One's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.以下是小編為大家搜尋整理的2017年11月全國英語等級考試五級習題及解析，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!
Psychologists take contrastive views of how external rewards，from(31) ___praise to cold cash，affect motivation and viorists，(32) ___research the relation(33) ___actions and their consequences argue that rewards Can improve performance at work and itive researchers，who study various aspects of mental life，maintain(34) ___rewards often destroy creativity(35) ___encouraging dependence(36) ___approval and gifts from others.
The latter view has gained many supporters，especially(37) ___ the careful use of small monetary rewards sparks(38) ___in grade-school children，suggesting(39) ___properly presented inducements indeed aid inventiveness，(40) ___to a study in the June Journal of Personality and Social Psychol-ogy.
“If kids know they’re working for a(41) ___and can focus(42)——a relatively challenging task，they show the most creativity”，says Robert Eisenberger of the University of Delaware in Newark.“But it’S easy to kill creativity by giving rewards for(43) ___performance or creating too (44) ___anticipation for re—wards.”
A teacher(45) ___continually draws attention to rewards or who hands(46) ___high grades for ordinary achievement ends up(47) ___ddiscouraged students，Eisenberger holds.(48) ___an example of the latter point，he notes growing efforts at major universities to tighten grading standards and restore failing(49) ___ earlier grades，the use of so—called token economies，in(50) ___students handle challenging problems and receive performance-based points toward valued rewards，shows promise in raising effort and creativity，the Dela—ware psychologist claims.
答案及解析參考譯文
對於像熱情的讚揚及冰冷的現金等外部獎勵怎樣影響人的動力和創造力，心理學家們有不同的觀點。研究行為和結果的行為學家說獎勵可以改善工作和學習的表現。而研究精神生活的認知研究者們則堅持獎勵經常會助長人們依賴他人的認可和禮物而毀掉創造力。
後一種觀點得到了很多支持者，尤其是教育者們。但是，謹慎地使用小額的金錢作為獎勵會激起分級學校裡孩子們的創造力，恰當的刺激物確實有助於增強創造力，這是根據《個性與社會心理》雜誌的6月刊中的一項研究得出的結論。
“如果孩子知道他們會得到獎勵並可以集中於一項相對有挑戰性的任務，他們就會顯示出最大的'創造力來，”紐瓦克·特拉華大學的羅伯特·艾森伯格說，“但是，如果表現不好也有獎勵或者是對獎勵的期望過高，也會扼殺創造力。”
艾森伯格認為，不斷強調獎勵或給平常成績的學生打高分的老師，最終會使學生氣餒。作為後一種觀點的例子，他注意到著名大學加強評分標準，並恢復不及格的分數所帶來的不斷增強的影響力。
在低年級裡使用所謂的貨幣經濟，讓學生解決有挑戰性的問題，根據表現得分，並最後重視獎勵，會提高其努力程度和創造力，這位特拉華的心理學家說。
答案及解析
【解析】由此句中的“contrastive views”可知，觀點是相對的，此空所在短句意為“從…讚揚到冷酷的批評”，顯然，應是“熱烈的”。
0 【解析】此空後的句子顯然為定語從句，修飾“Behaviorists”，所以應填一個wh0，引導修飾人的定語從句。
een 【解析】“…relation…actions and their consequences”意為“…行動和它們的結果…關係”，空處顯然缺“之間”。
【解析】此空後的內容為maintain的內容，即此空後的句子為maintain的賓語，應填一個可引導賓語從旬的詞。
【解析】此空所在短句意為“報酬經常毀掉創造性，…鼓勵依賴他人的認可和禮物。”顯然，空處應填“通過”，在英語中介詞by即可表達此意。
【解析】dependence on意為“依賴，依靠”，是固定短語。
g 【解析】此句意為“後一種觀點得到了許多支持者，尤其…教育家。”顯然，空處應填“在…中”，介詞among即有此意。
tivity 【解析】本文是在講述報酬、表揚與創造性的關係，此句意為“但是小心地使用小量的金錢報酬能激起分級學校孩子們的…”顯然，空處應填“創造性”。
【解析】此空後面的句子為suggesting的內容，即應為其賓語從句，所以此空處應填引導賓語從句的詞，即that。
rding 【解析】此句意為“…一項個性與社會心理學的六月雜誌的研究。”顯然，空處應填“根據”。
rd 【解析】通篇文章均是在講報酬與創造性的關係，此句意為“如果孩子們知道他們在為…工作，…。”顯然，此空處應填“報酬”。
【解析】focus on意為“集中於”，為固定短語。
【解析】此句意為“但是很容易通過給…表現報酬或創造對報酬太…的期望而扼殺創造性。”顯然，此空處應填“劣拙的，不好的”。
【解析】參見43題解析。顯然，此空處應為“太多的”。
【解析】此空後的句子應為teacher的定語從句，故此空處應填who，引導修飾人的定語從句。
【解析】hand out意為“分發，施捨”，為固定短語。
【解析】end up with意為“以…結束，以…告終”，為固定短語。
【解析】此句意為“…後一種觀點的例子，…”顯然，空處應 填“作為”。
es 【解析】此句意為“…他指出在主要大學裡關控制評分標準及恢復不及格…的努力。”顯然，此空處應填“分數”。
h 【解析】此空後的句子應為定語從句，修飾“token economies”，故此空應填一個可引導定語從句的詞，而且前面可加介詞in。
