在“以學生髮展為本”的教育理念的指導下，關愛每一個兒童幸福成長，為每一個兒童幸福成長提供適應性教育成為當下素質教育的一大追求，而兒童舞蹈社團活動的開展迎合了兒童發展的需要，深受兒童的喜愛。
一、基本功從易到難，營造充滿童趣的課堂
在舞蹈教學的初期階段，培養和保持學生對舞蹈的興趣最為重要。學習舞蹈的過程對於並未接受過舞蹈基本訓練的兒童來講，是較為艱苦和困難的。所以，在教學的過程中應適當降低學生學習的難度，運用生動的語言營造富有童趣的課堂。基本功訓練的名稱採用一些有意思的話語來命名，可以把“杆上立腳尖”改名為“我長高了”，名字很形象，學生也樂於接受;“開胯練習”改名為“打電話”，讓學生們抬起腳，將腳當成電話放在耳朵旁邊，然後和好朋友打電話;“兩頭翹”改名為“包餃子”，這種趣味性語言，貼近孩子們的生活，引領學生逐步體驗舞蹈的樂趣。
在每節舞蹈課中，教師應始終充滿激情，和孩子們在一起唱歌、跳舞，把舞蹈課的氣氛渲染的異常活躍。如在“小貓”這個舞蹈律動遊戲中，通過模仿小貓走路的可愛相，表現出小貓調皮、機靈的性格。用形象化的手段和對舞蹈的興趣帶動全體學生積極地投入到表演中，舞蹈效果也就發揮得很好。
二、感受音樂、分析音樂、激發參與慾望
舞蹈與音樂是密不可分的。沒有音樂的配合，視覺形象與聽覺形象就不能融合為一體，難以取得動人的效果。啟發學生對音樂的理解，可以幫助學生通過內外情感節奏的結合，提高舞蹈的藝術感染力。所以，在教學中會讓學生多聽音樂，和學生一起分析音樂的節奏特點、風格型別，從而激發學生對音樂的情感，然後讓學生根據音樂與動作的配合，組合擬定一個主題及命名，這樣學生就很容易將自己的情感帶到動作中，使舞蹈變得更有表現力。例如，在舞蹈《蝸牛與黃鸝鳥》之前，先利用一節課帶孩子們熟悉這首歌曲，並感受樂曲的節奏和樂曲活潑歡快的曲風，這樣便於學生們進行自主創編。
三、建造民主、平等的師生關係、調動學生學習的主動性和創造性
教育的本質是培養人、造就人。現代教育思想告訴我們：師生關係和諧健康，學生才會樂於接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。可以說，建構民主、平等的師生關係，是實施素質教育的關鍵，是教育成功的關鍵。
在教學中，可以廣泛開展“我當小老師”的活動。跟著音樂唱一唱、跳一跳，誰創編的.動作好，誰就到前面來當小老師，尊重每一位學生，讓學生真切感受到自己就是課堂的小主人。在學動作的過程中，如有學生做的不對，宜讓他們自己發現與別人的差距，“看看你的動作哪裡和別人不一樣?”啟發他自己改正動作，也可以讓他們做“選擇題”：“接下來，老師做兩組動作(一組是標準的舞姿，一組是同學們缺乏表現力的動作)，你們看看，喜歡哪組動作，並說說理由。”經過啟發，他們就能清晰、直觀地感受到什麼才是優美的舞姿!在教學過程中，他們聽不見教師責怪的聲音，更多的是對他們的讚賞，這就是師生互動。
四、有效開展小組合作學習
小組合作學習可以培養學生團隊精神、合作精神，逐漸養成自主學習的行為習慣。
在舞蹈教學中開展小組合作，學生相互影響、相互學習。如在《蝸牛與黃鸝鳥》小組合作中，個別能力強的學生主意很多，創編的動作很優美，成為小組中的“領軍人物”併發揮作用，學生們也都紛紛來模仿。同時教師注重巡視關注人員分配的問題，是否所有學生都能主動參與，創編動作是否豐富到位，教師應及時指導，教會他們解決問題的方法，提高課堂的效率。創編過後選出一位學生做小主持人來主持比賽，學生們更開心了，他們積極配合主持人，分別進行比賽，每組跳完後教師以評委的身份進行點評並說出自己的改動意見。現場讓學生跳一跳，讓她們直觀感受合理編排。同時，注重學生間相互評價和自身評價，讓她們暢所欲言，大膽發表自己的觀點，最後由學生民主選舉，選出獲勝的小組。
五、搭建演出平臺、讓學生充分展示自我、提升自信
在演出中，學生可以找到與別人的差距，同時在演出中，也能感受到舞蹈的樂趣，有利於自信心的培養。學生們可以選擇參加班級、學校、社群舉辦的比賽活動，拓展學生的視野。在社群演出中，學生們穿著漂亮的服裝、畫著舞臺妝，個個都變成了“小演員”，讓觀眾來體驗和評價兒童舞蹈，讓掌聲激勵兒童持續學習。教師也能借機尋找差距，及時改進教學策略，真正做到師生共同成長。
