段落大意匹配題(List of Headings)一向是許多雅思考生的“老大難”問題。且根據經驗，發現這一題型經常會出現“兩極分化”的現象：有些學生能夠很好地應對，正確率也頗高;而有些學生一做就幾乎全錯，出現匹配題慣有的“連鎖反應”。
段落大意匹配題真的有那麼難嗎?今天本站小編就帶大家從淺入深地瞭解這一題型的特點及解法。
一
出題形式
考題中給出一個選項方框，框中列出若干以小寫羅馬數字為編號的名詞性短語或短句，如"Effects of initial MIRTP measures"，方框下方為題幹，給出用英文字母為編號的段落名，如"Paragraph A"，有時也會將幾段內容合併在一起，以"Section"為編號。該題型要求考生根據文章，在方框中選出合適的選項作為出題段落或章節的標題。重點考察學生段落大意的概括能力和中心主題句的尋找能力。
二
提醒特點
歸納了以下幾條：
1.該題型出現在正文前面，要特別注意不要漏做。
2.每個標題只使用一次，不重複選擇。
3.一般來說，heading的數目比題量數目多出2-3個，這些干擾項中，可能會出現與正確選項非常接近的情況，考生一定要找出差異，加以辨別。
4.有些考題中會給出例子，例子中已經選過的選項可以直接排除(但建議考生要把排除的選項看一遍，因為往往給出的例子為首段的概括內容，我們可以通過這些排除的heading瞭解到文章的大體話題)。
5.注意給出的出題段落，不是所有段標題都覆蓋全文(如劍6的Advantages of public transport).
三
考查技能
1邏輯關聯能力
很多題材與體裁鮮明的文章，我們通過觀察標題、副標題、圖片瞭解文章的主題之後，對於文章的行文思路已經可以做出大致的預判。再通過閱讀和分析所有的heading，推測它們之間的前後邏輯順序，腦中就應該形成了基本的邏輯鏈。最後對應文章，答案就不難得出了。
以劍4的Volcanoes—earth-shattering news為例，我們看完文章的標題和圖片後，瞭解到這是一篇介紹火山爆發的關於地質現象的說明文，而此類說明文的一般行文思路為背景概述—>形成原因—>形成型別—>造成影響—>採取措施，非常類似於維基百科式的描述。有了這樣一個基本概念之後，再閱讀所有heading，不難發現標題iii-i-iv-ii(vi)-v就是按這樣的邏輯走的，最後對應文章，排除干擾項和多餘項，就能很快得出正確答案了。當然這樣的`文章不會很多，但如果幸運地碰到，我們要充分利用這一特點解題。
2預測及同義轉換能力
有的同學之所以覺得這一題型難，或正確率比較低，不是因為文章看不懂，而是因為無法將每個heading與文章的段落聯絡起來。通常不建議學生將段落全部看完再去尋找匹配的heading，而是採取相反的步驟，看完所有heading，根據每個heading進行文章內容的預測，尋找匹配段落。那麼這個時候，考生的預測與同義轉換能力就會要求很高。
以劍8The Little Ice Age為例，通過這篇段標呈現的所有heading，我們看一下如何對其進行段落內容的預測。
List of Headings
Predicting climatic changes
The relevance of the Little Ice Age today
How cities contribute to climate change
Human impact on the climate
How past climatic conditions can be determined
A growing need for weather records
A study covering a thousand years
People have always responded to climate change
Enough food at last
第一個heading劃出predicting,作出的預測是相應段落會出現將來時或者predict這個單詞的同義轉換，如project,forecast,anticipate等，第二個heading劃出today,相應段落可能出現現在的時間，或同樣表達當今這個含義的單詞，如present,modern,nowadays等，三四九三個heading比較類似，出現了非文章主題詞(Little Ice Age)和高頻詞(climate change)的實義名詞，假如某段是這個標題，那麼這些實義名詞(human,city,food)應該會在段落中多次出現，第六個heading可以通過records這個單詞預測資料的存在，而第七個heading可以通過a thousand years預測時間的存在。這樣一個個heading快速分析下來，我們在尋找對應的段落時目標性會更強，準確性也會更高。
1尋找主題句的能力
主題句通常為概括性的句子，如"Controlled airspace is divided into several different types…"(劍8 Air Traffic Control in the USA),而與之相反的細節句起的是支援主題作用，表現形式通常為例子、資料、引用的話等，如"In general,from 365m above the ground and higher,the entire country is blanketed by controlled airspace."(劍8 Air Traffic Control in the USA).我們首先要學會區分這兩種句子，才能有效地得出段落大意。
而主題句常常會在段落的這些地方出現：
1)段首。這是最常見的一種情況，概率達到一半以上。因為大多數西方人喜歡在學術性文章中採用演繹型(Deductive)的闡述思路，即先表達論點，再用論據加以說明。通常第一句為概括性的句子，第二句為細節句並且沒有出現轉折的情況，可判斷段首即為主題句。而第一句為問句時往往也是主題句。例如劍7的Making Every Drop Count中G段的主題句即為第一句問句What explains this remarkable turn of events?
2)第二句(或第一句的後半句)。這種情況還可以進行細分：A. 第一句為承上啟下句，如劍7的Making Every Drop Count中D段第一句The consequences of our water policies extend beyondjeopardizing human health就是總結上段內容的。B. 第一句為過渡句，如劍8的The Little Ice Age中F段第一句Global temperatures began to rise slowly after 1850,with the beginning of the Modern Warm Period.明顯在進行話題的轉換。C. 第一句與第二句為轉折或對比關係，這時往往會有明顯的訊號詞出現，如but,however,although等。同樣在劍7的Making Every Drop Count中H段的主題句就為第二句話，可以看到句子前面帶有But這一轉折詞。D. 第二句為隱含轉折，反駁了第一句話的觀點。如劍6的Advantages of Public transport中C段前兩句呈現的內容:"There is a widespread belief that…The example of European cities refutes that."
3) 尾句。如果主題句出現在尾句，證明段落採用的是歸納型(Inductive)的闡述思路。往往段落先列出大量論據，再總結核心觀點。劍7的Making Every Drop Count中F段的主題句就出現在段尾"And in a few parts of the world,demand has actually fallen."
4)段落由幾個事例構成，無明顯主題句。如劍8的Air Traffic Control in the USA中C段內容就是由兩起事件發展構成的，並沒有明顯的主題句，需要考生自己總結。但字裡行間會透出heading的重現，比如coincidental對應文中的fortuitous,developments對應文中developed,improved等單詞。
5)轉折詞之後。這一點類似於第一句與第二句形成對比關係，則主題句在第二句的情況。因為不論轉折詞出現在什麼地方，都是作者需要非常強調的部分，所以往往段落的主旨就是體現在這個地方。但我們還要注意的是分清楚這個轉折到底是針對整個段落的語義還是某個細節。
6)對於section的主題句，一般閱讀它所包含的每個段落的段首。如劍7的Makete Integrated Rural Transport Project中，我們閱讀完Section B的兩段首句"When the project began,Makete District was virtually totally isolated during the rainy season.","Before solutions could be proposed,the problems had to be understood."則可以總結出答案應為"ii Identifying the main transport problems".
7)當主題句較難理解或找不到主題句時，我們也可以通過段落中比較通俗易懂且論證效果較強的部分概括出段落大意，如例子(for example,for instance)和特殊標點符號處(‘xx’,?,—).如劍6的Advantages of Public transport中的A段首句，很多同學不認識democratic這個單詞，所以沒辦法和heading中的people power聯絡起來，那麼我們通過閱讀下面表述較為通俗的例子，則可以比較容易地概括出這段話的大意了。
四
解題步驟
1.瀏覽文章標題、副標題、圖片，瞭解文章話題及體裁
2.劃掉已經給出的Heading選項，並通過這些選項進一步瞭解文章內容
3.通讀所有Heading,劃出關鍵詞，並作適當記憶
4.分析所有Heading之間可能存在的邏輯關係，預測它們對應的段落順序及可能呈現的段落內容
5.根據預測進行求證，主要每個段落主題句的判斷和轉換
6.對於無法預測或預測錯誤的Heading,按段落順序去找主題句，再與剩餘Heading配對
通過以上對於段落大意匹配題的分析，相信同學們一定對這一題型又有了一個新的認識。當然所有的理論指導都需要不斷實踐才能鞏固和改善，並且一種方法不可能適用於所有人，例如那些本身基礎非常好的同學，就可直接去通讀全段然後進行答案的匹配，對於這樣的同學來說，難度也不大，且答案更為保險。
所以同學們還是需要不斷練習，找出最適合自己的解題套路。
