膊都麻了。因為孩子總是昏迷,我怕一不説話,孩子就醒不過來。當時的我忘了餓,忘了累,忘了麻,甚至忘了流淚。只知道呼喊、説話,説話、呼喊,一次次把昏迷的孩子喚醒,究竟反覆多少次,我也不知道。等孩子送進了手術室,我才想活動活動,可雙腳競邁不開步。別人把我扶到座椅上,遞給我一瓶水,我又把水遞給了孩子的媽媽,盡力去安慰。孩子媽媽説:“樊老師,不是您,我們連孩子最後一面也見不到。孩子要是沒事,我就讓孩子認您做媽媽。孩子早上上學去,還説你表揚她了,還得了九朵小紅花,再有一朵就夠十朵了,就可以找你換本了……”聽到這裏,我二話沒説,便要過孩子的語文書,打的回了學校,給孩子蓋上了最後一朵小花章,折身又趕回了醫院。我把書和本子放在孩子的手邊,説:“孩子,這是朵堅強的小花章!你已經夠十朵花了,老師獎給你一個本子。你一定要醒過來!老師和同學們都等着你呢!”最後孩子由於傷重,沒能搶救過來。我和孩子的媽媽忍着悲痛,一起給孩子穿好衣服,送孩子最後一程。做完這一切,我再也忍不住了,淚水奪眶而出,放聲大哭。學校郭書記和家長都勸我:“別難過了,孩子已經走了,你也盡心了”。事後,家長到學校去感謝我,傷心之餘還説以後的孩子還讓我教。這件事對我有太多的觸動,於是,我更加註重對學生的安全教育,不失時機地給他們灌輸珍惜生命和安全知識,教他們自我防範、自護自救。因為生命太脆弱了,失去就再也回不來了!

近年來,我所帶過的班級,班風正、學風濃,同學之間和諧融洽,多次被評為區級文明班級,我也被評為區、市級優秀班主任。

“樊老師好!”“樊老師,辛苦了!孩子交給您,我們放心!孩子能遇見您這麼好的老師,真是他的福氣!”聽着學生一聲聲清脆的問候和家長一句句的讚許,看着一張張節日賀卡,品讀着那些祝福的話語,着實讓我感動。愛總是不太經意,卻不留縫隙,無論是陌生或熟悉,愛總是點點滴滴,凝集了春意,愛總是無聲無息,卻唱誦着神奇,只要小小的我,在平凡中努力,總會創造奇蹟,温暖着天與地.....