2017公共英語考試寫作的四點建議

針對學生英語寫作中普遍存在的問題，筆者通過自己的教學實踐，提出幾點建議，希望對今後的英語寫作教學能有所幫助。

(一)加強語言基礎知識的教學 學生英語寫作能力的強弱與他們的語言基礎密切相關。學生的作文大部分是語法和詞彙錯誤，說明高職高專學生缺乏的是對語法和詞彙的掌握。教師應該根據教學大綱的基本要求，讓學生不僅能夠掌握語法知識本身，而且能夠靈活地運用到寫作和口語之中同時，鞏固語法知識。在常規教學過程中，增加幫助學生單詞記憶的教學方法，如訓練學生在語境中學單詞;通過分類加深對詞彙的理解和記憶;利用同義詞和反義詞進行對比複習;根據構詞法學習複習記憶單詞等。循序漸進，由淺入深，鞏固基礎知識。

(二)適當進行英語寫作技能教學，增加寫作實踐 高職英語寫作教學過程中，除了對遣詞造句，段落寫作，語篇分析，構思審題等基本寫作技能進行教授外，針對高職高專英語的實用性要求，突出專科教育向實踐型傾斜特色，選擇實用性強的教學內容，適當進行應用文寫作教學和實踐訓練，並結合學生專業，以擴充套件學生寫作實踐的視野，筆觸“未來”，“練”以致用。

(三)解除學生寫作焦慮，積極反饋寫作錯誤 很多學生對自己外語寫作不自信，一提到英語寫作就會產生焦慮感，害怕出錯，擔心負面評價，造成猶豫不決，容易形成寫作阻滯，妨礙了思想表達的流利性，從而影響其寫出更長的文字。作為教師，應幫助學生消除這種寫作焦慮，如在批改作文時，對寫作錯誤能積極反饋，不要一味批評學生的'錯誤，採用溫和的態度，對學生作文中的優點適當表揚，對錯誤提出具體的修改意見。

(四)注重英漢文化差異的教學 為了避免寫作中出現由於文化差異導致的寫作錯誤，教師們應該從平時的教學中突出這一方面的內容。小到詞彙使用的差異，大到文化背景的不同，引導學生進行比較學習。寫作中出現用漢語構思英文作文是很正常的。關鍵在於構思的中文意思能否用地道的英語句子來表達。故在平時的寫作訓練中，鼓勵學生在寫作中應該以句子為單位去思維;在學習中可以多背誦常用句型和優秀範文，或模仿、借鑑優秀範文，並做到學以致用。

　拓展閱讀：

　　全國公共英語一級模擬筆試寫作

第四部分 寫 作

　第一節 改寫句子

下面是關於首都機場的三對句子。每對句子中，第一句是原句，第二句是對第一句的改寫。要求根據原句和第二句中已經給出的部分補全第二句，把補出的部分寫到答題卡2上各題的序號後。注意不能改變原句的意思。

71. The Capital Airport has been in use for20 years.

The Capital Airport was built ______.

答案：20years ago

[解析] be in use 在使用中

72. The Capital Airport is the largest one inChina.

The Capital Airportis ______ any other airport inChina.

答案：largerthan

[解析] the largestone =larger than any other…最大的一個

73. I have never taken a plane friend LiPing , either .

______ us has ever taken a plane .

答案：Neitherof

[解析] neither of us 我們兩個都不/沒有…

　　第二節 書面表達

74. 情景：

John 去找 Smith , 請他參加年度英語晚會，正巧他不在。

任務：

請你以John的名義用英語給Smith 寫一張50詞左右的便條。內容包括：

l 你何時來的;

l 邀請他去參加年度英語晚會，正巧他不在;

l 年度英語晚會時間和地點;

l 晚會都有哪些節目;

l 請他儘快跟你聯絡。

要求：格式準確，表達清楚，字跡工整。

參考詞彙：年度英語晚會(theannual Engilsh evening)

便條寫在答題卡2上該題的序號後。請用下面格式。