接受過音樂訓練的孩子擁有更好的記憶能力，所以越來越多的家長選擇讓孩子加入到音樂學習當中，下面整理了一些小提琴入門學習方法，希望對大家有所幫助!
第一階段
即樂趣階段的興趣是一種低水平的、不專一的、不穩定的興趣，而且多表現為直接興趣。
好多小提琴初學者一開始是對小提琴這門樂器的形態美和聲音美所吸引，選擇了學習小提琴，有的初學者是由於同齡人在學受影響而選擇。當他們實際步入這門樂器的學習過程之後，伴隨而來的是“嘰嘰喳喳”並不動聽的聲音，枯燥無趣的練習以及出於某種原因，使其對練琴產生了厭煩情緒，美好的願望也隨之而去，學習小提琴成了一個負擔，為此，興趣也就淡然無存。這時侯的學習，其一，應該對自己要刻意的嚴格要求，要真正的成為與老師的知心朋友。要善於用靈活的想象空間和發散思維去學習理解。比如把高音譜號想象成蝸牛爬牆，把各種音符想象成恐龍蛋、棒棒糖等，把小提琴想成是一個玩具，把左手手指抬落想成指墊在指板上的手指舞，這樣就能夠使自己的意識在似是遊戲般輕鬆愉快的心境裡進入正規訓練。其二，在這一階段還要特別注意學習方法，要符合自己心理興趣的需要，比如可以選用一些練習曲以短小，節奏簡單，旋律最好取自平時熟悉的曲子，激發自己的興趣，從中而提高興趣並保持學習慾望，其三，常言道：贊生樂，斥生悲。人的木能是樂於接受讚揚之辭，恐聽貶斥之語。因而，初學者應抓住人性本身的這個特點，經常用不同的方式對自己學習小提琴加以讚揚或者利用外界讚揚，用熱情的言語自己給自己鼓勵加油，讓小提琴成為生活中不可缺少的一部分。
第二階段
即樂趣階段興趣是比較專一、穩定的。
為了自己在艱苦中找到學琴樂趣，培養持久、穩定的學習需要，必須要使自己能夠不斷地體驗到成功的愉悅。而這就要求自己在學習的時候，良好地認識自己的教學程序與步驟，儘量讓自己少走彎路，以維護學習積極性。這一時期的歌(唱譜)、拍手(打拍子)、做音樂遊戲等，這樣可以培養提高音樂素養的綜合能力。在音樂節奏感方面的培養，讓自己親自去感知生活中各種各樣的節奏，如鐘錶：滴噠嘀噠：母雞下蛋：咯咯噠;馬蹄聲：噠噠噠;以及小朋友、老人、中青年人走路時所發出的'各種不同的節奏，讓自己用身體的各部位去感知節奏，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。另外，也可以抽時間讓自己多參加點活動。使自己在課堂上獲得的專業藝術知識，及時地拿到舞臺上去實踐和檢驗，提高自己的學琴興趣。同時，初學者們之間可以相互觀摩學習，無形中就會形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，初學者們更可以交流自己學琴的經驗體會。而且音樂表演會能使自己更好地去體驗音樂之美，有利於培養自己的音樂感覺，樂趣無窮。另外還可以多去聽音樂會。還可以多去搜集一些有名的小提琴家的故事，用於激勵自己堅持學琴。
第三階段
即意趣階段的興趣意趣階段的興趣是更加專一、穩定的，而且表現得更為深刻、更加有內涵，其具體表現則是明顯的、高水平的音樂能力。
優美的琴聲給自己帶來快樂是需要上百次的重複練習，以不斷調整自己的左右手配合，把握節奏，糾正音準，調控演奏力，同時也可以請老師與家長監督和提醒自己重視意志力的培養，幫助自己度過學琴中遇到的各種困難，養成良好的行為習慣，請求老師與家長輔助自己穩定住學習情緒，增強和培養克服困難的勇氣和力量。必要時可以制定一個練琴時間表，督促自己儘量嚴格按時間表執行，並按老師的要求提醒自己練習中的技術要求以及練習中的階段和內容要求，只有保證一定的時間每日練習，才能使自己逐步提高技術能力。平時在家練琴時會出現坐不住，拉上幾分鐘不是“喝水”就是“上廁所”。這時應該嚴格要求自己，給自己制定一個“約法三章”，練琴前把一切小事都辦好.固定時間、內容、遍數，這就養成了自己凡事認真、精益求精的良好習慣。當自己以真實的情感表現音樂時，那種音樂給初學者帶來的興奮和刺激會使其為了再次尋求那種情緒而不斷的努力.從而帶來了認知力方面的變革，並己從初學期的模糊狀態向比較清晰的方向發展，好奇心、求知慾強烈，記憶力和注意力比初學時保持得更為穩定而長久，無形中磨練自己意志.使初學者自己深深體會到“習琴”中真正的意趣所帶給自己的是養成了做事嚴謹、生活積極向上的好習慣，也必然會導致自己將終身喜愛小提琴，小提琴便成了初學者本身煩惱與快樂時傾訴的夥伴。
