在社會的各個領域，很多時候都需要進行彙報，彙報就是把某個階段做的工作，進行全面系統的分析、研究後報告給上級領導，不過，你會寫彙報嗎？以下是小編整理的書法教學現場會彙報材料，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
彙報前播放XX年畢業典禮上5.2班的《論語誦讀》和XX年讀書活動啟動儀式上四年級的《好書，讓我牽着你的手》視頻剛才大家看到的是XX年畢業典禮和XX年讀書活動啟動儀式上，孩子們表演的詩朗誦節目。讀書寫字，過一種幸福的教育生活，是我們的理想狀態。所以，這次會議我們確定的主題是《在書香墨雅的校園裏讀書寫字》，這也是我們校園文化建設的目標。我向各位領導彙報的題目是《筆底千花別樣紅》。這要從XX年開始説起。XX年底的期末考試結束後，大家皆大歡喜，因為成績還不錯，可以高高興興地回家過年了。但是，當翻閲試卷時，我們發現了一個不容忽視的問題：書寫非常潦草，不堪入目。經過分析，我們認為造成這種狀況的主要原因就是：長期以來，學校忽視了學生的寫字能力的訓練，寫字教學流於形式。俗話説，“字如其人”。我們的學生做為中國人，卻不能寫好漢字，還談何成功育人？於是在XX年的春天，學校開展了“陽光書寫，翰墨飄香”的活動，號召全校師生認真寫好每個字。XX年6月，我校的寫字課題開始申報省課題。湊巧的是，同年8月，教育部要求開展書法教育。這也説明我們在發現問題後，及時採取措施，做了一件正確的事情。不懈的探索剛開始，我們面臨和大家一樣的困難，沒有專業教師，沒有寫字教材，沒有課程課時，只記得魯校長説了一句話：“沒有教師，聘請；沒有教材，編寫；沒有課時，安排。”於是，一切從零開始，我們開始了寫字教學之路。我們制定了4句話24個字的措施：立校訓，入課程；全參與，廣覆蓋；抓課堂，促發展；“趣”當頭，“星”評價。
（一）立校訓，入課程
在師生和家長廣泛參與的基礎上，我們制定了“方方正正寫字，堂堂正正做人”的校訓，確立了“以寫字教學為突破口，提升學生寫字水平和審美能力，加強學生良好學習習慣、行為品質的養成，促進學生全面發展”的`工作思路。
XX年的春天，我們在xx市率先將書法列為學校課程，每週一課時，從根本上提高了寫字教育的地位；XX年的春天，我們又開展了“晨誦·午書·暮讀”活動，每天中午練字10分鐘，孩子們的練字時間進一步得到了保障。XX年的秋天，我們聘請了周xx老師來教授孩子們學習毛筆書法，同時，又着眼長遠，要求班主任必須跟班學習，以解決我們自身師資力量不足的問題。大家看到了今天我們沒有讓周老師來講，就是要鍛鍊一下自己的老師。我想，不管講得怎樣，我們的老師肯定得到了提升。
（二）全參與，廣覆蓋
“全參與，廣覆蓋”，有三層意思：第一層，是指將寫字教育滲透到各學科的教學之中。我們要求每位教師在備課時要考慮到寫字教學的內容，上課時要有對學生書寫的指導，批改作業時要有對學生書寫水平的評價；期末考試時，成立專門的書寫閲卷組，負責給全校試卷的書寫打分。第二層，全體老師努力提高自己的書寫水平。我們提出了教師“過三字”要求，即寫好粉筆字、鋼筆字、毛筆字。定期組織教師進行書法培訓，開展三筆字競賽活動，經常舉辦教師書畫展覽。通過努力，廣大教師都具備了寫字指導的能力，為學生練習寫字提供了技術支撐。01、課件顯示有關教師練字、教師手抄報、培訓教師的照片。第三層，合全體語文老師之力編寫校本教材。課題研究之初，寫字課程沒有教材，給教學造成了很多麻煩。我們合全校13名語文老師之力，百忙中克服種種困難，僅僅一個學期，文化教材《中國書法發展史》《書法家的故事》，技能教材《硬筆書法教程》《毛筆書法教程》便編寫完畢。
更令我們高興的是，我們收穫的不僅是四本教材，同時伴隨的也有老師們的成長。我想，這也是草根教師們的抱團發展吧。
（三）抓課堂，促發展
傳統的寫字課是教師先講，做個示範，學生再練習，我們把它稱之為“講練評”模式。這種模式的好處，課堂秩序比較好維持，教師上起課來比較省事。一開始，我們也是採用這種模式。隨着時間的推進，我們發現這種模式的弊端越來越多。其一，孩子們只能被動的跟着老師學，塞一口吃一口，離開老師，孩子們不知道怎麼樣讀帖，怎樣臨摹，[第一範文 ]書寫水平提升得很緩慢；其二，孩子們對寫字越來越沒興趣，覺得寫字很枯燥，有一段時間寫字甚至成了孩子們最反感的事情。我們想到語文有“感悟·合作·創新”，數學有“嘗試教學法”，都是讓孩子們自主學習，效果很不錯，寫字教學能不能也走一條創新之路呢？能否先讓學生嘗試着把字寫出來，教師再指點？今年春天，我們大膽改革，在中高年級把以前的“講練評”模式徹底給顛倒過來了，改成了“練評講”模式。我們討論了“練評講”模式的大概步驟：激趣導入——自主觀察——學生嘗試——互相點評——教師示範——二次練字。
寫字是一種藝術教育，我們相信，還會對學生的審美情趣產生長遠的影響，提高他們的人生品味。筆底千花別樣紅，這就是我們的收穫。未來的方向“一撇一捺悟文化，一筆一畫冶情操”，以書法傳承文明，是我們實驗二小為之奮鬥的一個夢，算是“中國夢”的一分子，我們也會繼續凝聚全校力量實現這一夢想。功崇惟志，業廣惟勤。今後，我們會繼續加強寫字教學的策略研究，繼續完善寫字教學的評價體系，還要堅持深入推進，探索寫字教育新取向，踏踏實實搞好我們的“在書香墨雅的校園裏讀書寫字”的教育。在籌備寫字教學現場會的時候，有不少老師提出異議，把孩子們稚嫩的尚不成熟的作品放在這麼正規的場合下展覽，是不是有點不知天高地厚。對此，魯校長非常肯定地説：“學校，就是學生展示風采、放飛個性的舞台。要讓學生走到教師的前面，學生在前面盡情地展現自己，教師在後面微笑着默默的關注。”我們也要讓每個學生共享書寫人生出彩機會。因為今天這場春天的約會，我們的夢想也變得飛揚熱烈，我們相信“有夢想，有機會，有奮鬥，一切美好的東西都能夠創造出來”，我們相信筆底千花別樣紅，梨鄉教育更精彩。我的彙報完畢，謝謝大家！
