閱讀是運用語言文字來獲取資訊、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取資訊的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。下面是小編幫大家整理的英語閱讀理解（精選15篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語閱讀理解 篇1
閱讀理解概述：
閱讀理解全面考查考生的理解、分析、比較、概括和解決問題的能力。閱讀理解的語篇選材覆蓋面廣，保持了題材、體裁的多樣性。選材語言地道，文體特徵鮮明。試題難易適當，有合理的梯度，將細節判斷、理解判斷和推理判斷融會貫通。
閱讀理解舉足輕重，佔用時間長，分值大，失分多。大學聯考150滿分，閱讀理解佔40分。總共5篇閱讀，每篇閱讀設題數量不一，共20道題，每題2分。如何能夠在35分鐘內讀完長達2000-2200詞的五篇文章，並且能夠正確回答所有的問題，從而得到滿意的分數是一個關鍵卻也較難的問題。要想解決這個問題就必須下決心抓閱讀，提高閱讀能力和閱讀理解題的應試能力。
距離期會考試還剩十幾天如何突擊複習得高分：
今天距離北京市期會考試還有十幾天，我們就學生們提出的幾個關於閱讀理解的問題做一個解答，希望對高中的學生有些幫助。
一、如何應對讀不完文章，做不完題的問題。
這個問題較普遍，原因有三：
1.是沒有養成良好的做題習慣。有些同學做題左顧右盼，無法馬上進入考試緊張狀態，時間浪費在了考試以外的事情上。
2.是心態不好，考場氛圍緊張，考生更緊張。總盯著其他同學做到哪裡了，聽到翻卷子的聲音就非常緊張，更別提做題了。
3.是沒有好的做題方法，對閱讀理解題分析不夠。
解決方案：
1、平衡心態。考試對心態要求很高，既要緊張又不能過分緊張，既要自信又不能妄自菲薄。
2、做題方法。這裡只強調做題順序，大家更傾向於哪種呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先從整體去閱讀文章，後看問題，還是Q→A→Q，即先把整個問題快速看一遍，然後帶著問題在文章中找答案？選用前者的學生是心裡原因在作怪，總覺得不讀文章就看題好像肯定做不對似的，心裡很不踏實。我建議大家選用後者。根據效率原則和目標原則，首先要求學生加強具有目的性的訓練，我們要的是什麼，通過什麼途徑可以達到，而且更快更好的達到。此種方法最大的特點就是節省時間，而且針對性很強，如果問題是事實性的和細節性的，那準確率也是比較高的，但它的缺點就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問題時效果就不太明顯了。這樣大家要靈活運用兩者方法，尋找適合自己的解題技巧。
二、如何應對高中英語閱讀中的長難句？
近年來，英語閱讀解題加強了對長，難句的考察，閱讀材料中出現了不少省略句，複合句和特長句，給正確理解全文造成了很大困難。實際上，一般情況下，不在長難句中設題。文章難，題不難。一旦考到長，難句，大家也不要心慌。
應對長難句的解題技巧：
1利用還原法恢復句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk? Were friends.(20xx全國，C)
該句為省略句，根據上文Harold對妻子長時間跟女友談話而感到納悶的情況，該劇課補充還原為：Betty shrugs. Why are we talking so long? Were friends.
2 成分分析法。這是較常用的方法。
三、高中期會考試考前如何進行實戰操練才最有效：
臨考十天：
做到每天五篇，養成考場習慣。每天保證閱讀量，最好是一天一套5篇閱讀。並根據自己的情況，設定時間完成，逐漸縮短閱讀時間。可以按照，50分鐘，45分鐘，40分鐘，35分鐘的規律遞減。摸索閱讀速度，確定閱讀方法，保持做題慣性。考前模擬，創造黑馬。
臨考一天：
完成五篇一天任務，總結一週閱讀技巧。當你拿出一週的50篇閱讀文章時，相信你的內心一定是充滿了喜悅感，成就感。好!保持這種感覺！你便可突出重圍！
總結五篇閱讀，回答幾個問題：1每篇閱讀是什麼題材？（記敘，應用，說明，議論）。2每道題是什麼題型？（事實細節，主旨大意，推理判斷，猜測詞義）。3題目做錯是粗心導致，還是方法使用不當？並把錯題歸類，哪一種型別是自己的弱項。4對應錯誤再重新閱讀本篇指導。做到這些，考場上的你一定如虎添翼！閱讀理解滿分絕不是幻想！
英語閱讀理解 篇2
Is language, like food, a basic human need without which a child at a critical period of life can be starved and damaged? Judging from the drastic experiment of Frederick II in the thirteenth century, it may be. Hoping to discover what language a child would speak if he heard no mother tongue, he told the nurses to keep silent.
All the infants died before the first year. But clearly there was more than lack of language here. What was missing was good mothering. Without good mothering, in the first year of life especially, the capacity to survive is seriously affected.
Today no such severe lack exists as that ordered by Frederick. Nevertheless, some children are still backward in speaking. Most often the reason for this is that the mother is insensitive to the signals of the infant, whose brain is programmed to learn language rapidly. If these sensitive periods are neglected, the ideal time for acquiring skills passes and they might never be learned so easily again. A bird learns to sing and to fly rapidly at the right time, but the process is slow and hard once the critical stage has passed.
Experts suggest that speech stages are reached in a fixed sequence and at a constant age, but there are cases where speech has started late in a child who eventually turns out to be of high IQ. At twelve weeks a baby smiles and makes vowel-like sounds; at twelve months he can speak simple words and understand simple commands; at eighteen months he has a vocabulary of three to fifty words. At three he knows about 1,000 words which he can put into sentences, and at four his language differs from that of his parents in style rather than grammar.
Recent evidence suggests that an infant is born with the capacity to speak. What is special about man’s brain, compared with that of the monkey, is the complex system which enables a child to connect the sight and feel of, say, a toy-bear with the sound pattern “toy-bear.” And even more incredible is the young brain’s ability to pick out an order in language from the mixture of sound around him, to analyze, to combine and recombine the parts of a language in new ways.
But speech has to be induced, and this depends on interaction between the mother and the child, where the mother recognizes the signals in the child’s babbling (咿呀學語), grasping and smiling, and responds to them. Insensitivity of the mother to these signals dulls the interaction because the child gets discouraged and sends out only the obvious signals. Sensitivity to the child’s non-verbal signals is essential to the growth and development of language.
>>>>>>習題<<<<<<
1. The purpose of Frederick II’s experiment was ________.
[A] to prove that children are born with the ability to speak
[B] to discover what language a child would speak without hearing any human speech
[C] to find out what role careful nursing would play in teaching a child to speak
[D] to prove that a child could be damaged without learning a language
2. The reason some children are backward in speaking is most probably that ________.
[A] they are incapable of learning language rapidly
[B] they are exposed to too much language at once
[C] their mothers respond inadequately to their attempts to speak
[D] their mothers are not intelligent enough to help them
3. What is exceptionally remarkable about a child is that ________.
[A] he is born with the capacity to speak
[B] he has a brain more complex than an animal’s
[C] he can produce his own sentences
[D] he owes his speech ability to good nursing
4. Which of the following can NOT be inferred from the passage?
[A] The faculty of speech is inborn in man.
[B] Encouragement is anything but essential to a child in language learning.
[C] The child’s brain is highly selective.
[D] Most children learn their language in definite stages.
5. If a child starts to speak later than others, he will ________.
[A] have a high IQ
[B] be less intelligent
[C] be insensitive to verbal signals
[D] not necessarily be backward
英語閱讀理解 篇3
1.觀念轉變和方法轉變(close reading 細讀)
大學聯考考察細讀、辨別能力。
2.閱讀的重要性
3.大學聯考文章型別的分析(來源、內容、體裁)
①來源：一二年級課本、西方報刊雜誌
②從內容角度把44篇文章分類：社會科學為主，自然科學為輔，新的趨勢是人文科學的文章。
文章的分類：(共44篇)
(1)社會科學 (Social Science)有30篇
包括：政治學、經濟學、社會學、傳播學、教育學、心理學、歷史學、人類學、文化學等
分析：政治學，從89-03沒有出過題，因為西方和東方的意識形態存在差異性，避開敏感話題，沒有出過;
經濟學，每年至少一篇;教育學，隔年出一次;傳播學，隔年出一次。
總結：泛讀的重點——經濟學、教育學、傳播學、心理學。
(2)自然科學(Natural Science)有10篇
10篇中，純而有純的自然科學很少，只有約4篇。命題集中在科學史方面。
出題的原則：一般性原則，公正性原則。
總結：泛讀自然科學的文章，少讀純自然科學的文章，多讀簡介科學史的文章。
(3)人文科學，包括：文學、歷史、哲學(還剩4篇)
分析：88--99年，11年中從未出過題。
文學評論—未來主義詩歌;
散文—雄心壯志;
散文—我這個人的一段心路歷程;
講幽默，題目有迷惑性。
總結：人文科學出題有抬頭趨勢。
③從體裁角度把44篇文章分類：議論文、說明文、記敘文、應用文。
多讀：議論文、說明文。 (從來沒有出現過記敘文，應用文只出過1篇)
④從語言上，以美國英語為主。
突顯美國英語與美國文化，應該多瞭解一些美國的基本概況。最好有一幅美國地圖。
4.新大綱中對於閱讀理解的總體要求
①閱讀速度：(02年開始為4篇x 5題)每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章讀得更細了，用close reading(細讀)的方式擊破大學聯考閱讀。比較適合的閱讀速度為：45-50/分
②八點閱讀要求：
(1)能夠抓住文章中的主旨大意
(2)理解文章中的具體資訊，
(3)理解概念性的含義(concept)，
(4)進行有關的判斷、推理和引申的能力(解體思路應儘量適應命題專家)
(5)根據上下文推測生詞含義，
(6)理解文章的謀篇結構及段與段、句與句的邏輯關係，
(7)理解作者的意圖、觀點、態度，
(8)區分論點和論據
③新大綱提出的三點要求：
(1)詞語的概念性含義
(2)理解文章的謀篇結構
(3)區分論點和論據
5.新大綱的特點(3個)：
①放慢作題速度(close reading仔細閱讀)，閱讀速度要求我們讀得更細更慢了;
②詞的變化(passage變成了text)，重視文章總體結構的把握，這要求從結構的角度來讀文章;
③命題範圍沒有任何變化。
④強調時效性。大學聯考閱讀“趕時髦”，與當今形勢聯絡較緊，多看一些時文(經濟方面)。
英語閱讀理解 篇4
為了讓學生在會考中有一個冷靜的頭腦，有平靜的心情。我認為平時大量的閱讀訓練不可少。但是"閱讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞彙量大，句型多樣，時態語態變化多端，對於這裡的學生（因為他們基礎不好）來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學生提高閱讀能力，提升閱讀質量的手段之一，顯得尤為重要。
針對會考閱讀材料的特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根據學生的能力設計有效的教學手段和活動，使教學效果達到最優。
一、利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學生在閱讀文章時的障礙。
二、課前熱身活動再次呈現新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。
三、處理文章的時候，根據其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學們歸納總結主要內容、中心思想的時候適當設定一些問題和表格，要求同學們在閱讀的過程中完成。問題的設計可從易到難，要兼顧後進生的能力，增加課堂參與面。
總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效導引是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，()學生的創造性思維是昇華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。儘管如此，這種課依然是很值得深鑽的。
我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。
閱讀教學中應該注意以下幾個方面
1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
英語閱讀理解 篇5
閱讀能力是英語考試中重點考查的英語語言運用能力。以中、大學聯考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所佔的比重最大，同時聽力、完形填空、書面表達、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴於閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學生不能讀懂短文的大意，就無法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語閱讀能力在英語學習中常起著至關重要的作用。
儘管中學英語教學歷來重視培養學生的閱讀能力，但由於傳統的英語課堂教學過多地承擔了詞彙、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用於知識點的傳授、複習、掌握和操練上，專門的閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力並沒有得到實質性的提高。其外在的表現是，學生參加英語考試時經常在閱讀理解和完形填空等題中失分過多。
從提高英語閱讀能力的途徑看，學生的閱讀訓練與學習主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑑析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項訓練。僅從應試的角度看，與前者相比，後者更能夠使學生在較短的學習時間內大幅度提高英語閱讀能力，從而在英語測試中取得理想的成績。閱讀策略的內容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力。從全國各地中大學聯考英語試題的設計去分析，涉及閱讀技巧和語篇能力方面的考點主要有：理解主旨大意與細節、根據上下文線索猜測生詞詞義、識別具體事實和抽象概念、把握全篇的結構與邏輯關係、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表資訊等。這方面的訓練必須通過學生獨立自主的閱讀和有針對性的解題實踐，才能使他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。
隨著近年來中大學聯考英語試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的侷限越來越成為阻礙學生提高英語考試成績的一大障礙。如近年來完形填空題的考核已經不再以語法知識為主，而是重點考查學生對文章意思的理解，即所要填寫的詞只能從一定的語境中找出。這就要求學生學會根據上下文的邏輯關係進行仔細的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來越多地檢測學生對文章的隱含意義、邏輯結構等的理解和對主旨大意的概括，例如推斷作者的寫作態度和意圖、猜測生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問題的答案多數隱藏在文章的脈絡之中，學生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動腦筋、啟用思維。因此，要想在英語考試中取得高分，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
由國際閱讀協會資深專家Diane和James教授合著，華東師範大學英語課程與教學論專業呂良環副教授編注的《成功英語閱讀策略》叢書，匯聚了中外英語教學專家多年的研究成果，為廣大中學生提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績的捷徑。該套叢書正是通過對閱讀能力的核心--閱讀策略的逐一揭示，讓你感到，英語閱讀原來並不神祕，提高英語閱讀能力的時機是那麼近在咫尺。讀完叢書，你將發現英語閱讀的技巧原來是如此豐富，你將懂得如何巧妙地運用自己的思維去分析作者隱含在英語文字中的思想，你也將領悟從語篇的角度去把握文章的脈絡是多麼重要。
英語閱讀理解 篇6
做英語閱讀理解的技巧如下：
一、閱讀積累，厚積薄發
閱讀能力和理解能力是靠大量的閱讀來訓練和培養的。閱讀技巧和方法是在閱讀過程中形成的。
1、閱讀積累
要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這麼做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞儘可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然後將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反覆地記憶，詞彙量會增加得很快。
2、大量閱讀
選一些你感興趣，且不需要經常查詞典也能看懂的英語書;訂一份英語報紙，既讓你獲取裡面時尚的閱讀資訊，又讓你體驗到英語給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識水平的英語電視節目等。
3、整體閱讀
我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善於標註文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。
4、把握要領
在做閱讀理解時，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點;認真逐題作答;複查校對答案。
做完所有題目後，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據，方可更正。
二、遵循要求,完成任務
任務型閱讀題形式多樣，除了常見的閱讀簡答和閱讀填寫表格外，翻譯句子、轉換句子、連續句子(用連詞)、選擇句子等都是任務型閱讀題。常用的技巧有：
1.讀懂短文，瞭解大意
該技巧主要針對句子翻譯題。任務型閱讀題中，要求翻譯的句子都不是孤立的，理解這些句子往往要根據上下文或全文理解，才能準確理解句意，避免出現表達上的偏差。
2.掌握各種語法，應對不同要求
該技巧主要針對事態、語態轉化以及同義句轉換等。掌握一些句子結構(如感嘆句等)以及更多的固定句型(如形式主語it句型)對於解決這類題目尤為重要。
3.把握句子的關係
該技巧主要針對運用連詞或相關句式進行句式轉換，如簡單句變複合句，複合句變簡單句等。
4.把握文章結構
該技巧主要針對將句子還原，將提供的某個或多個句子還原到文章的適當位置，在任務型閱讀中很常見。這就要求整體把握文章段落，在上下句的結合處，它們或是需要過渡，或是需要歸納總結，根據需要安排句子。
三、提煉語言,填充表格
英語閱讀填表分為兩個部分：文章閱讀和表格填空。表格是文章內容條理化、形象化的具體體現，是短文結構、作者思路的具體反映，填寫時要做到言簡意駭。具體的方法是：
1.先表後文，學會預測
“先表後文”即指先讀表格，瞭解表格內容和要求，再根據表格的要求快速閱讀短文，這樣便使閱讀帶有較強的目的性和針對性，從而有助於保證所獲取的資訊的準確性，同時，可以節省一遍閱讀時間，提高做題的速度。
2.抓住大意，把握細節
表格填空題在很大程度上是考察考生對所讀材料細節的理解和把握，所以要想做好此題，考生一定要在弄懂大意的同時，充分把握所讀材料的細節，尤其是與表格內容直接相關的細節，這是做好此題的關鍵。
3.分類整理，善於歸納
在讀懂材料的同時，要對所讀材料進行整理、分類，從而過濾出自己所需的有用資訊，在通常情況下，表格所涉及的內容都具有一定的規律性，可能是同一個問題的幾個不同方面，也可能是幾個不同問題的同一方面，或是幾個不同問題的不同方面，等等。比如涉及幾項活動舉行的時間、地點、原因、方式等。
4.尋找出處，對號入座
由於閱讀填表題要以所讀材料為依據，在通常情況下，每個空格的所填內容一般可從給定材料中找到出處或依據，在做題時要充分利用這一特點，將“空格”與“出處”對號入座，然後根據表格中已有資訊的表現形式，準確填出所缺內容。同時，值得注意的是，如果表格所填資訊與原文中的“出處”基本相同，則可直接對號入座;如果表格資訊與原文中的“出處”有較大出入，則要進行適當的轉換。
5.注意形式的變化
所填表格的詞的形式(大小寫等)應與表格中所提供的形式要一致。
做英語閱讀理解的技巧：
四、養成習慣，提高效率
養成良好的閱讀習慣，在閱讀時既能節約時間，又能提高答題的準確率。
1.習慣視讀，避免手指閱讀
即在閱讀時，應該使眼球沿著書行活動，而不是用手指或筆尖之類的東西，指著正在閱讀的內容，一個詞一個詞地讀。
2.略讀問題和選項，帶問題閱讀
做英語閱讀理解題時，首先應瀏覽一遍所提問題，然後帶著這些問題有目的、有針對性地閱讀文章。
3.耐心通讀全文
遇到難解的片語和句子不要急躁，要儘量根據上下文悟出文義，解題時要“帶著問題讀短文”，分析判斷，整題解完後要認真複查。
4.習慣猜詞
在英語閱讀過程中，應該有意識地養成自己的猜詞習慣，千萬不要一遇到生詞就查詞典。因為只有養成猜詞的習慣，並在閱讀實踐中結合自己的學習常識，才能培養自己的猜詞能力，從而進一步提高閱讀能力。
五、完形填空四步法
完形填空題旨在考察學生綜合運用語言知識的能力。做此題時必須通篇考慮，先掌握大意，再綜合運用所學詞彙、語法及常識進行推理判斷。解此類題主要從以下四步做起：
第一步 重視首句，把握開篇
完形填空一般無標題，首句一般不留空，是完整的一句，全文資訊從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預測文章大意和主旨。
第二步 速讀全文，掌握大意
閱讀全文時要一氣呵成，即使有空格、生詞或不明白的地方，也有快速讀完，理解全文大意。讀時要注意找出關鍵詞、中心詞。切記不要在未掌握大意的基礎上，邊閱讀邊做題，這樣做的結果是速度慢、準確率低。
第三步 瞻前顧後，靈活答題
“瞻前顧後”，即先讀所要填詞的句子，再回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空格需要填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然後通讀全句，確定答案。
第四步 複核全文，調整答案
把握好的短文通讀一遍進行核查，同時注意以下三點：
1.上下文的一致性，即時態語態的一致以及代詞、名詞、單複數的一致。
2.從語法和慣用詞及習慣搭配、甚至語感入手，判斷是否符合上下文的.邏輯。
3.段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
六、新聞廣告類材料的閱讀技巧
新聞廣告類材料是會考的熱門考題。其文句簡練，資訊量大，句式使用簡單，表達方式多樣，但閱讀這類題目也是有規律可循的。
1.品位廣告、新聞的標題，預測其內容。
閱讀廣告時，要注意廣告中涉及的人物，物品，時間，數字，聯絡人及方式地址。閱讀新聞時，要抓住新聞的特點即何時何處何人發生何事，其經過和結果怎樣。
2.要抓住書寫廣告的文體或圖片，注意用大寫、下劃線等方式加以提示的文字。
3.解題技巧
①快速瀏覽廣告、新聞，從標題中預測內容及涉及的類別。
②瀏覽問題，尋找答案。注意地點和時間的多樣化造成的誤選。
③復讀材料，核實答案。
七、記敘文的閱讀技巧
記敘文是國中階段的主要訓練內容。記敘文通過寫人記事來提示文章的主題。它的題目主要設計為細節問題，它常常與Who,What,when/what time,where,why 即5W 和How 即1How 有關。做記敘文題要從下面幾點入手：
1.縱觀全文，列出記敘的要素
一篇記敘文，要交代清楚人物和事件，就必須交代清楚記敘的要素，即：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果
2.弄清記敘的順序
國中階段的記敘文多為順敘
3.理解記敘的人稱
弄清記敘文中的人稱代詞指代的物件，有利於更好地理解文意。
4.找出記敘的線索
線索是記敘文的綱，抓住線索，就能理順文章內容，掌握文章結構，更好地理解文章的中心思想。
5.體會記敘文的表達手法
記敘文以敘事為主，但有時也運用描寫、說明和議論。尤其是要注意夾敘夾議類文章，它的題目往往設計為推理性和總結性題目。
英語閱讀理解 篇7
1、主題與態度相關
題幹標誌詞
main idea, best title, primary purpose, primary concert
關鍵
①尋找主題句，並做同義改寫
②選項的態度要與原文一致，尤其要注意原文的讓步語氣
選項標誌詞
① presentation:
present, explain, point out, describe
② argument:
criticize, refute, correct, challenge, evaluate
2、主題與態度無關
題幹標誌詞
main content, best summarize, focus primarily on
作法
① 對主題句進行同義改寫
② 結合文章結構套路做題
注意：在做題之前要用通用排除法先過一遍
① 若出現文章具體細節和例子，此答案必錯
② 若選項為長句做縮讀處理，先注意主句。
③ 文章的focus一定出現在首段或第二段的首句，要從前不從後
3.文章題目
必須含有文章的focus 而且限制範圍必須包括文章各個段落
英語閱讀理解 篇8
閱讀理解(reading comprehension)是大學英語六級考試中分值最高也是考生最感頭痛的部分，其成績的高低對考生能否順利通過六級至關重要。筆者擬對最新六級考試(20xx年12月舉行，以下簡稱本次考試)閱讀理解試題做一下分析，有助於讀者在新一輪的考試中取得好成績。
變化趨勢
題材生僻
相對於往年的選材，這次考試的題材較為生僻，大部分考生可能只對閱讀的第一篇維生素對人體的作用有一些背景知識。這就要求考生平時多接觸不同題材的文章瞭解各方面知識，如相關科普知識、經濟、生活和社會文化等。本次考試的passage one 是一篇關於維生素對人類健康作用的文章，從結構上分析是典型的新老觀點型文章。文章一開始提出一種老觀點，認為服用的維生素人體難吸收，對人類健康無益。然後作者給出新看法，也就是服用適量的維生素是有益的，而整篇文章也就圍繞這一新看法展開。Passage two 探討了婦女工作對婚姻和家庭的影響。文章也是給出了兩種不同的觀點，但是作者並沒有簡單地肯定或否定某一方的觀點，而是認為雙方都有可取之處，這是一種複雜的態度。這在以往的六級試題中是少見的，在筆者的記憶中這種複雜態度的文章只在1999年1月份的六級試題(passage one)中出現過。值得注意的是，在國外的一些標準化考試(如 GRE 等)這一類的文章是很常見的。
這在一定程度反映了六級閱讀今後的發展趨勢：與國外的標準化考試接軌。Passage three 探討了人類本性(human nature)的問題，也是新老觀點型的文章。結構非常簡單，難點主要在於文章的內容考生可能不很熟悉。Passage four 介紹了一種新的醫療技術(virtual reality)。這類介紹新技術、新發明的科普文章結構都較簡單，主要圍繞新技術和新發明作用、原理、優點、意義和影響來展開。大家可以看一看 20xx年1月六級考題的passage one,熟悉一下這種文章的套路。總體來看，六級閱讀的文章集中在科技知識、經濟生活和人文社會三個方面，可以有意識地加強一下這幾個方面的背景知識。一定的背景知識有助於考生理解文章的內容。但需要強調的是，考生答題時要嚴格根據文章的內容作答，千萬不可根據自己所掌握的背景知識想當然地答題，這是在做閱讀題中一定要把握的一點。
英語閱讀理解 篇9
1、閱讀模擬題有用還是沒用？
複習時很多考生都會買閱讀理解的模擬題，然後按部就班地從第一套模擬題做到最後一套。實際上形形色色的模擬題往往“劍走偏鋒”，題目編得既偏又難，所謂的“標準答案”也不能讓人信服。所以說，閱讀理解的模擬題可以用來練練手，但重在總結方法而不是單純為了“對答案”。如果僅僅依靠做閱讀理解模擬題來提高閱讀理解水平，是不可取的。
其實，做閱讀練習主要是為了培養適合自己的考試方法，包括合理控制時間、跳出常見陷阱，判斷題目的知識考查點，確定答題順序等等。因此要提高英語閱讀理解的水平，最好的辦法是將每年的英語考試真題都認真做一遍，而不是盲目相信題海戰術。
2、如何利用真題？
有人喜歡將真題放在臨考前模擬，作為上戰場之前的“大練兵”，但事實上這樣的作用並不大。
臨考前短暫的複習時間，根本不能完全吸取歷年試題的精華。而真題又是最實用的複習資料，在準備考試期間大家應該認真剖析。特別是20xx年以後的真題，至少要反覆研究三遍。建議大家在規定時間內做完真題，完成後找出錯誤，根據答案的解析，找出做錯題目的原因，把題目中的考點吃透，只做一遍或做了而不仔細分析都是不正確的做題態度。
3、做閱讀是靠運氣的嗎？
肯定不是，做閱讀理解的時候，你需要按作者而不是你自己的觀點和思維來做題。這裡有一個訣竅是，我們在閱讀文章時，每一個問題都需要在文章找到對映（原話或者關鍵詞），不管選哪個選項，都要在原文中找到對應的依據。甚至，即使不選某個選項，也要在文章中找到對映來排除選項的可選性，這樣才能保證選擇的正確性。
4、選好了是否就不要再進行思考了呢？
做完一篇閱讀後，必須花半分鐘左右檢查一下，看是否勾錯選項，是否自己選的選項本身就是矛盾的，是否每個答案都能在文中找到了對映等等。
如果感覺有一道題目自己第一遍做錯了，檢查後想改，怎麼辦呢？很簡單：對比兩個選項間的對映，哪個選項對映的觀點在文中表達得更清晰，比如：選項就是文中某一觀點的另一種說法，哪個選項的結論更合乎作者的思維和推理方式，哪個選項的內容更接近主題中心而不是針對某一細節，那就應該選哪個選項。
事實上，避免不敢對已經做了的選擇的答案進行修改的最有效的方法，是在第一遍做題的時候就仔細分析選項在文章中的對映。沒有完全把握的題目可以放一放，等做完其它小題時你對全文已經有了全域性的把握，再回頭思考這個問題，可能更容易做出選擇。
5、先看題目再讀文章是不是比較好一點？
考場上分秒必爭，但一篇四五百字的文章考的問題往往只有5個，很多資訊是多餘的，過兩眼就行；而有的一個單詞卻牽連數個選項，就得研究上下文，找出對應的關鍵詞，然後參考題目認真加以分析。
從以往經驗來看，做閱讀理解題時，基本要用十幾秒時間迅速瀏覽，弄清文章的主題是什麼，比如環境保護、求職、醫療等等。再找到關鍵詞，然後用一分鐘讀文章後的題目，瞭解問題是什麼。有了文章的關鍵詞，又知道了提問的主要問題，再回過頭讀文章時效率就比較高了。
而在瀏覽完考題之後，一定要細讀文章，對題目涉及到的段落、句子做簡單標記，接著要仔細分析每個題目在文中的對映，再做出選擇。最後，可以結合文章中心上下檢查一遍，一個完整的解題順序就完成了。
總之，真題很重要，閱讀理解想要取得高分，就必須天天練習，大家加油。
英語閱讀理解 篇10
考生應該學會瀏覽全文
英文的文章與中文略有不同，這是由中西方思維方式不同而決定的。英文總喜歡採取總分結構，即作者傾向於將比較重要的資訊放在文章首段、段落首句等。基於這一規律，考生要學會瀏覽。在考試中有兩種不同用處的瀏覽方式。一是在解題前略讀全文。
在略讀時，不需要詳盡的理解，知識瞭解基本內容、作者的立場、文章的篇章結構，可以跳過細節或例子。另一種瀏覽方式相當於檢索性的閱讀，用於階梯式尋找需要的特定資訊，如主題句、有關細節、難句等。在考試過程中，要想縮短解題時間，就應該根據需要對閱讀速度進行適當調節，該快時則快，該慢時則慢。瀏覽時要求儘快掌握全文大意，速度就要快些。檢索資訊、尋找答案時，速度也要快;找到有關句子或段落，需要仔細研究理解時就要適當放慢速度。
學會調節閱讀速度
為了確保在所給時間內達到最佳的理解準確度，學會在瀏覽中選擇重要資訊顯得格外重要。選擇資訊的要點在於“準確”。應注意以下幾點
(1)注意出現頻率最高的詞或短語。
(2)善於判斷文章各段的主題句。一般出現在段落開頭或結尾最常見。
(3)瀏覽中善於總結全文的主題。第三，掌握常見行文方式，瞭解作者意圖，預測內容。在正式做題之前，做到文章結構，大概主旨在心中有數，這就能幫助各位考生很好的解決題目，不偏離文章中心主旨。
考生在複習過程中，只有掌握了正確方法，勤於練習，多讀多練，才能在考試中爭取更多的時間以及更好的準確度。
英語閱讀理解 篇11
會考英語"閱讀理解"題主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。很多同學在做題時常常有一種"讀得懂做不對"的感覺。在近日舉行的省會英語老師座談會上，記者採訪了部分老師就會考閱讀理解題進行了指導。
首先，會考試題中的閱讀文章題材多樣(涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、歷史、地理、科學技術等各個方面)，體裁形式豐富(包括記敘文、說明文、議論文、應用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等)，這就需要考生在平時對各方面的知識都有所積累，迎合會考命題趨勢。
其次，閱讀理解主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀、理解、歸納概括、邏輯推理以及對材料的評估能力等。在閱讀技巧上，考生要了解文章的個別詞或句子、文章的某細節或情節、文章的主題、文章的背景知識、文章的結論或結局、文章內涵的寓意等。
第三，從問題設定上可以將問題總結為四種類型：
(一)直接題目：這種題目比較簡單，只要通讀全文，瞭解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。
(二)理解性問題：要求對文中個別難詞、關鍵詞、片語或句子做出解釋。解答這類題目時需要對有關的上下文，甚至整篇文章的內容建立準確、立體的理解才能做出正確答案。
(三)推理性題目：這種題目考生往往不能直接從文中找到答案，而需要根據上下文及其相互間的關係或對整篇文章進行深層理解後，才能找到答案。有時甚至還得考慮作者的主旨、傾向等因素加以推理，才能獲得正確答案。
(四)概括性題目：要求考生在閱讀和理解全文的基礎上對文章做出歸納、概括或評價。解這種題目時，不能只憑文中的隻言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題、主題、結論、結局等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、專業知識進行邏輯思維推理判斷，從而獲取文章中內含的資訊。
英語閱讀理解 篇12
根據教育部制定的英語課程標準，國中畢業生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在會考中所佔比重越來越大，這是拉開檔次的題目。
閱讀理解五級的目標部分描述如下：
1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關係；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；
4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；
5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取資訊；
6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上(上海的要求更高一些，30萬詞以上)所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。
閱讀理解考查的專案大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
(一)要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
英語閱讀理解 篇13
考研各門之中以英語尤為重要，而英語考試又以閱讀理解為重中之重，獨佔總分的40%，歷來為眾考研志士的必爭之地。於是，如何選擇一本高效的閱讀理解練習用書自然成為大家議論的焦點。
筆者雖不才，20xx年英語只考了54分，但當時我的四級考試還沒過（上一次只考了30多分），要不是在閱讀理解上下了些功夫，54分我想都別想。閱讀想要拿高分單詞量是基礎，沒有5300的單詞量去做題只能是打擊自己的自信心，不要幻想著用作閱讀理解的同時記單詞來擴大你的單詞量，可能你的單詞還沒有記完，你考研的信心已經被消磨完了。在背完大綱後，推薦新東方的《英語中高階詞彙突破20xx題》，這本書所選的所有句子都來自美國人所寫的文章或所出的考題，也就是閱讀理解的選材範圍，不僅包括大綱的詞彙，還有日常報紙、雜誌、書籍中常用的單詞，其中的試題不是以通常的單選形式出現，而是採用了同、近意替換選擇的方式出現，這樣做非常鍛鍊我們靈活應用單詞的能力，最後達到記憶單詞的目的。
在記單詞的同時，可以考慮進行一定量的泛讀，Chinadaily和21世紀報道都不錯，但是其中中國記者寫的儘量少看，不是說他們寫的不行，而是缺少那種American feeling，不利於語感的提高，多看一些轉載的關於科技、文化的報道對你的考研會大有幫助。沒事兒時上網還可以去看看英語新聞，多培養一點語感。說到泛讀，這裡推薦《美英報刊文章選讀》，上、下冊，周學藝主編，北京大學出版社出版。這本書選用了一些材料較新、覆蓋面積廣和資訊量大的文章，所選文章均來自《紐約時報》、《新聞週刊》、《時代》、《泰晤士報》等英美最有影響，受到國際上普遍重視的報刊。涉及政治、外交、法律、科技、宗教、道德、文化、教育等多個方面，能大大拓寬我們的文化視野，增強我們對文章的理解和分析能力。更難能可貴的是該書在每篇文章後都附有大量的註釋，對較難的句子以及文章的背景知識和一些常用的新聞詞語進行了詳盡的解答和介紹。西北工業大學出版社出版的《英美報刊閱讀精選》也不錯，不過相比之下該書的NOTES就差多了。關於模擬題的練習，有些人認為文章的難度要夠大，才能練出水平，不過就我個人認為還是以精、準為佳。歷年真題自不用說，張錦芯《模擬試題集》中的閱讀理解文章就文章的難度、問題的設定都是不可多得的精品。XXX老師的《220篇閱讀理解》，就不要看了，此書不僅文章生澀難懂，超綱詞連篇，問題的設定也很隨便，很多題不看文章都能從原文中覓得，20xx年版的該書中居然還有一篇關於文革的文章，真不知作者是怎樣選材的，不知道新版的還有沒有。
如果時間充裕的話，衝刺階段可以看一下王若平主編的《考研閱讀手記》，也就是考試蟲系列的那本。這本書另闢蹊徑，從應試技巧的角度對考研閱讀理解進行了透徹的分析，不可不讀。俗話說臨陣磨槍不快也亮，如果看了這本書，你的槍可能變得又快又亮。但願在不久的將來，大家都能像王若平所說的那樣："閱讀對我來說是體力勞動，而不是腦力勞動。"
以上是我個人關於閱讀理解複習的一些看法。
英語閱讀理解 篇14
摘要：
閱讀理解是考研英語的一大難題，難度較大。當然，閱讀理解的前提是把單詞背好，掃清閱讀的障礙，接下來，就可以參考以下做閱讀理解時的幾個妙招了。
閱讀理解是考研英語的重中之重，與四六級對閱讀速度的側重有所不同，考研英語閱讀理解更多地是考查精讀能力。因此，把文章讀透吃透很重要，同時在做題過程中要拿捏好分寸，在判斷正確選項時做到不偏不倚，客觀、準確、公正。這才是做好20xx考研英語閱讀理解的正確之道。
帶著問題讀文章
看題目和讀文章的順序應該哪個在前，哪個在後？當然是先看題目。閱讀的主要目的就是做題，在讀文章之前先把題目瀏覽一遍，既提前知曉了文章在談什麼，又可以帶著問題意識去有目的地閱讀，這樣就能在閱讀過程中順利找到題目的考點所在，不僅能夠精確定位，而且可以提高答題速度，一句數得。需要注意的時，花在讀題上的時間不宜太長，大致瀏覽即可。
回到文中找答案
如果你自信對文章讀的比較透，理解得比較準，在答題時最好也不要輕易勾出選項，還是需要把題目再帶回原文中，核實準確再作答。因為有時候我們會有先入為主的概念，閱讀中的理解不見得一定是精準的，須得把文章和題目結合起來，找出真正的契合點所在，才算真正把握好了答題的分寸。
細節題不過分延伸
考研英語閱讀側重於精讀能力的考查，因此細節題是最重要的考查方式，即對文中某一段、某一句話、某一單詞或短語的理解，也是最需要把握分寸的所在。縱觀歷年真題，幾乎所有的細節題的正確答案，既不是直接照搬原文，也不會過分延伸，而往往是在原文基礎上換一種表達，不會有太大偏差，這個分寸，最值得細細琢磨、好好把握。
主旨題全面概括
除細節外，主旨也是最常見的考查點，有時是考查對全文的主旨把握，有時是考查某一段的主旨。無論如何，主旨是一種抽象地概括，相對於細節來說，難度更大些，同樣需要去原文中尋找答案。一般來說，主旨需要概括幷包含文章所表達的全部內容，因此，每一段都需要照顧到，尤其是文章的開頭結尾一定要注意讀，它們很有可能包含決定性的內容。所有選項裡面，哪個概括得最全面、表達得最精準，哪個就是正確答案。
總之，考研英語閱讀理解不是一件感性的事，而是需要保持清醒的頭腦，用理性思維去判斷。注意拿捏好理性的分寸，能夠幫助我們客觀準確地答題，把考場上的每一分都牢牢握在手裡。
英語閱讀理解 篇15
一、進行快速閱讀的必要條件
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以瞭解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞彙和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，並具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞彙量和句型結構。要有一定的詞彙量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分最好要有1，500個詞彙量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由於定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關係，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至於時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞彙和語彙，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關係
現在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什麼英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關係是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關係中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字元，重點放在文章的標題和每段的第一句和最後一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的瞭解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的資訊作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字元，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然後進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據其利用價值進行取捨。本文主要討論第二階段，限於篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會發現理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這裡有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字元且達到了70%的理解比一分鐘讀200字元而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙
1.閱讀行為習慣的影響
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。
(5)回讀。眼睛迴向移動，尋找先前讀過的資訊，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急於求成的心理狀態，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中於閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧
由於閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子裡仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的資訊，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)
閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之後預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義範圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句(keywordandtopicsentences)
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，並注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(Skimming)
Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用於閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加註意，以便發現作者的觀點。
4.查閱(Scanning)
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的資訊。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體資訊;有時要找出某一個單詞或片語，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。
5.速度變換(Readingrate)
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由於閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。
6.閱讀習慣(ReadingHabit)
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，唸唸有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養快速閱讀的技巧
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要儘量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把儘可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要儘量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善於從中攝取有意義的片語，這個有意義的片語就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的片語，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線索
在生詞出現的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索
一個生詞出現的上下文中有時會出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索
在某一生詞的前面或後面有時會出現它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義
有時一句話中儘管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞
一段話後面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由後面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助於提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。
七、結束語
英語快速閱讀的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在於平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恆，必然會見效。
