一、引言
中職生文化課水平相較普高生普遍較低，這是不爭的事實，尤其是英語學習。在各種英語考試中，閱讀都佔據較大比重，因此，閱讀能力的高低對考生能否在應試中取得出色的成績起著至關重要的作用。從教以來，筆者發現中職生在英語學習過程中閱讀存在很大問題，這些問題主要表現在：英語基礎差，學生自國中上來英語成績大多是在中下游。考試中，閱讀理解失分嚴重；詞彙量少，閱讀英語文章時，往往不知其所云；對單詞在不同語境的使用及不同單詞組合產生的不同含義，無法分辨，出現識單詞不識片語的現象；學生自信心不足，一旦遇上篇幅長的英語文章，往往率先產生撤退心理，覺得肯定十分難，因而沒有信心細讀下去。
英語閱讀的這些狀況對學生英語學習及考試成績的提高，影響是不言而喻的。英語作為中職學校的一門主課，任課教師無疑應從大處著眼，制定多方位的教學策略，幫助學生克服恐懼英語閱讀心理，使中職生的英語學習在現有基礎上得到優化發展。
二、英語報刊的特點
1.時效新穎，使用廣泛。報刊作為世界上資訊傳播的主流媒體之一，其顯著特點就是時效性強，能緊隨時代潮流，及時報道各類時事熱點、新聞資訊。學生群體，尤其是中職學生總是對時下流行與外界新事物興趣濃厚，報刊無疑較常用的閱讀材料更能引起他們的興趣。英語是世界上使用程度最普及的外語之一，且用英語作為母語或第二語言的國家為數不少，因而英文報刊被廣泛採用。
2.體裁多樣，內容豐富。報刊多采用各種體裁進行排版，如新聞報道，專欄互動，讀者園地，生活百科，文化故事等，如21st Century有Cover，Buzz，issues，opinion，Forum等不同版面。體裁的多樣性，使學生在閱讀中能有多種選擇，減輕了閱讀倦怠感。內容方面往往涉及各種方面，如經濟、文化、政治、娛樂等，可涵蓋當今社會時下流行的領域。
3.貼近生活，實用性強。相比較其他出版物有特定的讀者群，報刊常常面向的是人民大眾，因而更為貼近生活。報刊之中除了報道各類新聞時事，也會設定一定較為實用的版面，如生活小貼士等。如21st Century中就有Campus這個版面，探訪象牙塔裡的生活，解析同齡人的生活狀態，講述莘莘學子的故事，極易引發學生的共鳴，Getahead版面更是直擊職場生活，對較普高學生更早踏入職場的中職生來說，更為實用。
三、英語報刊閱讀在英語閱讀教學中的作用
1.激發學生對英語閱讀的興趣。興趣是最好的.老師。筆者通過問卷調查發現，中職生最覺枯燥乏味的閱讀材料是篇幅較長的說明或議論性材料。而相對篇幅較短、內容故事性強，生動有趣的閱讀材料往往能引起學生繼續讀下去的興趣。英語報刊時效新穎、內容豐富等特點，各種貼近學生生活與興趣愛好的版面，如流行前沿、娛樂動態、科技生活等，能極大地引起學生的興趣，激發學生的閱讀熱情。
2.拓展學生的英語文化知識。學習瞭解英語國家的人文歷史、民俗地理等知識也是英語學習的一個方面。英語報刊中刊登報道的大量關於英語國家的新聞資訊、文化知識等，不僅拓展了學生對海外國家，尤其是英語國家的各種認識，而且在這個流行出國留學的年代，給予學生相關資訊。
3.增加學生英語詞彙量。詞彙量是決定學生閱讀能力的一大因素。中職生的英語詞彙量普遍匱乏，從而造成閱讀時無法充分理解材料資訊。大量閱讀報刊，無疑能讓學生不斷積累詞彙量。且報刊面向人民大眾的特點，使其語言與詞彙多為簡單常用，通俗易懂，為學生學習降低了難度，增強了自信心。
4.提高學生英語閱讀水平。通過將英文報刊閱讀引入課堂教學，並且有步驟地進行閱讀練習，使學生掌握一定的閱讀技巧和策略。恰當的閱讀技巧和策略不僅能使學生在閱讀中加快速度、節省時間，還能消除學生面對英語材料閱讀的自信缺失甚至恐懼之感，使其增強自信心。大量閱讀訓練，使學生的英語閱讀水平得到一定提高。
四、英文報刊閱讀在英語閱讀教學中的具體運用
筆者試圖通過英文報刊閱讀的教學，構建一種有別於傳統的英語閱讀教學模式。將報刊閱讀引入英語學習，以期提高學生的英語閱讀水平，具體運用步驟如下：
1.壓縮教學時數、引入報刊閱讀。針對傳統實際教學現狀，筆者將教學內容進行優化組合，對課內的總學時數進行壓縮，不增加學生的負擔，並且對學習上的時間和結構形式進行優化調整，把報刊閱讀引入課堂。以筆者所任教的學校為例，高一年級所安排的英語課為每週6節。在不增加學生課時量的情況下，將報刊閱讀機制引入課堂之中。而整堂課全部應用作報刊閱讀，學生不免會感到乏味與疲勞，因而在前五節課的初始，抽取5分鐘左右的時間進行課外報刊閱讀學習的彙報工作，第六節課利用半節課時間進行課堂內的報刊閱讀練習。制定的英文報刊閱讀計劃和時間進度表如下：
2.英文報刊閱讀在課堂內外的具體運用措施。根據中職生英語基礎普遍較弱的特點，筆者選用“21st Century Teens”，利用報紙的新、奇，培養學生的學習英語的興趣，提高英語閱讀能力。英語報刊閱讀的具體措施分為課外閱讀部分和課內閱讀部分。
（1）課外閱讀。課堂時間有限，因而課外閱讀是一項“隱形”的重要措施。 ①課前5分鐘。一週前四課時上課初始5分鐘皆為學生對於自身課外閱讀的彙報工作，利用此段時間，作為“新聞播報人”的身份，播報在課外閱讀好的新聞梗概。首先，教師在課前通讀報紙，確定適合學生閱讀的難度，將過於複雜和較難的新聞剔除，在每週第一課時大致介紹本期報紙內容的大類。其次，確定本週新聞播報的學生人選，每課時安排2人。由於新聞篇幅較短，課前5分鐘，讓兩名學生播報準備完成的新聞，時間足夠。最後，在2人播報新聞的同時，讓其餘學生認真聽記，在播報完畢之後，隨即抽選一名學生，對於所聽到的新聞內容做一個總結。如此，便能使聽新聞的學生有適當的注意力。
②課後10分鐘。“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀與寫作，本就關係十分密切。無論是為課前5分鐘的新聞播報做準備，還是課外閱讀提升，都需要教師指導學生有重點地進行報刊閱讀之後書寫讀報文摘。要求平時2篇，雙休1篇，每週不少於3篇。讀報文摘格式如下：
讀報文摘
③額外小練習。與此同時，佈置適當的課外作業：每週寫一篇英文週記或短文，翻譯三個標題，並背誦10個課外單詞。針對學生的週記和練習，教師進行批閱和點評，糾正語法與詞彙錯誤，並在報刊品讀課上，抽取一篇匿名全班進行點評與修改，進一步通過寫作提高學生閱讀水平。
（2）課內閱讀。課內閱讀作為教師面授學生報刊閱讀的主要場合，顯得尤為重要。在一週的第六學時，利用20分鐘半堂課的時間，進行有序的報刊閱讀教學：①閱讀標題，預測大意。教師有針對性地選擇一篇文章或新聞報道，讓學生先看標題猜內容，預測本篇文章可能涉及的主要內容。此舉可培養學生想象力，提高口語表達能力。②限定時間，略讀全文。略讀是一種快速閱讀文章的模式，讓學生在全文之中有選擇地閱讀，整理出本文大意。略讀能培養閱讀速度，讀完之後用自己的語言對新聞報道大致內容進行復述。③提出問題，詳讀全文。設定一定的問題，如本文中涉及的人物、地點、時間等詳細資訊，讓學生仔細閱讀，尋找答案。④記錄分享，同步提高。摘抄下文中自己感興趣的詞彙及句子，全班一起分享，可極大豐富學生的詞彙量。⑤分組合作，深入運用。在規定的閱讀時間內，大家分頭閱讀最感興趣的篇目。然後分組合作，組與組之間互相交流在閱讀過程中獲取的資訊。交流過程可採取多種形式，或綜合報道的形式，或提問，或新聞綜述形式，或小品表演，或唱歌等形式，學生就他們最感興趣的話題展開討論。學生可自編自導自演此話題的小品，會更加妙趣橫生，令人印象深刻。
（3）激勵措施。在日常的課內外閱讀訓練中，學生難免會產生倦怠情緒，以至於時間一久，效率就會大打折扣。因而，在閱讀訓練中，採取必要的激勵措施，不乏為一種有效手段：①班級分組，展開小組間競賽模式，激發學生的閱讀熱情和潛力。新入學的高一學生，仍具有強烈的好勝心，為了得第一名常常會爭搶著閱讀報刊中的文章。因此，在課時以外的時間，各個小組之間展開競賽，互相統計閱讀的篇數和課上提問或發言的次數。②每一個月的積累後，班級進行讀報競賽。教師提供報刊新聞，設定相應的選擇題、填空題、判斷題等題型，以知識競賽形式在班上開展比賽，評選出階段性的報刊之星，給予一定的榮譽。激勵措施，採取一定的獎勵模式，比如優勝小組和個人，將會相應減輕一次作業量等。這樣就形成了良性迴圈，讀得越多，說得越多，聽得越多，提高得也越快。
五、結語
提高學生英語閱讀水平的重要手段是通過大量材料閱讀訓練，而閱讀材料的選擇則是影響閱讀效率的關鍵。英文報刊在難度上和內容上都比較符合中職生的英語水平。合理有效運用英文報刊教學，能激發學生對英語閱讀的興趣，增加英語詞彙量，拓寬英語文化知識面，從而進一步提高中職生的英語閱讀水平。
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