作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的中學生英語閱讀理解說課稿（精選5篇），歡迎大家分享。
中學生英語閱讀理解說課稿1
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的昇華。在前幾節課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發出請求.。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的學習後，學生會自然而然地感到英語學習並非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學物件分析
國中二年級學生有了一定的英語知識，求知慾也很強。所以本節課採用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，並通過網路蒐集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
（一）語言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關資訊，理解大意。
（二）語言知識目標
1、詞彙（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態度目標
1．激發學生探索新知識的興趣。
2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。
3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養成文明的行為。
（四）學習策略目標
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養學生獲得資訊。
（五）文化意識目標
1、瞭解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的願望。
四、教學方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想
利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取資訊、處理資訊和運用資訊，激發學生運用所學語言進行交際的願望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。
六、媒體設計思路
教師本著“課件服務於教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分影象，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片資訊，增加了學生學習英語的興趣。並通過電子螢幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對於學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
中學生英語閱讀理解說課稿2
一、教學目標：
1、四會掌握下列單詞和片語voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和運用下列表達請求的交際用語:
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。
4、激發學生探索新知識的興趣
二、教學重點、難點：教學目標所列內容1、2。
三、教學手段：電腦、投影儀、圖片等。
四、教學步驟：
Step1 warming up
（教師在上課之前將學生分成四人小組組，最後按照積分的多少發一，二，三等獎）
教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here name is ? can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,
at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學生分組列舉，指出一個積一分，最後累計)
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
ning strategy
Step 3 Reading
-reading to finish 3a
2.3c
or false
Step 4 listening and explanation
gragh 1
gragh 2
gragh 3
gragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交際選擇
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
中學生英語閱讀理解說課稿3
教學目的：
培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑑賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。
能力目標：
1：讓學生了解什麼是英語閱讀
2：初步掌握英語文章閱讀的基本技能技巧。
教學過程：
一：新課匯入
1：分析講解什麼是英語閱讀及和語文閱讀的異同點。
二：課程講解
（1）：課外文章閱讀的技能、技巧：
1：開始閱讀時，應通讀全文。如果遇到生單詞，如果不影響理解，就跳過去；如果遇到重要的生詞，確實需要明確意思，可採取猜測的`方法，而忌頻繁查字典，否則會中斷思維，影響對通篇文章的理解。
2：猜測詞義的方法：根據文章的上下文進行猜測；如句子I usually read books and do my writing assignments.中為“指定給某人的作業或任務”。
3:根據構詞法來進行猜測。構詞法常有派生法，合成法和轉換法。
(1)派生法是一個單詞通過加不同的字首，字尾，轉換成不同的單詞，如possible與,impossible；careful與careless；honest與dishonest。
(2)合成法是把兩個或兩個以上的不同的詞合到一起，構成一個新詞。如：sand和storm，合成sandstorm,可以猜出意思為沙塵暴。
(3)還有一種詞的轉換，就是詞形不變，詞性變了，詞義也有了相應的變化。如square，作為形容詞是“正方形的，平方的”，作為名詞是“正方形，廣場”。通過不斷的實踐積累，有助於猜詞能力的提高。
3、句意不理解的地方可以劃出來，不要停頓，堅持將文章讀下去，培養語感。
4、泛讀完全文之後，瀏覽文後所給的題目，然後帶著這些問題，再精讀文章。閱讀過程中，重點留意與題目有關的細節問題。這樣有助於抓住問題的關鍵，從而提高答題的速度和準確率。
5、而對於選出文章的標題，主要意思，文章暗示、推測等這類綜合性較強的題目，學生需要跳出文章的字、句，瞭解整篇文章的大意，作者的觀點、寫作的目的，事件的經過。同時要注意一些起著承上啟下的關聯詞，開頭，結尾，各段的中心句子，歸納概括出主旨。平時教師對學生的養成訓練可以幫助學生習慣成自然。
三：課程總結
四：佈置課後作業
完成The Love of a King的閱讀
中學生英語閱讀理解說課稿4
各位評委，老師：
下午好！
今天我說課的內容是國中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生儘可能的獲取大量資訊，開闊視野，提高興趣，擴大詞彙量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源於教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬於記敘性閱讀，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴充套件相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學目標：
依據國中英語新課標對閱讀課的要求，並根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三專案標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1. 知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同時讓學生掌握故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、高潮與結果。
2. 能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標：滲透在日常生活中樂於助人、捨己為人的思想品質。
教學重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在於培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。
教學難點：
讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發生的事情，同時這也是教學大綱規定的八年級上半學期教學重點。
教學手段：
多媒體輔助教學，有助於把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。
學法指導：
教會學生“三先三後”的學習方法，即先預習後學習，先看書後做題，先思考後提問。本課重點在於最後一個方法---先思考後提問。
教學設計過程：
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：匯入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和佈置作業。
中學生英語閱讀理解說課稿5
教學目的：
一是讓學生在活動中交流讀物的主要內容，理解作品主要表達的觀點、思想，同時理解文字中的新穎詞彙、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。
二是通過自己收集、分析和處理資訊來實際感受和體驗閱讀的過程，讓學生交流碰撞閱讀體會、情感體驗，溝通分享各自不同的閱讀習慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習慣表達，從讀寫結合的角度進行寫作的分析與指導等。
能力目標：
藉助作品中語言表達方法、詞彙和句型的學習，激發和提升學習興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識，發展智力，塑造性格，瞭解閱讀話題的背景知識，瞭解其他民族優秀文化，從而豐富自己的文化底蘊。
教學過程：
一：新課匯入
1: 圍繞閱讀過的作品或文章話題內容創設問題情景，與學生討論、交流，激起學生參與課堂活動的積極性，使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識。注意設計適合不同層次學生的問題情景，鼓勵、吸引學習困難的學生參與交流活動。
2:檢查學生對閱讀過的話題內容的理解程度，培養學生運用正確的語言結構來獲取、處理和傳遞資訊的能力，提高學生聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
二：課程講解：
欣賞（Appreciation）。
一、利用小組合作學習方式交流閱讀過的課外閱讀作品或文章，準備需要研究的內容。小組準備內容：一是從各個不同角度用自己的觀點闡述所讀內容的體會，由此較好地達到閱讀理解效果。
二、在小組內交流自己通過閱讀學到哪些新的詞彙、句型，還有哪些單詞不會，還有哪些短語、句子意思不能理解，並在小組內解決，小組內不能解決的，請別的小組的同學或老師幫助學習。
三、每個小組根據所讀話題閱讀內容準備兩個或三個問題，進一步幫助學生理解所讀過的作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內容每個小組合作編導一個英語對話或戲劇等進行表演。
五、每個小組彙總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導，使學生展示時有較好的準備。
三：課程總結
在課外閱讀指導課活動結束前，教師有必要讓每個課外閱讀小組總結交流閱讀策略與方法，同時，教師對英語課外閱讀技能進行必要的指導。通過指導，要讓學生在自主閱讀時能夠學會找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據不同的閱讀目的運用略讀、審讀等策略獲取有關資訊。
四：佈置課後作業
完成的三級上書蟲系列The Call of the Wild 及The Secret Garden的閱讀
