幼兒舞蹈是以人體動作為主要表現手段，並與詩、歌、音樂結合在一起，表達幼兒思想情趣的一種藝術形式,是對幼兒進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。下面是YJBYS小編為大家搜尋整理了關於幼兒舞蹈動作創編需注意的一些問題，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
幼兒舞蹈動作在幼兒舞蹈中佔有重要地位，幼兒舞蹈作品都需要用舞蹈動作來表現。對幼兒舞蹈動作進行創編首先要正確認識幼兒舞蹈動作創編，幼兒舞蹈動作創編不是一味的根據音樂死編動作，東拉西扯，拼拼湊湊，僅僅抬抬腳伸伸腿，而是需要根據音樂風格，結合幼兒的日常生活，在傳統的動作上加以改變和創新。可以賦予情境，也可以結合民族特色。
幼兒舞蹈動作的創編較成人舞蹈的動作創編來說還是需要比較細心的，因為幼兒這一年齡段的孩子，他們的理解能力差，身體素質不好，所以舞蹈動作的創編需要符合他們的特點。根據幼兒的生理特點做些簡單而柔軟的優美動作。並且伴隨著活潑的音樂來舞蹈。
1.1 幼兒舞蹈動作創編的瞭解
幼兒舞蹈的創作離不開舞蹈動作，作為學前教育專業的學生在進行幼兒舞創編的時候一定要掌握好動作的設計，只有將舞蹈動作與舞蹈主題和諧統一到一起，才能創作出被幼兒所喜愛的舞蹈作品。幼兒舞蹈的動作的創編應從幼兒心理、生理及年齡特點出發，不應過於繁瑣過於複雜應在幼兒能接受能力範圍之內。幼兒舞蹈的動作應形象、直觀，且不能追求難度。幼兒年齡小，語言表達能力弱，在表達自己的意願時，往往需要藉助於自然的形體動作。骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，身體和手的動作已經比較自如，可以把握各種粗動作和一些精細動作。幼兒經常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“玩具”說話，跟動物“再見”，這是幼兒思維中“擬人化”的特點的體現。理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，並挖掘其中的積極因素。成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在遊戲中通過模仿向同伴學習的機會。根據幼兒年齡特點無論從孩子們理解力還從其身體承受角度都應單純、簡潔切和簡單，這才是真正適合幼兒的舞蹈動作。
2 幼兒舞蹈動作創編存在的問題
目前來看，幼兒舞蹈動作的創編還是存在著一些有待解決的問題，幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、誇張和擬人化等特點，生動的語言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分掌握創編活動的漸進性、順序性。任何一種活動的發展都應有其順序性、漸進性，舞蹈創編活動也不例外幼兒認識舞蹈是從生動、有趣的形象動作開始。但是目前幼兒舞蹈動作的創編並沒有真正的從幼兒自身的特點出發，而是過於“專業化”、“成人化”。
2.1 當前幼兒舞蹈動作創編所存在的不足
當前幼兒舞動動作的創編缺乏新意，編來編去就是那麼幾個動作。事實就是舞蹈動作百分之八十都是在模仿，但還是應該在模仿的同時加入編創者的創新。不能一味的只模仿幼兒喜歡的小動物。其次就是，當前幼兒舞蹈動作的編排過於簡單，根據幼兒身心特點來說，簡單的動作比較適合於幼兒。但是也不能太簡單，簡單到扭扭脖子動動胳膊的。這樣的舞蹈動作不能起到教育幼兒的作用。還有一點就是有些幼兒舞蹈動作在編創的時候沒有很好的配合音樂內容。搭配不當就會顯得不倫不類的。不足存在最大的原因就是編創幼兒舞蹈動作的編創者沒有仔細的去思考一些很重要的問題。
在編創幼兒舞蹈動作時應該考慮到幼兒身體比例的限制，要仔細觀察，什麼樣的動作才是最適合幼兒的動作，動作短促，節奏快，是為了讓幼兒對舞蹈能夠得到更好的發展。創編者要不斷的注意觀察，去捕捉幼兒動作的造型，並進行提煉，逐步豐富幼兒的舞蹈動作。當舞蹈的音樂確定以後，需要根據歌詞和音樂的內容找出所表現事物或者動物的最大特徵，根據這些來設計編創幼兒舞蹈主要動作，通常舞蹈動作的創編需要在舞蹈的背景音樂、舞蹈創作構思和舞蹈的教育意義三個方面來著手。舞蹈創作以動作為貫穿始終，動作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈動作的創編就更顯得尤為重要。
挖掘、選擇和發展主題動作，是舞蹈創作的重要手段，主題的動作是最能體現個性或舞蹈的典型特徵是舞蹈創作的一個重要手段。它是在舞蹈作品中反覆和發展給人深刻印象的。舞蹈創作的首要問題是基於動機找到主題動作，為幼兒設計動作時,一定要從幼兒生理髮展的實際情況出發,充分考慮幼兒身體發展的自然素質,動作力求舒展有力,節奏歡快,充分體現幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點之一是活潑好動，他們的生活動作稜角突出，喜歡手舞足蹈，同時，受身體比例的影響，動作短促節奏快，動作的幅度、活動量都不宜過大，應是幼兒力所能及的;要快慢適度，動靜交替，富有兒童情趣;動作的銜接和變化要有規律，便於幼兒記憶。舞蹈要動靜交替，有靜有動。“動”是有規律地動，是反覆有變化地動。選擇合適舞蹈生活事件進行表現。在創新方面我們可以把幼兒所喜歡的童話故事引入幼兒舞蹈動作中幼兒由於其特定的年齡特徵因此對情節豐富形象鮮明的的兒童故事非常感興趣，因此我們在進行幼兒舞蹈創作的時候可以適當的將一些故事情節設計進舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性與故事性
2.2幼兒舞蹈動作創編過多的將模仿性動作
“模仿”就是照著樣子去學去做、其實我們每一個人都是從小就開始模仿的，在模仿中我們學會了說話，學會了走路，學會了使用筷子和勺吃飯，學會了數數認字，模仿使我們增長了不少本領，模仿使我們擴大了知識面。幼兒舞蹈動作的模仿性，就是用模仿的手段再現生活中的一個場面，或者是再現周圍環境的一個方面或模仿適合兒童的某種傳統的文化藝術。[4]比如模仿兒童生活的舞蹈，就是用舞蹈動作和造型再現兒童生活。幼兒舞蹈在動作選取上可以融入一些動作模仿，但是往往問題就出現在這裡，比如:動物動作模仿，舞蹈動作中不能過多的模仿，當需要表現人物的內心世界可以根據故事情節利用節奏和下肢動作變化來選擇動作，開心的時候可以選擇蹦跳步加上頭部及上肢的變化表現情緒;傷心的時候可以選擇空間上的變化進行一度空間接觸、或屈膝蹲加上節奏與動作上的變緩，上肢輔助做出一些收斂性的動作。只有一張一弛，開合收放穿插才能更準確的用舞蹈把故事敘述清楚，將主題表達清晰。用童心去體會孩子的心理，用舞蹈的情節去吸引孩子的眼球，才能完全貼近孩子的心靈。因此,幼兒舞蹈中應多模仿動物的動態,並對模仿物件仔細研究其形象特點,並加以提煉,以達到生動、形象的目的。
2.3 基本動作設計要適合幼兒
幼兒舞蹈動作源自於幼兒的生活，但舞蹈動作不是簡單再現與摹寫自然的生活動作，它需要在幼兒的生活狀態中通過精心的選擇、提煉和組織，使之昇華成富於表現力的動作，幼兒動作幅度不大，節奏要簡單些，但可以通過方向，方位和多個動作的交替重複來豐富和發展動作。在選擇主題動作是用幼兒的方法進行思考，並結合實習中幼兒的配合練習積累素材，發展動作輕易被幼兒接受，動作順、好記憶。觀察是創編動作的基礎，通過觀察幼兒生活中的一些動作積累幼兒舞蹈動作的素材，這樣在創編動作的時候就有了一定的經驗，才能更好的設計出適合幼兒的舞蹈動作，當然創編起來也就容易了許多。
3 發揮幼兒在舞蹈動作創編中的主體作用
孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西;剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果;玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機„„所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們去參與、去發揮。我們創編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收穫，孩子們的創造性、積極性也有了用武之地。由於作品是屬於他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。長期以來舞蹈創作被拒之於幼兒園舞蹈學習大門之外普遍存在著教師單向灌輸、幼兒被動模仿的弊端忽視了幼兒自身學習的積極性和創造性的發揮。如何在舞蹈教學中發揮幼兒的主體性這個問題一直困擾著我們。我們可以讓幼兒參與到舞蹈創編中來變被動為主動這就需要我們不僅要轉變教育觀念還要注重培養幼兒創編舞蹈的能力。
3.1豐富幼兒的藝術表象積累創作素材
3.1.1引導幼兒觀察各種動物的動作
很多幼兒都喜歡小動物也喜歡去模仿它們的一舉一動所以我們可以指導幼兒認真觀察動物動作的特點並嘗試使用肢體語言來表現它們這是培養幼兒創作能力的有效途徑。教師幫助幼兒掌握觀察的方法把觀察的重點放在動物形態、動態、神態上。如小兔子的三種最突出的特徵長耳朵、短尾巴、前肢短、後肢長動態走起路來一蹦一跳、偶爾還會站起來神態東張西望、機警、靈敏。觀察後再進行律動創編時幼兒就可以根據自己的理解把兔子的特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立於頭上做長耳朵的動作有的幼兒雙手交疊於臀部做短尾巴的動作還有的幼兒胸前屈肘做兔子站立狀眼睛機警地左右觀望生動可愛、活靈活現。又如在教小魚遊的動作前先讓幼兒觀察魚缸中的魚是怎樣遊的幼兒仔細觀察後知道魚游水沒有聲音魚用翅膀鰭在遊。到了音樂課上讓幼兒先聽音樂自由地做小魚動作這時大多數幼兒就會把手放在身體兩側或垂在下面前後擺動。魚要遊得快又沒有聲音他們就會採用碎步或小跑步。以上可以看出幼兒的觀察活動對他們創編動作有極大的影響使他們在身體活動的同時進行豐富的心理活動。
3.1.2再現和歸納日常生活動作
教師應引導幼兒在生活中認真觀察感知、體驗生活並學會用自己的方式進行表達。如教師可以給幼兒佈置“家庭作業”引導幼兒觀察父母在家做了哪些事情是怎樣做的並用動作表達出來。幼兒對這樣的“家庭作業”很感興趣課下樂於與其他小朋友交流教師若能及時把握時機鼓勵幼兒在班上大膽地表現出來小朋友會覺得十分開心和有趣踴躍地參加此類活動。教師除了對幼兒的表現做出充分的肯定外還應根據幼兒的不同表現提出新的要求。又如教小班幼兒學習《打鼓、吹號》前教師可以先帶領他們到國小觀看升旗時打鼓、吹號的動作引起幼兒的興趣那麼他們會看得非常認真、仔細並留下深刻的印象。那麼在隨音樂做動作時就可以創造性地運用各種方式並富有感情的進行表現。
3.1.3組織幼兒欣賞優秀藝術作品
教師要選擇適合幼兒欣賞水平的.優秀作品儘量貼近幼兒已有的生活經驗能夠引起幼兒的情緒反映使其產生嚮往美、表現美的情感體驗如不同情緒體驗的世界名曲、優秀兒童音樂作品、舞蹈作品等。教師還可以組織小班幼兒去參加中、大班的文娛表演教師也可以自己表演舞蹈供幼兒欣賞。中、大班幼兒可以觀看一些文藝節目的錄象、電視、光碟或請父母帶領去觀賞各種文娛演出。這樣既激發了幼兒創編舞蹈的興趣又增加了表象的儲備。
3.2 創設創編舞蹈的環境提供創編舞蹈的機會
幼兒是容易受環境影響他們以無意注意為主所以要使幼兒對創編舞蹈產生興趣就必須創設一個讓幼兒想跳舞的環境為幼兒提供表現的機會。可以在活動室內佈置有關的牆飾並設定音樂角根據幼兒不同的年齡特點有針對性地投擺放各種打擊樂器、道具等。另外在晨間、課間、餐前、自選活動時播放一些優美的、不同節奏的歌曲或樂曲讓幼兒注意傾聽感受音樂的節拍和內容並隨音樂自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同時也可以向家長推薦一些優秀幼兒歌曲和樂曲指導家長在家裡給幼兒創設一定的音樂環境以擴大幼兒的音樂視野增加創編靈感。
3.3循序漸進地培養幼兒的藝術創造力
在引導幼兒創作時老師要有耐心不要急於求成要為不同年齡階段的幼兒選擇不同的內容尤其在培養幼兒即興舞創編能力上要特別注意由易到難。雖然幼兒的想象力很豐富但頭腦中必須儲備一定的表象。對於小班幼兒在其一定學習的基礎上選擇音樂形象突出、易於表現、特點鮮明的律動讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演如大象、小兔、小鴨等走路的姿勢等。可以嘗試讓中班幼兒創編歌表演因為他們的腦中已經儲備了一些兒歌在理解歌詞的基礎上創編動作對於歌曲的選擇要注意內容具體、敘事清楚、不可太長這樣可以起到啟發幼兒想象的作用。到了大班可以選擇一些無歌詞音樂請幼兒進行自由創編。幼兒在具有一定舞蹈基礎的前提下可以根據音樂的節奏、速度、情緒創編出不同風格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時要注意目的明確要求單一。在幼兒創編作品中存在著一些動作節奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。每次只針對幼兒創編的一個具體問題進行剖析並以建議的形式提出改進意見這樣既不挫傷幼兒創編的積極性又能使幼兒有所收穫。
3.4尊重幼兒提高幼兒參與的積極性
幼兒的心理很脆弱老師一定要注意珍惜幼兒的勞動成果。舞蹈創作本來就是一個艱苦的過程尤其是創編出與眾不同的動作就更難了。重視幼兒的首創，才能提高幼兒的積極性，同時加以肯定和鼓勵還有指導性的評判，這樣不但能增強幼兒的自信心使幼兒樂於創新敢於創新而且還能提高其他幼兒參與的積極性激發幼兒創作出與眾不同動作的慾望。
4 結束語
通過本文的論述我們瞭解到創編優秀的幼兒舞蹈動作首先要了解幼兒熟悉幼兒的生活根據幼兒的生理特點和心理特點進行創編。創編出既具有藝術性又受孩子歡迎的幼兒舞蹈不僅能調動幼兒參與的積極性而且能夠更好地發揮幼兒的創造性促進幼兒身心健康的發展。由於幼兒的生理、心理正處於快速發育變化時期並且所處的地理環境和家庭條件不同所以需要廣大幼兒教師認真去實踐在創編幼兒舞蹈時注意因地制宜、因人而異、因班而異根據本班孩子的具體能力水平進行創編小班、中班、大班的舞蹈創編要有所不同。要讓幼兒在舞蹈學習中變被動為主動幼兒教師要改變觀念對教學方法加以改進完善促進舞蹈教育的發展進一步完善幼兒藝術教育的體制。
