誤區一 心手頭口共用
不少學生在閱讀時不僅口中唸唸有詞，而且手指指著閱讀材料左右移動，同時頭也不停地左右擺動。要知道閱讀主要是腦力勞動的過程，任何身體部位的移動都無助於閱讀速度的提高，相反還會降低閱讀速度。所以同學們在平時就要養成良好的閱讀習慣。為了提高閱讀速度，同學們還應學會按句子讀，甚至按意群讀，並慢慢培養一目一行、一目數行、而最終能一目十行的閱讀能力。
誤區二 強作語法分析
要知道閱讀的目的是為了獲取資訊，而不是為了學習語法，所以在進行閱讀時，要集中精力弄清文章的大意和情節、主題和中心、作者的態度和意圖等，而不要強作語法分析。只要不影響閱讀，任何語法分析都是不必要的'(當然若在閱讀中遇有難句，對其作些語法分析以幫助理解，那是另外一回事)。不少同學們在閱讀時往往有這樣的習慣，每讀到一個重要的詞或句型時，他頭腦中反應的不是該詞或句型所表示的含義方面的資訊，而是反應它在語法方面的一些要點。比如當他讀到 worth 這個詞時，在他頭腦中反應的不是類似於中文的“值得”之類的資訊，而是“此詞之後要接動名詞，而不接不定式”之類的語法條款，又比如當他讀到 rob 這個詞時，他不是反應出“搶劫”這樣的資訊，而是反應出 rob sb of sth(正), rob sb’s sth(誤)這樣的正誤句型。可以想象這樣的學生當他讀完一篇文章之後，頭腦中留下的除了幾個支離破碎的詞和句型外，恐怕什麼也沒有。若是這樣去訓練閱讀，那閱讀能力的培養將無從談起了。
