為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的語言活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語言活動方案1
活動引發：
小班的小朋友特別喜歡小動物，所以我一有空便會給孩子們看一些小動物的圖片。有一次，在看圖片時有一位小朋友在自言自語的説一首關於小狗的兒歌，在課後我便問：“小朋友你們喜歡小動物的兒歌麼”？他們説：“想”。後來經過反思我明白幼兒需要學習一些與我們生活相關的東西。於是我設計了本節語言活動。
活動目標：
１.讓幼兒大膽的複述兒歌，培養幼兒的.表達能力．
２.理解兒歌，學説兒歌，感受兒歌的活潑和歡快．
３.隨兒歌即興表演，大膽表現
活動準備：
1.多媒體課件
2.錄有兒歌《小花狗》的磁帶
活動過程：
（一）複習兒歌《小白兔》
1.教師帶動幼兒大膽説，鼓勵幼兒大膽表演。
2.引導幼兒用自然的聲音演講兒歌。
（二）欣賞兒歌《小花狗》
1.放錄音，幼兒欣賞兒歌。
師：聽聽錄音機裏都説了些什麼？
2.教師複述，幼兒再次欣賞。
（三）結合圖片，幫助幼兒理解歌詞。
觀看幻燈片學習兒歌
師：小朋友你們看這是什麼動物？
幼：小狗
師：那你們喜歡小狗麼？
幼：喜歡
師：那我們今天來學習一首關於小狗的兒歌，你們想學麼？
幼：想
（四）活動結束，引入遊戲。
師：那我們學習了兒歌《小花狗》，那你們知道小狗喜歡玩什麼玩具麼？
幼：骨頭、皮球……
師：小朋友説了很多，那我們來玩一個小皮球的遊戲吧！
做遊戲然結束
活動延伸：
製作一些小狗卡片放在區域角或語言區中，讓幼兒多瞭解動物，給幼兒提供更多的學習空間.
語言活動方案2
活動目標：
1、尋找長大的變化，理解長大的內涵。
2、體驗長大的快樂和自豪，萌發不斷成長的願望。
活動準備：
幼兒之間互相幫助的照片、幼兒學寫字的照片、幼兒自己疊被子的照片、課件,小時侯的鞋子。
活動過程：
一、視頻導入
1、今天張老師帶來一段錄象，我們一起來看看這段錄象裏有什麼?看到誰了?小結：這段錄像的名字就叫——長大。
2、孩子們，你們的身體長大了嗎?説説你怎麼知道自己的身體在長大?
小結：你們看長大多好呀，身材變高了，手臂變長了，腳變大了，身體變寬了，人也越長越漂亮了，長大了真好!
二、看看説説——長大的祕密。
我再給你們看一樣東西，這是我帶來的三張照片，裏面拍的都是和你們一樣大的小朋友他們做的三件事情，奇怪的是每一個看到這三張照片的人都會説相同的一句話：“恩，長大了。”我們一起來看看，看看裏面到底有什麼長大的祕密。
照片一：疊被子
1、你覺得他長大了嗎，為什麼?
2、來，説説看孩子們，你現在做什麼事情是自己做的?
小結：我送給他三個字，也送給你們，能獨立，就是自己能做的事情自己做，不要別人幫忙了。
照片二：會寫字
1、説説他長大了嗎?為什麼?
小結：你看，長大就是這樣，要學着做一些難一點的.事情，還要學着做以前不會做的事情。
2、説説看，你跟他一樣學會什麼新本領了?
小結：你看，這麼難的事都會了，真了不起，長大了。送給這個小朋友三個字，同時也送給你們，有本領，你們學會了這麼多的新本領，真了不起，長大了多好啊。
照片三：會幫忙
1、他會幫助別人了是嗎?
2、我想問一件事情，你們都幫過別人的忙嗎?你幫過誰的忙?
3、一般你幫過人家的忙，人家會送你一句什麼話?當別人説謝謝的時候你心裏有什麼感覺?
小結：長大了多好啊，長大了就會幫助別人，長大了就能為自己感到自豪，為自己感到快樂，我送給他三個字，也送給你們，會幫忙。
總結：你們看，長大了多好呀，做的事情不一樣了，有本領了，會幫助了，能獨立了，能為自己感到自豪了為自己感到驕傲了。
三、經驗提升
1、今天我還要給你們介紹一個朋友，這個朋友可了不得。他説了一句話，不僅讓自己為自己感到驕傲，還讓他周圍所有的人都為他感到驕傲。(講述故事)
2、你們聽了這句話，心裏有什麼感覺?説説你的理由?
這個故事裏最感動的是哪句話?就是這句話，你們會説嗎?一起説説。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽為了養育我們，每天辛勞的工作無私的照顧，在我們成長的道路上他們付出了很多很多。那你們會照顧家裏的人嗎，你們有什麼心裏的話想對他們説呢?
4、除了告訴他們藏在心裏的話以外，我們還可以用什麼方式去照顧他們?
小結：其實照顧家人的方式有很多，一句親切的話語就可以讓人感到温暖，一個有力的擁抱就可以傳遞愛的信息，而一件力所能及的小事就能讓人覺得欣慰。今天回去你們就用自己最喜歡的方式去照顧家裏的人好嗎?
語言活動方案3
【設計思路】
感恩是中華民族的傳統美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創設一個自由寬鬆的語言環境，使他們想説、會説、敢説、有機會説。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報於己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗“感恩”的快樂。
【活動目標】
1、懂得感謝關心和幫忙過自己的人。
2、體驗“感恩”的快樂。
【活動重點】懂得感謝關心和幫忙過自己的人。
【活動難點】結合生活實際理解“感謝”、“幫忙”。
【活動準備】
多媒體課件
【活動過程】
一、幼兒表演手指遊戲《毛毛蟲》，引入主題。
1、請幼兒表演手指遊戲《毛毛蟲》
小手拿出來(做手指遊戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞裏嗎這羣毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間互相幫忙。那麼，在平時的生活中，有誰幫忙過你、關心過你呢
2、初步引導幼兒講述關心和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。
二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫忙自己的'。
出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫忙你的?(引導幼兒説一説)你想對爸爸媽媽説什麼做什麼?
2、圖二：老師是怎樣關心幫忙小朋友的?你最想對老師説什麼?
出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻，很多時間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關心和幫忙你的?(聯繫實際引導幼兒説説)你想對老師説什麼
3、圖三：圖片上的小朋友在做什麼?小夥伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們説什麼?
小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發生了什麼事(引導幼兒結合生活實際説一説)三、結合生活實際理解“感謝”、“幫忙”的意思。
引導幼兒結合生活實際從家裏、幼兒園生活的各個方面説説關心和幫忙過自己的人，用“感謝”、“幫忙”各説一句話，感知和體會“感恩”。
四、學習兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小夥伴，感謝幫忙過我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。
説了這麼多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一齊做動作)。
六、活動延伸。
幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對關心和幫忙過自己的人表示感謝。
語言活動方案4
一.設計思路：隨着幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動能力及活動範圍不斷擴大，幼兒對外界事物的認知也不斷增強，本課將讓幼兒在感知自身機體的發展下，進一步感知自己心理及認知能力方面的發展，培養幼兒自主性及想象能力，激發幼兒熱愛生命，熱愛生活的情感。
二.活動目標：
1 通過才藝展示，感知自己長大了。
2 討論自己長大的原因及自己的生長過程。
3 激發幼兒愛父母、愛生活的情感。
三.活動準備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業的圖片
四.活動進程：
1複習詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗自己長大了。
教師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰？你最喜歡什麼？……中班的時候……現在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什麼自己的想法不斷變化，是自己長大了嗎？上了大班小朋友知道了好多事情，也學會了好多本領，那我們為什麼能學會這麼多的本領呢？（引導幼兒討論自己長大的.原因：是媽媽的呵護，自己的努力，認真仔細，堅持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長大的經歷及自身的成長過程）
2才能展示。
既然小朋友們知道自己長大了也會很多本領，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領呢？引導幼兒自由展示，培養幼兒的大膽勇敢，體驗自己長大及擁有本領的成就感及自豪感。
3 談理想，教師適時出示各種職業的圖片。
師：我們現在是大班的小朋友了，你們想一下，當你繼續長大，你上了國小、中學、大學之後，像老師這樣你會有什麼夢想呢？將來當你長得更大了，你會做什麼呢？（引導幼兒想象，激發幼兒想象創造的積極性，為了更高的目標而努力）
五.活動延伸：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。
語言活動方案5
活動目標：
1、能通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐狸之間可能發生的事情。
2、學習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經過……、穿過……、鑽過……。
3、幼兒創設場景，感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、課件、背景音樂《稻草裏的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個農場，請你仔細看看，你認識農場裏的設施嗎？
2、觀看課件P2。
教師：這個農場真大，你看見了什麼建築物？請你大膽的説出來。（鼓勵幼兒説出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）
二、幼兒觀看課件（一），並大膽地猜測故事的基本情節。
1、觀看PPT第2—4頁。教師：在農場裏，發生了一些有趣的事情。現在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見了什麼？這是一隻什麼雞？雞在幹什麼？
狐狸的眼睛在看着誰？你猜它在想什麼？那母雞到底會不會給狐狸吃掉呢？接下來請看——（讓幼兒猜想）
教師：你看見了什麼？狐狸這麼樣？（跳起來想吃母雞）
母雞知道嗎？為什麼？你猜，母雞會被吃掉嗎？
教師：發生了什麼事情？狐狸吃到母雞了嗎？狐狸的表情是怎樣的`？這時，狐狸會想什麼？那麼母雞知道後面跟着狐狸嗎？那接下來又會發生什麼事呢？母雞又會去到哪裏呢？請你們仔細地觀看——
2、請幼兒連續觀看PPT第5—16頁。（每張課件設置15秒）並回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什麼？故事裏面發生了什麼事情？（邀請2~3人講述）
3、請幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫面，並進一步瞭解故事的情節。
重點：觀察狐狸和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）
三、引導幼兒回憶故事內容，並認識動詞短句。
1、教師：故事的名字叫什麼？（《母雞蘿絲去散步》）（請個別幼兒出來表演什麼叫“散步”。）
教師：母雞去散步，一路上經過了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節，教師邊出示動詞短語，並張貼在黑板上。）
（走過院子——繞過池塘——越過乾草堆——經過磨坊——穿過籬笆——鑽過蜜蜂房）
★重點：邀請幼兒用動作表現出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡裏面的誰？為什麼？喜歡狐狸嗎？為什麼？
3、教師小結。
◆狐狸的眼裏只有母雞，一心想着吃雞，其它什麼都沒看見，所以發生了那麼多滑稽、好笑的事情。真是一隻貪心、倒黴的狐狸。
◆母雞在遇到危險的時候，表現的非常的鎮定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐狸，這真是一隻了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創設故事情景並進行遊戲。
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領幼兒整理情景。
語言活動方案6
敍事研究是近幾年頗受我國教育界關注的研究方法之一，而其中的重要組成部分之一就是由教師作為研究者身份從事的敍事研究，即教育敍事。教育敍事其實既可以理解為一種研究範式，也可以理解成研究成果的表述形式，後者則包括教師在研究過程中用敍事的方法所做的某些簡短的記錄，也指教師在研究中採用敍事方法呈現研究成果。一般來説，教育敍事尤其是教師所寫的教育敍事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學、教改實踐活動中曾發生或正在發生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經驗總結等各類文本。教師自己敍述教育教學故事，不是要檢驗某種已有的教育理論，也不是為了構建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，而是以自我敍述的方式來反思自己的教育活動，並通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學質量。同樣道理，在幼兒語言教育領域，教師也可以通過教育敍事，記錄並反思教育教學過程中發生的事件，來評價教育教學的得失，以此改進語言教育教學質量。
一、教育敍事——敍什麼
所謂教育敍事，是在講一個發生在昨天或者今天的一個或感人、或發人深省等諸多感受和思考的故事。一般來説，在幼兒教育實踐中，教育敍事更多的是以教育隨筆、教育筆記等形式出現，越來越多地成為幼兒教師的重要工作任務之一。那麼，對於幼兒語言教育而言，教育敍事究竟應該敍什麼呢?事實上，“敍什麼”也逐漸成為一線教師在教育敍事研究中面臨的越來越明顯的難題。根據教育敍事的含義，結合幼兒語言教育領域，我們認為，教育敍事的“敍”可以包括兩方面內容。
1.個別幼兒的語言發展與指導
在幼兒園的一日生活中，只要注意觀察和傾聽，教師隨時都可以發現幼兒表現出的語言能力究竟發展到何種水平。例如，在遊戲活動、自由活動中，由於幼兒身心比較放鬆、情緒比較高昂，更容易表現出真實的語言發展水平。而當教師發現幼兒的語言表達出現錯誤時，自己將採取什麼方式予以指導?是現場指導，還是事後強化?哪一種方式更為有效?這些都可以成為教育敍事的內容。再則，教師所選擇的教育方式，對於幼兒來説，是否有長期的效應?在後續觀察中，可以增加對該幼兒的關注和交流，以檢測所選方法的有效性;觀察幼兒是保持原來水平，還是不斷取得進步，針對幼兒的具體表現，再做進一步指導。如果能夠長期堅持，那麼教師就能為班級每一個幼兒建立一個語言發展與指導檔案，這樣的記錄過程既有助於教師或家長了解幼兒的語言發展水平，又能找到適當地指導幼兒語言發展的方式，還可以幫助教師整體把握班級幼兒的語言發展狀況，為組織實施語言教育活動提供依據。
2.語言教育活動的過程反思
除了在日常生活中對幼兒進行個別觀察與指導以外，對語言教育活動開展的過程進行反思也是教師教育敍事的重要內容之一。幼兒園中，各種類型的語言教育活動是促進幼兒語言發展的正式活動，如文學欣賞活動、談話活動、講述活動、語言遊戲活動、早期閲讀活動等。相對於日常生活中教育活動的隨機性、偶然性來説，正式的語言教育活動計劃性、目的性更強，為幼兒創造不同的機會，對他們在日常交際中獲得的語言素材進行提煉和深化，達到語言規則的理解及有意識地運用。不管是開展何種語言活動，教師預設的成分都比較多，比如説目標的設置、內容的選擇、方法的運用等，而這樣的預設是否適合幼兒，是否符合幼兒的需要，是否取得了應有的效果，這就需要一個反思的過程。
在幼兒語言教育實踐中，活動過程中的各種有意義的事件，如幼兒生成的話題、感興趣的知識、所選用的方法是否能夠引起幼兒的興趣等，以及活動結束後對本次活動所存在的不足的思考，在日常生活的教育中怎樣彌補，以及下一次活動如何繼續展開??將這些內容寫進教育敍事，有助於促進教師對開展各種類型語言教育活動的思考與探索，有利於教師專業水平的發展和提高。
二、教育敍事——怎樣敍
“敍什麼”解決了“巧婦難為無米之炊”的“米”的問題。理解了幼兒語言教育實踐中哪些內容可以作為教育敍事的內容，那麼如何寫教育敍事，才能避免目前教育敍事中存在的一些問題，如有感無語、故事簡單、視角偏頗、個性缺失、感性理解等?針對現實問題，幼兒語言教育敍事應該包含四個要素。
1.鮮明的.主題
一個好的教育敍事要把注意力集中在一個有趣的論題上，它是生動事例的再現，要有一箇中心論題。這類事情或令人振奮，或令人激動，或令人感慨，或令人驚詫，或令人不安，或令人悔恨，等等。這就需要教師在日常生活和語言活動過程中認真觀察、記錄所發生的事件，並養成思考、提問的習慣，在記錄中逐步明確所要研究的問題，並能清晰地表達、細化問題，便於處理和研究。而且，在教學活動中要注意隨時抓住出現的新問題，這些都有利於敍事主題的形成和清晰化。
2.科學的理念
在幼兒語言教育中，教師從事教育敍事研究，必須要有先進教育思想的支撐，才能體現敍事者一定的教育思想。通過對具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析，內化某種教育思想，形成相應的教育信念。這就需要教師平時要注意通過各種不同的途徑，不斷接觸新的理念;同時也要注重和教育同行+的交流討論，這將有助於走出自己的誤區，碰撞出新的思想火花。
3.生動的情節
幼兒語言教育敍事，需要有生動有趣的情節，也就是説要把事件發生的時間、地點、人物等按一定結構展示出來，而且對“人”的刻畫，要形象生動感人，同時融人教師在事件發展過程中不同階段的感受和體驗，特別是伴隨的思考和反思，使傾聽者能夠從中得到啟發，與敍事者形成交流和對話。
4.深刻的思考
這是指教師在敍述生動的過程中，不僅要有生動的情節，更重要的是要有“思”，在敍事的過程中巧妙地融入自己的思考。這才是敍事的真正價值所在。有意義的故事總是以深藏不露的方式表達某種關於教育或人生的“道理”。有“道理”，表明一個故事能夠讓聽者聽故事之後被“感動”。只講“事”，但“理”在“事”中，構成“事理”。
三、如何運用教育敍事來評價語言教育活動
隨着新《綱要》的實施和新課程的全面鋪開，幼兒教師的教育生活發生了很大的變化，教師的角色變了，幼兒的學習變了，這一切都需要教師以新的理念實施幼兒教育，並不斷地反思、整理教育，逐步凸顯自己的教育思想，做一個有靈性和悟性的教師，通過教育敍事研究不斷推進自己的專業成長。那麼，教師的教育敍事在評價幼兒語言教育的工作中究竟有何作用呢?也可以説，怎樣運用教師的教育敍事來評價幼兒語言教育活動呢?這具體表現在兩個方面。
1.對幼兒語言發展的評價
在幼兒語言教育領域，教師的教育敍事離不開幼兒，主要是幼兒的語言發展情況。詳盡豐富的教育敍事研究中，所敍述的事件包含了幼兒語言發展的不足、優勢、已經取得了哪些進步、適合用什麼方法指導等。這些事件和反思為科學地評價幼兒的語言發展提供了依據。因為通過教師的敍事，我們可以全方位、多角度、科學全面地考察幼兒的語言發展，可以從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面評價幼兒，這也比較符合“重視縱向評價”的思想。不僅是教師自己，家長也可以通過教師的教育敍事看到幼兒語言發展的過程與特點，從而為教師提供適當的幫助，促進幼兒語音、詞彙、語義、語用等方面的全面發展。
2.對語言教育活動的評價
對教育活動的評價是幼兒園常規工作之一。在幼兒園實際工作中，我們不止一次地聽到園長説，我們展示的活動是經過一次一次地研討而磨出來的。可見，評課對於幼兒教師來説是多麼重要的活動，既需要評價自己，也需要評價別人!而真正能夠提高評課效率的一條途徑就是執教教師首先要對自己設計的活動進行自我評價和反思，這樣別人的評價才能更有針對性和實效性。而教師對活動的自我反思就是教育敍事的內容之一。教育敍事是教師不斷反思、學習的結果，通過教師的教育敍事及其活動計劃安排，就可以看出他們是不是根據幼兒的實際情況設計、組織教育活動，有沒有充分體現幼兒的主體地位等。因此，教育敍事不僅有利於提高某一次活動的評價效率，也有助於評價教師的整個工作和專業發展狀況，可作為幼兒教師績效考核的一個憑證。
語言活動方案7
活動名稱：
給明明的信
活動目標：
1、教幼兒學習用繪畫的方法表達信的內容，初步瞭解簡單的寫信程序。
2、在看“來信”、畫“回信”的過程中，啟發幼兒將生活中所做所想的事用繪畫的形式創造性的表達出來。
3、體會用繪畫和文字傳遞情感的樂趣，培養幼兒初步的交往能力。
活動準備：
1、在活動前，向幼兒講述有關“信”的基本常識。
2、明明小朋友的“來信”一封，大信封一個，與幼兒人數相等的紙和彩筆。
活動過程：
1、看明明小朋友的.“來信”
小朋友，你們還記得明明（該幼兒已轉園）小朋友嗎？引導幼兒回憶並用語言描述明明小朋友的模樣和特點。
今天老師收到一封信，是明明寄給我們班小朋友的。
1、出示來信，請幼兒説出這封來信的特點。（圖畫以及文字解釋附後）
2、引導幼兒領會：這是一封圖畫信，因為明明不會寫字，所以他把要對我們講的話都畫在信上了。
3、幫助幼兒理解來信的內容。
①幼兒自由觀看來信，並討論：明明來信中的畫表達了什麼意思？
②引導幼兒討論：男孩和女孩的臉代表什麼？明明小朋友想告訴我們一些什麼事情？晚上他為什麼睡不着？
③鼓勵幼兒充分發揮想象，引導幼兒講述圖畫信的內容。
二、寫“回信”
小朋友，你們想不想給明明回信呢？
1、幼兒自由交流。
2、幫助幼兒初步瞭解回信的程序：稱呼、問好、內容、寫信人姓名日期等。
3、啟發幼兒用一些簡單的圖像、符號來代表自已所要表達的意思。如：畫一顆心代表“想念”，畫一個小五星或一個大拇指代表“得到表揚和稱讚”等。
4、啟發幼兒在信的開頭與信的結尾寫上“明明，你好”，在信的最後寫上自己的名字等。
5、幼兒以繪畫的方式回信，教師巡迴指導。
①鼓勵幼兒富有創意的構想，將信的內容用圖畫表達出來。
②從內容、畫面和寫信的程序上進行觀察指導。
三、幼兒交流回信的內容
1、請幼兒講述“回信”的內容。
講述時，引導幼兒連貫、真切的表達內心的感受。
2、今天，每一個小朋友都給明明寫了回信。現在，請小朋友把信都裝到這個大信封裏，下午我們一塊兒到郵局給明明小朋友寄去，好不好？
活動延伸：教師與幼兒一起填寫信封、粘貼郵票，帶幼兒到附近郵局寄信。
語言活動方案8
小班語言快樂輪胎
學習活動：快樂輪胎
活動目標：
1． 傾聽故事，能隨着故事情節展開想象。2． 體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
活動準備：
1． 觀察、操作過滾動物體。
2． 圖片和磁帶。
活動過程：
一． 產生興趣。
1.山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的`東西上面。啊，原來是輪胎！小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀！
2． 輪胎帶着小松鼠滾到了哪些地方？發生了什麼有趣的事呢？
二． 欣賞故事。
1． 教師結合圖片，完整講述一遍故事。提問：快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪裏？像什麼？
2． 教師再完整講述一邊故事。提問：小動物快樂嗎？輪胎快樂嗎？為什麼？
3． 輪胎還有可能帶着小動物去哪兒？
三． 想象活動。
1． 引導幼兒把自己想象成一隻快樂的輪胎，根據教師的語言提示做相應的動作。
2． 請幼兒大膽想象，説説輪胎可能去的地方。
語言活動方案9
活動目標：
1、學習故事《雞的一家》，理解故事內容。
2、願意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
活動準備：
圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動過程：
一、教師完整講述故事一邊，幼兒認真傾聽。
二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。
提問：
1、故事裏都有誰？
2、他們是怎麼叫的？
三、再次講述故事，理解故事內容。
提問：
1、大公雞、小母雞是怎麼説話的？
2、小小雞出來後怎麼説？
3、學説“雞的一家”。
幼兒學習説：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。
小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。
小 雞，小 雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
在老師叫“大公雞”的時候，會用“喔喔喔”的聲音來應答，
在老師叫“小母雞”的時候，會用“咯咯噠”的聲音來應答，
在老師叫“小小雞”的時候，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應答。
【範例】---
設計意圖：
我園一直在進行“生活化、遊戲化”的課題研究，把生活作為課程設計和實施的現實背景，使活動來源於幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經驗。
秋天是一個豐收的'季節，一個多姿多彩的季節。在這個季節裏，幼兒看到並品嚐到了各種水果，他們在一起
交流着自己喜歡吃的水果。於是，“水果大餐”的主題活動應運而生。隨着主題活動的進行，孩子們在把自己喜歡的水果帶來與大家分享時驚奇地發現，水果的顏色就像蠟筆一樣，有紅，有黃，有綠……
孩子們對水果顏色的興趣有增無減，我們就順應他們的興趣設計開展了這個活動。我們首先從幼兒的生活經驗入手，引導他們回憶並説出自己看到的各種水果的顏色，然後以遊戲引導幼兒觀察、辨別水果的顏色並進行分類，最後通過故事把活動引向高潮。“喂河馬吃水果”這個過程既鞏固了前面所學的內容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗。
活動目標：
1．認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學説“河馬，我請你吃xx顏色的x x(水果名稱)”。
活動準備：
1．展板一塊，展示架四隻。
2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒製作)6個，猴子頭飾一個。
3．動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。
活動過程：
一、分辨各種顏色的水果
1．表達已有經驗。
師(出示各種水果大圖片)：果園裏水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒説出各種顏色的水果。)
2．遊戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然後請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。
二、欣賞故事《河馬肚子大》
1．引出故事。
師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢?
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3．用提問引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什麼水果?它們是什麼顏色的?
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起説出來。而能力弱的幼兒則可以這樣説：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”)
三、分組遊戲：喂河馬吃水果
1．出示
另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們願意學小猴喂河馬吃水果嗎?
2．學説句子：“河馬，我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”。
3．請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒説“河馬，我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”時才張開嘴吃。
4．幼兒分散遊戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其餘幼兒喂河馬吃水果，遊戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)
四、拓展經驗
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什麼水果可以餵給河馬吃嗎？
(幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時説不出，可以回家後繼續找找、説説，自然地將活動延伸到家庭中。)
延伸活動：
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到户外進行“住房子”的遊戲。方法是：幼兒先説出自己是某種水果，然後住進與這種水果顏色相同的小房子裏，如先説出“我是黃色的芒果”，然後住進黃色的小屋裏。遊戲可反覆進行。
附：河馬肚子大
秋天到了，小猴家的果園裏水果大豐收了。
小猴請河馬來嚐嚐他種的水果。
小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。
河馬吃完了，指指大肚子説：“餓。”
小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。
河馬吃完了，指指大肚子説：“餓。”
小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。
河馬吃完了，指指大肚子説：“餓。”
小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。
河馬吃完了，又指指大肚子説：“餓。”
小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。
河馬吃完了，還是指指大肚子説：“餓。”
小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河裏有吃不完的東西，河馬不會捱餓了。
語言活動方案10
活動目標
1、引導幼兒理解故事內容，根據故事情節合理續編故事，並連貫講述。
2、啟發幼兒思維，培養幼兒的想象力、創造力及動手操作能力。
3、通過學習，激發幼兒關心愛護同伴的情感，培養幼兒廢物利用的習慣。
活動準備
1、故事《皮鞋車》課件、
2、小動物頭飾、舊皮鞋一隻、舊掛曆紙、剪刀、膠水、彩筆等。
活動過程
一、導入
1、小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什麼?(出示舊皮鞋)
這是一隻什麼樣的鞋子?(又髒又破)
2、如果你的家裏有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做?(扔掉、賣掉等)
小結：剛才小朋友回答的真好，説了這麼多。
二、基本部分
1、討論：森林裏的草地上也有這樣的一隻舊皮鞋，小動物們看見了會怎麼樣呢?(分組討論、回答)
小結：小朋友都説小動物會把它扔掉、賣掉，小動物到底是怎麼做的呢?
2、通過表演，瞭解故事內容。
(1)快看，有一隻小動物過來了，它是誰呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子會怎麼做，怎麼説呢?(自由説)
(2)又有一隻小動物過來了，它是誰?(小松鼠)咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣説?(自由説)
(3)小朋友再看誰來了?(小老鼠)小老鼠請小朋友猜一猜它會怎麼做怎麼説?誰來説一説?(自由説)
(4)小朋友説小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢?(分組討論)(擦乾淨、按上車把、輪子等)
(5)變廢為寶教育：
小老鼠真是一隻聰明的'小動物，它不怕髒、不怕累，把一隻舊皮鞋變成了一輛又幹淨漂亮又很有用的皮鞋車，如果小朋友有這樣一隻舊皮鞋，你會把它變成什麼有用的東西?(自由説)
3、續編故事：
教師：故事聽完了，老師有一個問題請小朋友想一想：
(1)小老鼠開着乾淨漂亮的皮鞋車會幹什麼呢?(討論，提醒幼兒用完整的話回答)
(2)你喜歡故事裏的那隻小動物?為什麼?
(3)如果你有一輛這樣的皮鞋車，你會開着車做什麼呢?(自由説)
4、完整欣賞故事：
現在我們完整的聽一遍故事《皮鞋車》，小朋友可以小聲説一説小動物們説的話。
三、延伸活動：
1、小結故事大意。
2、廢舊物品製作：
小朋友想不想要一雙漂亮的鞋子呢?
桌子上有老師準備好的舊掛曆紙、膠水等，小朋友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋，
現在請每組的小朋友自由分工，一起做一雙鞋子。
語言活動方案11
活動目標：
1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫面內容。
2、懂得做事要動腦筋，要有條理。
3、能大膽地在集體面前進行講述。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
教學掛圖
活動過程：
1、幼兒觀察教學掛圖，組織幼兒自由討論：
（1）、猴大哥在幹什麼？
（2）、為什麼猴大哥做了衞生後還那麼髒？
（3）、幼兒説一説做衞生的.順序，理解“先，再，最後”三個詞的用法。
2、教師示範講述，着重引導幼兒學習運用“先，再，最後”的用法。
3、請幼兒來講述，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。
4、組織幼兒討論：猴大哥應該怎麼做才能把衞生做好？
5、結合日常生活教育幼兒不管做是什麼都要動腦筋，才能把事情做好。
語言活動方案12
活動目標
1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過遊戲活動，培養幼兒識字的興趣。
活動準備
1、材料及環境創設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
活動過程
一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請你們仔細看我的表演，猜猜我在幹什麼？
二、感知認讀。
1、表演吃飯。
提問：我在幹什麼？想不想和"謎語大師"一起來表演？
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟説）
出示漢字，共同認讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什麼？（幼兒邊説邊表演，鞏固認識"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在幹什麼？
幼兒共同表演並認讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個謎語的'謎底是什麼呢？
幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什麼？（幼兒邊説邊表演，其餘幼兒跟學，鞏固認識"喝"）
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴幹什麼了？
幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、遊戲：找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡，教師説："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請個別幼兒説短句，幼兒找出相應的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，並從字卡中找出。
四、遷移小結。
1、請你們找找這四個字裏的小祕密。（引導幼兒發現"口"字旁）
2、為什麼這些字寶寶都有一個"口"呢？
3、教師小結，我們剛才做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結束）
語言活動方案13
為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強學校語言文字工作，全面推進素質教育，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強廣大教職工的語言文字規範意識，提高廣大師生普通話水平，使普通話成為我校的校園用語。根據《教育部、國際與委關於開展語言文字規範化示範校創建活動的意見》，結合我校的實際，我校擬定在20xx年7月爭創“臨夏縣語言文字規範化示範學校”。
一、充分認識語言文字示範校創建活動的意義
推廣普及國家通用英語文字是社會主義精神文明建設的重要內容。開展示範校創建活動，是促進學校精神文明建設，提高全體教職工思想道德素質和科學文化素質的重要途徑之一。
通過示範校創建活動，有利於進一步提升我校語言文字工作的整體水平，進一步規範我校的教學活動，促進教師專業技能和學校教育教學質量的進一步提高，從而進一步提高學校整體辦校水平，促進我校教育教學改革的進一步深入和發展。
二、創建的主要目標
（一）普通話成為課堂用語
（二）普通話成為校園用語
（三）中青年教師普通話達到二級甲等以上水平
（四）禁止繁體字、異體字、不規範簡化字、錯別字在校園內各種場合出現
（五）開展豐富多彩的語言文字活動，努力提高語言文字規範意識，提高廣大教師的普通話水平
三、具體措施
（一）加強領導，貫徹政策法規
學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規範標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規範化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。
建立學校創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示範校創建工作。
組長：邵繼國
副組長：盧霞雲
成員：語文教研組成員
創建活動的具體事務由辦公室負責
（二）營造氛圍，加大宣傳力度
在學校設置長期性的醒目宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內的宣傳欄和各班教師的`板報，宣傳普及普通話和規範語言文字的重大意義，介紹規範語言文字的相關知識，創建規範語言文字的良好的環境和氛圍。
（三）落實管理，強化監督檢查
堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。
加強教師的語言文字基本功訓練、考核，學校每期舉辦一次語言文字基本功大賽，如演講比賽、書法比賽等。
規範檔案管理。有關語言文字的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，並確保檔案管理的規範化。
（四）強化培訓，提高普及程度
學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。在教學過程中，要注重培養幼兒平台和口語能力。
首先參加培訓，然後再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。使普通話真正成為學校語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、教師之間、師生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。認真開展每年的推普周宣傳活動。
（五）淨化環境，規範校園用字
全面檢查學校的公文材料、報刊、印章、名稱牌、標誌牌、指示牌、標語、櫥窗等用字是否規範並建立長效機制，全面檢查各班教室（牆報等）、教師課上（板書）、自制教學軟件、網絡等用字是否規範並建立健全長期檢查機制。確保校園內用於用字規範化。
（六）嚴格按照評估標準，增添設施設備，加強系哦啊元監督檢查，優化評估機制，使創建工作深入人心。
四、總體要求
（一）創建工作是一項大的工程，需要全校教職工積極行動、通力配合，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，各相關人員負責各部門的具體工作。
（二）制定計劃、狠抓落實
各年級要制定切實可行的工作計劃，採取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校將在美學期末進行檢查、評估驗收，並將情況通報全校。
語言活動方案14
設計意圖：
小班年齡段的幼兒思維處於迅速發展的優勢，孩子好問、樂問的現象日益明顯，以“為什麼”為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達能力欠缺、樂學好問的特點，設計了語言活動《為什麼我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢説、想説、願意説，培養幼兒自信的品質。
活動名稱：語言活動
活動內容：為什麼我不能
活動目標：
1、理解故事內容，嘗試用“我為什麼不能”表達自己的想法。
2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。
活動準備：
1、經驗準備：認知動物的生活習性；
2、物質準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖
3、空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放；
活動過程：
1、情境“森林裏的小動物”，導入主題；
“看看今天森林裏來了哪些小動物？”
“它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在説什麼呢！”
2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內容；
順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問：“畫面上是誰？發生了什麼？”
3、完整欣賞故事，理解故事
教師有表情地表達頁面上的內容，吸引幼兒認真傾，聽啟發幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問：“xx看見xx的`時候是怎麼想的？”引導幼兒學習句式：“為什麼我不能…”
4、角色扮演，在教師引導下嘗試複述“為什麼我不能….”
5、經驗遷移，生活中“為什麼我不能….”
提問：我們會像小動物一樣很多“為什麼我不能…..”的問題，誰來説一説？
活動延伸：
1、開展以自己價值為核心的社會活動《能幹的我》，讓幼兒在活動中發現自我的價值，肯定自己的長處。
2、在主題展板上製作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便籤上，並將便籤貼於智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。
語言活動方案15
活動目標
1、鞏固對粘性物體性能的認識，豐富幼兒的生活知識。
2、教幼兒學説疑問句，養成認真學習的良好習慣。
活動準備
圖片、課件
活動過程
一、快樂體驗 感知學習
1、請每個幼兒品嚐糖果，説出是什麼？什麼味道？
2、將那果糖的.手指捏一捏，體驗有什麼感覺？
3、分給每個幼兒一塊粘糕，用手拿着吃，體會手上的感覺。
二、詩歌欣賞 激發興趣
教師有感情地朗誦一遍兒歌引發幼兒學説的慾望。
三、趣味問答 朗誦兒歌
採用問答式教幼兒學説兒歌內容：開始時，教師問幼兒答。熟練後請幼兒自問自答，嘗試有感情地朗誦整首詩歌。（教師強調疑問句的表情）
活動結束
附兒歌：
什麼粘
什麼粘？粘糕粘。
什麼粘？糖塊粘。
粘糕糖塊有啥用？
吃了身體康又健。
什麼粘？漿糊粘。
什麼粘？膠水粘。
漿糊膠水有啥用？
圖書破了它能粘。
