《走,我們去植樹》這首詩以生動活潑的語言,描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景,告訴我們植樹造林的重要性。下面和本站小編一起來看看《走,我們去植樹》的教學反思範文吧!
範文一：《走,我們去植樹》教學反思
《走，我們去植樹》是一首詩歌，朗讀起來比較上口，背誦起來也比較簡單，再加上課文中的生字只有5個。所以，還沒有開始講課呢，已經有學生在問可不可以背誦了!
課堂教學，要從學生的實際出發，在學生已經熟悉課文的基礎上，我就不再用新課導入的方式進行教學了。因此，課堂上就有了許多的時間：第一課時，學生把生字詞抄寫好了!第二課時，把課堂作業也解決了!感覺這樣的效果非常好。由於抄寫作業和課堂作業都是在課堂上完成的，正確率高了，字也整潔了很多。
課文用詩歌的形式，向少先隊員們提出了號召：走，我們一起去植樹。中間又以詩歌的形式，簡潔地介紹了植樹的好處。如何把讀寫結合起來?我進行了兩個方面的嘗試：一是學習詩歌中的比喻和擬人手法。
二是進行了一次練筆：運用資料，整理成一篇記敍性質的作文《走，我們去植樹》。請學生用上詩歌中的第一節可最後一小節，作為開頭和結尾，中間部分有條理、具體地介紹一下植樹的好處。資料哪裏來?藉助語文書上的《走，我們去植樹》和《雲雀的心願》，藉助拓展閲讀上的材料，然後把所蒐集到的資料，整理成文。既是對課文內容的拓展，又是一次整理資料的訓練!
範文二：《走,我們去植樹》教學反思
這首詩歌以生動活潑的`語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴了我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然地決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。
由於課文內容淺顯，本課教學我採用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。在朗讀中，我讓孩子們聯繫課文及課前預習(閲讀《補充習題》中的相關資料)説説植樹的好處，從而也明白了為什麼我們要多植樹的道理。
在深入理解詩歌時，我抓住“走，我們一起去植樹”這句話引導學生走進課文。這句話在文中一共出現了兩次，是本首詩中的關鍵詞句，是學生理解這首詩的課文核心。我引導學生透過文字表達的表層意思看到文字背後更為深層的意義——表明了少先隊員植樹造林、改造自然的決心之大。並通過閲讀第二段落，逐步瞭解植樹的具體好處，在此基礎上，瞭解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫”等詞語的具體含義。
最後，在共同朗讀植樹標語中，學生對文本有更好的理解。相信學生也更加明白了“植樹造林，功在當代，利在千秋!”
