在參加成人大學聯考的時候,英語不僅是必考的科目,在英語的試卷中,還涉及到作文題目,作文的分數不低,考生要怎麼寫才能得到高分呢?以下是小編提供給大家參考閱讀的成人大學聯考英語作文的寫作技巧，希望大家喜歡!
【成人大學聯考英語作文寫作技巧】
一、長短句原則
工作還得一張一馳呢，老讓讀者讀長句，累死人!寫一個短小精闢的句子，相反，卻可以起到畫龍點睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題：Asacreature，Ieat;asaman，oughoneactionistomeettheprimaryneedofmybodyandtheotheristosatisfytheintellectualneedofmind，theyareinawayquitesimilar.
如此可見，長短句結合，抑揚頓挫，豈不爽哉?牢記!
強烈建議：在文章第一段(開頭)用一長一短，且先長後短;在文章主體部分，要先用一個短句解釋主要意思，然後在闡述幾個要點的時候採用先短後長的句群形式，定會讓主體部分妙筆生輝!文章結尾一般用一長一短就可以了。
二、主題句原則
國有其君，家有其主，文章也要有其主。否則會給人造成“群龍無首”之感!相信各位讀過一些破爛文學，故意把主體隱藏在文章之內，結果造成我們稀裡糊塗!不知所云!所以奉勸各位一定要寫一個主題句，放在文章的開頭(保險型)或者結尾，讓讀者一目瞭然，必會平安無事!
特別提示：隱藏主體句可是要冒險的!
Tobeginwith，youmustworkhardatyourlessonsandbefullypreparedbeforetheexam(主題句)。Withoutsufficientpreparation，youcanhardlyexpecttoanswerallthequestionscorrectly.
三、一二三原則
領導講話總是第一部分、第一點、第二點、第三點;第二部分、第一點…
如此羅嗦。可畢竟還是條理清楚。考官們看文章也必然要通過這些關鍵性的“標籤”來判定你的文章是否結構清楚，條理自然。破解方法很簡單，只要把下面任何一組的詞彙加入到你的幾個要點前就清楚了。
(1)first，second，third，last(不推薦，原因：俗)
(2)firstly，secondly，thirdly，finally(不推薦，原因：俗)
(3)thefirst，thesecond，thethird，thelast(不推薦，原因：俗)
(4)inthefirstplace，inthesecondplace，inthethirdplace，lastly(不推薦，原因：俗)
(5)tobeginwith，then，furthermore，finally(強烈推薦)
(6)tostartwith，next，inaddition，finally(強烈推薦)
(7)firstandforemost，besides，lastbutnotleast(強烈推薦)
(8)mostimportantofall，moreover，finally(強烈推薦)
(9)ontheonehand，ontheotherhand(適用於兩點的情況)
(10)foronething，foranotherthing(適用於兩點的情況)
建議：不僅僅在寫作中注意，平時說話的時候也應該條理清楚!
四、短語優先原則
寫作時，尤其是在考試時，如果使用短語，有兩個好處：其一、用短語會使文章增加亮點，如果老師們看到你的文章太簡單，看不到一個自己不認識的短語，必然會看你低一等。相反，如果發現亮點-精彩的短語，那麼你的文章定會得高分了。其二、關鍵時刻思維短路，只有湊字數，怎麼辦?用短語是一個辦法!比如：
Icannotbearit.
可以用短語表達：Icannotputupwithit.
Iwantit.
可以用短語表達：Iamlookingforwardtoit.
這樣字數明顯增加，表達也更準確。
五、多實少虛原則
原因很簡單，寫文章還是應該寫一些實際的東西，不要空話連篇。這就要求一定要多用實詞，少用虛詞。我這裡所說的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們說一個很好的時候，不應該之說nice這樣空洞的詞，應該使用一些諸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted，hospital之類的形象詞。再比如：
走出房間，general的詞是：walkoutoftheroom
但是小偷走出房間應該說：slipoutoftheroom
小姐走出房間應該說：sailoutoftheroom
小孩走出房間應該說：danceoutoftheroom
老人走出房間應該說：staggeroutoftheroom
【記敘文的寫作訓練】
(—)敘述的人稱：
(1)第一人稱敘述(First—person narrator)：寫作者以當事人的口氣，即第一人稱來敘述，把文章中的事情以“我”的所見所聞來告訴讀者，用主觀的表現手法，給讀者一種親切自然的感覺，如同親身經歷一樣，加強了事件的可信性，直接抒發作者的思想情感，從而引起讀者的共鳴。
(2)第三人稱敘述(Third—person narrator)：寫作者從旁觀者的角度來敘述事件，以客觀的寫作方法，能夠充分反映事件中各人的感受及見解，以全知的視角來敘述。
(二)敘述的內容：
一篇記敘文應注意交代清楚事情的始末及細節，即何時、何地、何事、何人及何因(when，where，what，who and why/how)，做到有條有理，使讀者易於明白。
1.事件：為了引起讀者的注意，可以從一些糾紛或交叉事件中展開，直到高潮出現，再將問題解決。
2.人物：集中主要人物的描寫，記敘人物遇到的事情及人物有什麼影響。
3.時態：一般多采用一般過去時。
(三)敘述的方法：
一般敘述的線索可分為以下幾種：
(1)以時間為線索，按時間的.順序來展開。
(2)以地點為線索，以地點的轉移為順序來展開。
(3)以事件發展的過程為線索，或以人物出現的先後次序來展開。
(4)以事物的象徵意義為線索來展開。
(5)以人物的思想行為及認知的過程為線索來展開。
英語議論文的寫作，大多有具體要點(即論點或論據)的限定，所以並不需要如何地縱橫捭闔，如何地旁徵博引。但是，麻雀雖小，五臟俱全，一篇100來字的議論文，同樣必須邏輯嚴密，結構清晰，語言洗練，必須論有中心，言而有據。以下從篇章結構、句子修辭和詞彙運用等三個方面來談一談寫好一篇小議論文的基本方法和技巧。
一、篇章結構
(一)先有規矩，然後才能從心所欲，不逾矩
議論文的寫作，住往從正反兩方面來論述，且都有其約定俗成的議論模式，即從“主題句一正面論述，反面論述一結論”四大塊去營造文章的基本結構(四塊論)。例如，某題目要求論述“學校規定‘課間學生只能呆在自己的教室裡’對嗎?”這一話題。如果作者認為學校的規定不對，他就應該在文章第一塊(段)亮出自己的觀點：There is currently much discussion about whether students should stay in their own classrooms or not during break onally I believe that—。而第二塊應該從正面論述“課間不能只呆在自己的教室裡”的理由。比如可以說：I would argue that break times are our only opportunity to choose what we want to do. 第三塊則從反面觀點，即“課間只能呆在自己的教室裡”出發，批駁對方觀點或進一步闡述己方觀點。例如可以說：Another reason why people say that students have to stay in their own classes at break times is that it would be difficult to organize dinners.最後一塊(段)則用不同的語言再次強調已方觀點。乍一看去，議論文“四塊論”彷彿有“八股文”的嫌疑，但“四塊論”符合人的認知規律，所以值得多多模仿和操練。
(二)圍繞中心論述，確保論述的內容直接為主題服務
在上例中，“學生課間時不能只呆在自己的教室裡”是主題句，論述時應該緊緊圍繞它。有的同學在寫的時候先說“學生若課間被允許到其他班級活動，就可以交到更多的朋友”，然後又說“交到更多朋友就可以學到更多知識”，“學到更多知識就可以為社會做出更大的貢獻”……這種論述方式貌似環環相扣，承前啟後，實則是中心渙散的流水賬，說到最後，不僅讀者會一頭霧水，連作者自己都會忘了自己在說什麼。
(三)確立並寫好論點，並將其置於每一段的段首
整篇文章有整篇文章的中心論點，每一段落有每一段落的分論點。選取論點時要問一問自己：這一論點是否會讓自己信服?如果—個論點連自己都說服不了，就要放棄它。段落論點的呈現不能羞羞答答，猶報琵琶半遮面，也不能深藏不露，讓讀者去總結和歸納，而必須在文章開篇或段落開頭就亮出來。論點置於篇首或段首，才能綱舉目張，也是確保不跑題的前提。以下兩個例子中，第一個結構鬆散，群龍無首，令讀者不知所云;而第二個例子則中心突出，章法嚴謹。
而中心句的寫法也有講究。中心句必須能高度概括所在段落的論據，它的關鍵詞應該在每—個論據中都有重複或適當體現。那種無關痛癢的敘述或說明性的句子，是不適宜用作中心句的。
二、句子修辭
(一)應用修辭，增強說服力
適當採用比喻、頭韻(即連續數個單詞的頭音或頭字母相同)、誇張等修辭手法，採用幽默、平行結構等寫作手法，可以把道理說得更加透徹，把觀點表達得更加鮮明，把平淡的內容表現得更加生動，從而更好地傳遞資訊，增添文采，激發讀者的共鳴。
值得注意的是，比喻等修辭格的使用及諺語等的引用關乎作者對英語文化的理解，因為它們在英語中的意義往往與我們的理解大相徑庭，很容易誤用。只有多多學習，認真分析它們的應用環境，使用起來才能錦上添花。如果沒有十分的把握，切不可生搬硬套，否則會適得其反。
(二)表達到位，才能言之成理通常。
作者對自己論述的觀點是清楚的，但在將觀點傳達給讀者時，往往因為用詞不準確，邏輯欠嚴密，或因受中國式思維的干擾而令表達不到位，結果使讀者如墮五里霧中。作者應站在讀者的立場上考慮問題，始終牢記“讀者明不明白”才是判斷寫作是否成功的最重要標準。
(三)簡潔洗練，要言不煩語言簡潔有力。
文風乾淨利落，是議論文的重要特徵之一。應該指出的是，好句子並不以長短論英雄，長句未必不簡潔，短句未必不哆咳。作者在寫作時，只要力求做到“章無冗段，段無冗句，句無冗詞”，就可改變當斷不斷、拖泥帶水的現象。
三、詞彙運用
(一)多用書面語，少用口頭語
相對口頭語而言，書面語更能增添文章的厚重感和讀者對文章的信任感。下列每一組句子中，第二句都使用了書面語言，用詞更加規範，因而比前一個句子略勝—籌。
(二)使用連線詞在句子間使用連線詞，能使文章脈絡更加清晰，邏輯關係更加流暢。
很多時候，一些常用的句式或句子也能承上啟下，使相關的資訊得到巧妙的過渡和銜接。
總而言之，一篇好的議論文，總是在結構、邏輯和語言等方面略勝一籌。
英文寫作是一個學生綜合能力的書面體現，是一個長期複雜的訓練過程。因此，培養學生的寫作能力不是一蹴而就的，而要在平時就從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，由易至難，循序漸進。只有這樣，學生到高時考才能做到厚積薄發，思如泉湧、下筆如有神。
