圍棋，聯絡著哲學、數學、軍事、教育、藝術、天文、等多種學科，是一門具有科學和藝術價值的體育專案，下面為大家整理的是關於圍棋的學習影響有下面幾個方面：
(一) 注意力集中了
少兒都有注意力不易集中的特點。小小棋盤能演出有聲有色的“戰局”，孩子們覺得很好玩，自己儼然成了指揮作戰的“將軍”，故而不分勝負是不肯罷休的。時間就在對局中一分一秒地過去，半小時不覺長，三刻鐘也挺得住。這種承受能力的延長，大大有利於注意力的集中，由於注意力的集中，觀察力、記憶力、想象力與思維力也隨之增強。
(二) 洞察力提高了
少兒時期對事物的觀察往往是直覺的，往往需要教師家長進行有意的提醒與訓練。圍棋的黑白兩子變化無窮，落子以後必須靜觀其變，洞察對手設下的陷阱與圈套，以便將計就計或乘虛而入。孩子們在這種無形陣中目不轉睛地探索，便大大鍛鍊了對事物的洞察力，使他們多長几個“心眼”，這對他們學會認識複雜的世界是很有好處的。
(三) 記憶力增強了
少兒記憶力比成人強，但記憶力也是訓練出來的。圍棋的術語詞彙豐富，如：打、劫、氣、勢、長、立等，僅單詞名稱就有40多個;還有金角、銀邊、草肚皮等口訣和格言， 要全部記住背熟實屬不易。由於圍棋術語多使用象形與象聲詞，形象性使他們並不感到枯燥 。日積月累，詞彙不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓練中得到增強。
(四) 想象力擴充套件了
想象力即創造力, 自幼對孩子給以想象力的訓練，是一件功德無量的事。圍棋只有黑白兩子，看起來十分簡單，可世間事往往愈簡單者愈複雜。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知有多少盤，卻“千古無同局”。 一子下去，往往弈者胸中已有全域性，中間或暗藏殺機，或聲東擊西，或暗渡陳倉，或困獸猶鬥，或雲開霧散，或妙手回春。。。。。。。。。。。。等等等等，真所謂變幻莫測，妙趣橫生。
(五) 思維力發展了
思維就是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等整個認識過程。思維有形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工產生的，但又關係密切，相輔相成。人的思維發展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在兒童時期有意給以邏輯思維的訓練，不僅增強其思考問題的條理性和發展思路的連慣性，而且對形象思維亦有促進作用。
圍棋對局，實際上是對少兒進行的一種現實數學課，靠的就是邏輯思維。下棋離不開計算，“氣”和“目”的計算貫穿始終;還有得失利弊的計算、轉換大小的計算、全域性和區域性的計算、劫和官子的計算以及更為複雜的幾塊棋扭在一起的死活計算等到等。一盤棋，幾乎每下一步都需冷靜思考，慎思選擇，鄭重應對。圍棋中經常遇到的有關劫材和轉換的計算(雙方子數總和的三分之二)就是尋找劫材的依據。當然，不能要求少兒一下子掌握那麼繁雜的計算，但由淺入深的學棋程序，無疑大大訓練了他們的計算能力，對邏輯思維的開發是大有好處的。一個幼兒能從1數到100，只能說明他對數的概念的掌握;但學棋兒童提前領會數的大小順序和組合，這才是真正理解了數的概念。同時，圍棋的計算是無聲的獨白與回答，它比口頭和書面的計算難度更大。讓他們在不間斷的對局中反覆演算，便會逐漸掌握計算的技巧。隨著棋藝的長進，邏輯思維能力也隨之得到了開發。
(六)圍棋對孩子將來的影響
在智力方面：學棋的少兒一般學習成績都較好，不僅數學成績好，而且語文讀寫成績也好。“只因一著錯，滿盤皆是輸”的教訓，使他們解題思路寬，計算步驟也清楚、有序，計算的準確性自然大大提高。由於邏輯思路幫了他們的忙，在語言閱讀中便分段敏捷，段意'文章內容概括和中心思想的提煉也比較順手。寫起作文來，一般 思路順暢、層次清楚、結構完整、中心明確。
在非智力方面：一個人的成長，除了智力因素，還需要具備非智力因素——道德修養、高尚情操'堅強性格等等。由於圍棋包含著深奧的人生哲理和科學辯證的棋理，對學生的非智力因素的培育也是有好處的。以棋如其人，好強自負者喜歡猛攻急殺;沉穩內向者則示實穩健;性情懦弱者往往坐失良機;品格高尚者則勝不驕敗不餒。。。。。。。等等。通過下棋，不僅可使學童獲得良好的心理素質，而且可以鍛鍊他們的意志、磨練他們 的性格。
圍棋在人類歷史上第一次文字現身,是這樣敘述的:“堯造圍棋，以教子丹朱。或雲舜以子商均愚，故作圍棋以教之。” 從這段話可以看出,圍棋自古以來,不只是一種遊戲,而是用來教育孩子的一種工具。子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉!不有博弈者乎?”古時的“弈”，指的就是圍棋。這說明到了封建社會，物資生活慢慢富足之餘，我們的孔聖人推薦的精神生活，就是圍棋。幾千前漫長的`中華文明的演化和沉澱中，圍棋的地位由於她獨特的功效和魅力而不斷的攀升，最終，“琴棋書畫”四藝，並肩站在了華夏文化藝術殿堂之顛，而圍棋開發智力、啟迪智慧、磨練品質、陶冶情操的功效，在重視素質教育和能力培養的今天，越來越得到社會廣泛認同和家長們的親睞。
圍棋作為人類共同的文化財富，已經當之無愧的穩坐第一智力遊戲的寶座，幾十年前陳毅元帥那句“國運昌，棋運昌”，也已經在神州大地上得到有力的證明。時值中華民族的再一次的崛起，圍棋的熱浪，已經悄然逼近大至高等學府、小到每個望子成龍的家庭。而二十年前，師傅帶徒弟的方式，教幾個有經濟條件，而又愛好圍棋的孩子的模式，已經遠遠不能滿足社會學圍棋的需求，“圍棋老師”這一新興職業，也逐步且快速的發展和成熟起來，老師們也越來越多的交流教學心得、提升各項技能，並熱烈研討孩子們在進入圍棋這一智慧的神聖殿堂時，如何闖過沿途容易遇到的一道道機關和陷阱。有許多初窺門徑的孩子，最終倒在了門庭之初而與圍棋失去機緣。
少兒學圍棋到底有那些機關陷阱般的難點需要圍棋老師們注意，又怎樣帶著孩子們小心規避，闖過難關呢?圍棋的難關大致有這樣四點：一、入門難;二、計算難;三、起伏難;四、溝通難。
圍棋易學難精，既通俗易懂又博大精深，她可以淺到外國領事學了10分鐘馬上能玩起來，也可以深到“終身名譽棋聖”藤澤秀行只能明白她的十之二、三。但怎樣讓四、五歲的孩子能迅速入門，不掌握一些訣竅，卻不是一件容易的事了。俗話說：興趣是孩子最好的老師。用在學圍棋上，當然一樣是至理名言。我常說，一個優秀的圍棋老師，在孩子第一次認識和接觸圍棋的時候，一定要做到這兩點：讓孩子對你有興趣，讓孩子對圍棋有興趣。當然，只要做到其中一點，已經是一個成功的開始了。
如何讓孩子喜歡你呢?當我們第一次給孩子帶去圍棋時，是否有和藹可親的笑容?是否有生動童趣的語言?是否和孩子們有互動?是否和每個孩子都有眼神的交流?當孩子們的小手第一次觸控到棋子，並把它放在棋盤上，是否因你的讚許讓他們感到快樂和自信?其中有兩個老師們容易忽略的地方是：時間的掌控，難易的把握。幼兒的注意力一般10分鐘左右，風趣、互動、語速語調的變化，能讓孩子延長關注的時間，當出現有孩子情緒下降，注意力分散，或者要上廁所時，就是提醒老師該結束這堂課的時候了。有時老師很敬業，很想在課堂多傳授一點知識，但可能忽略孩子的接受能力，準備入門時的孩子，如有一部分沒明白老師剛講的知識，這會影響孩子們的興趣。入門課的原則：儘量保證每個孩子都能懂，讓每個孩子都有表現的機會，讓每個孩子都得到表揚和獎勵。
孩子們開始玩起圍棋時，慢慢懂得了下棋是有輸有贏的，這樣，就讓他們經受了挫折教育，知道輸棋不可怕，知道下棋要認真才能贏，但如何才能讓孩子們儘快的能靜下來，能認真的思考呢?常聽見家長或老師說“認真下棋”“下棋要思考，動腦筋”之類的話，但收效甚微，為什麼呢?試想一下，當孩子還沒有思考的習慣;想思考，不知道怎麼思考;知道思考了，但沒有計算能力時，如何能讓他憑空動起腦筋來呢?圍棋的思考，基礎就是區域性攻防的計算，慢慢才延伸到全域性。讓孩子學會思考，必須先學會計算。讓孩子計算力強，有三個方面需要注意的：一、課堂上死活和區域性手筋的講解時，要注意先引導孩子學會觀察任務是什麼，再教授思考和解決任務的方法，再把方法總結歸類。授人以魚，不若授人以漁。二、默算訓練。三、家裡的定時定量的死活手筋練習。這樣，孩子很快能提高計算的能力，從中享受到獨立解決問題帶來的樂趣，而且培養了良好的思考和學習習慣，這些習慣和能力能給孩子帶來什麼呢?借用一位資深國小老師的話：“那些學圍棋到了幾段的孩子，佈置什麼事情讓他們做，根本都不用煩了。”
