九年級數學總複習教學內容多、時間緊、任務重、要求高，如何提高數學總複習的質量和效益，是每位數學教師必須面對的問題。為了提高我校數學教學質量，提高數學複習效率，使學生在會考中能考出好成績，制定了下面的數學複習計劃：
一、複習目標：通過總複習應達到以下目標：
（1）使所學知識系統化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利於學生理解；
（2）精講多練，鞏固基礎知識，掌握基本技能；
（3）抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法，適應各種題型的變化；
（4）做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。
二、複習方法與措施：
1、挖掘教材，夯實基礎，重視對基礎知識的理解和基本方法的指導
通過兩年多的學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行總複習時，首先引導學生系統梳理教材、構建知識結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。教學中，教學中，要立足課本，充分挖掘和發揮教材例、習題的潛在功能，引導學生歸納、整理教材中的基礎知識、基本方法，使之形成結構。堅決克服那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎的做法。
2、共同參與，注重過程
會考複習切忌教師大包大攬，在複習中要充分發揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為複習活動的主角，給予學生充分發揮的學習時間，讓他們去說、去做，暴露他們的思維過程，激發學生的思維潛能。只有這樣，教師的主導作用才能得到體現，教師的指導才能真正落到實處。因此，在基礎複習時，我們給學生儘可能多的動手、動腦、討論的時間去探索，使各層次的學生都得到知識的滿足，提高學習效果。特別是綜合題的教學過程中，點中要害，透徹理解，及時總結。一定要把思路與方法教給學生，同時教師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，弄清錯誤原因，清楚自己薄弱環節，熟悉一般分析思路，並與學生一起深入研討，要注重為什麼要這樣解？說明思路，如何設計解題格式？如何找尋問題的突破口？
3、強化訓練，注重應用，發展能力
數學教學的最終目的，是培養學生的創新意識、應用意識，及綜合能力。教師可以自覺地、有目的地加以培養。這樣，就可以大大地加快數學能力的形成和發展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發揮學生創造效能力。分析近幾年來各省市的會考能力題：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結規律，歸納其結論；聯絡實際，注重應用，培養探索、發現、創新能力是會考命題必然趨勢。因此在組織學生進行復習時，利用創意新穎、貼近學生生活的應用性、實踐性、創造性、開放性問題來啟用學生的思維。
4、落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質。
理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。國中數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想，函式的思想，方程思想，數形結合的思想等。數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定係數法、分析法、綜合法。這些方法要按要求靈活運用。因此複習中針對要求，分層訓練。
（1）採取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問題，改變條件等。
（2）適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。
5、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。
在數學複習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在複習中根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高複習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通,培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：⑴尋找其它解法；⑵改變題目形式；⑶題目的條件和結論互換；⑷改變題目的條件；⑸把結論進一步推廣與引伸；⑹串聯不同的問題；⑺.類比編題等。
6、面向全體學生，實行分層教學，
根據學生學習數學能力差異較大，我們具體研究現階段各層次學生最欠缺什麼知識與能力，最需要提高哪方面的數學技能，尋找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行突破性分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，優等生可鼓勵他們超前學習，中等生進行引導，後進生進行幫扶，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣的培養和學習方法的指導，使他們達到最基本學習要求。
三、數學總複習的課堂結構
複習教學不是簡單地重複，而是學生認知的繼續、深化和提高，通過複習，要從更高的層次、從新的高度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而提高數學能力，對數學複習課的課堂結構，重點考慮以下幾個環節：
1、回憶整理
本環節主要是解決基礎知識的梳理問題，教師要採用不同的形式，引導學生整理本單元的每課時基礎知識，使內容條理畫，清晰地呈現在學生面前。對重點、難點、疑點和關鍵，要有針對性地進行講解，提高對基本知識、基本方法和知識點理解準確性。教師通過引導學生揭示所複習內容的知識結構，既可加深學生對知識的理解，又有利於學生對知識的記憶。
2、精選例題，揭示規律
通過典型例題的講解，進一步鞏固複習內容，熟練掌握數學思想方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（1）精選例題要有利於抓準基礎知識
數學的基本概念、法則、定理、性質和公式等，分散在各個章節中，複習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來選例，使每道例題都儘可能包含若干知識點，並注意在覆蓋所有知識點的基礎突出重點與難點。精選例題要包含最基本的
數學思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培養學生解題能力中的作用。
（2）分析過程要強化
例題教學的目的不是為了求得解答結果，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供模式。教學中應重視題目分析過程的作用，引導學生思考題目的特點。探索解題思路，尤其在溝通已知與未知的關鍵點上，要讓學生充分感知和思考，切實掌握解題的核心和本質。
（3）解題規律要總結，例題解答之後，要引導學生反思、總結解題的經驗教訓，對一些常用的數學思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規律，提示學生今後注意運用。
3、強化訓練
這是對複習的數學知識和思想方法的運用，是培養學生解題能力的繼續，訓練時應注意兩點：一是注意練習題目的變式性和系列性，避免大量重複的機械練習；二是注意對學生練習結果的評價、反饋，對其中暴露出的缺陷和不足要及時地矯正補充。
4、課堂總結
這是對整節課的系統和概括，是全部教學活動的落腳點和歸宿，課堂總結應從以下幾個方面考慮：
（1）完整地歸納概括複習內容，闡明覆習內容與其前後知識間關係。
（2）概括總結數學思想方法，說明適應範圍和應注意的問題。
（3）對複習中暴露出的突出問題要進一步強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。
四、具體安排
第一階段：單元複習，全面複習基礎知識，加強基本技能訓練
這個階段的複習目的是讓學生全面掌握國中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、紮實、系統、形成知識網路。按《數與式》、《方程和不等式（組）》、《函式及其圖象》、《統計與概率》、《圖形認識初步和三角形》、《四邊形》、《相似和解直角三角形》、《圓》、《圖形的變換、投影與檢視》這九個單元進行系統的複習。配套練習是《寧夏練習冊》《國中全程複習方略》，複習完每個單元進行一次單元自測。共需46個課時，加上穿插兩次模擬考試和體育、實驗技能考試，這一階段的複習計劃在5月底結束。
第一輪複習要紮紮實實地抓基礎，使每個學生對國中數學知識能達到"理解"和"掌握"的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。進行有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，引導學生做好解題後的反思和總結。注重思想教育，不斷激發學生學好數學的自信心，並創造條件，讓學困生體驗成功。
第二階段：專題複習
進行如下專題複習：“圖表資訊問題”、“閱讀理解題”、“情景應用問題”、“開放性問題”、“探索性問題”、“數學思想方法”、“方案設計問題”、“綜合性問題”等以便學生熟悉、適應這些題型。
第一階段是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力和思想方法。因此第二輪複習的時間少，相對集中，以綜合題為訓練重點，以"題組"為訓練的方式來進行，主要集中在會考熱點、創新點、重點內容及第一階段的弱點上，特別要關注教材中的重點；注意數學思想的形成和數學解題方法的掌握。這一階段尤其要精心設計每一節複習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。複習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而複習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生複習的主動性、積極性，引導學生有針對性的複習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了複習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生複習的興趣外，還要精心設計複習課的教學方法，提高複習效益。
第三階段：會考模擬
第三輪複習的形式是模擬會考的綜合訓練，查漏補缺，考前練兵。研究歷年的會考題，適應性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。
1、解題模式訓練
有些試題的解答結構基本穩定，具有一類試題解答結構的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點，加強訓練，形成基本穩定的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明扼要，會考數學複習，要加強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，舉一反三。
2、模擬考試訓練：做好四個方面的工作：
（1）出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點、各部分知識的比例、分值安排等方面，儘量接近或達到會考試卷的要求。
（2）認真評閱試卷：有效地發現教師教學和學生學習中存在的問題。歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材
（3）做好講評工作：對存在問題及時糾正。留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再鞏固
3、考試方法訓練，考試過程，既是考知識能力的過程，又是考方法策略的過程。複習工作中，要有意識．有目的、有計劃地安排考試方法的訓練：
這一階段的模擬考試與單元複習穿行。
總之，在九年級數學總複習中，發掘教材，夯實基礎是根本，共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質減負是核心；強化訓練，發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。
會考複習計劃 篇2複習思路
第一輪複習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習，這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各個單元的知識要點進行梳理，同時應注重詞彙，片語，句型的過關，並通過配套練習、複習檢測形成能力。我們兩位老師準備輪流按單元整理提綱，每天都有複習目標。同時在這一輪的複習中我們還準備採取一些措施來鞏固和增強複習效果，比如，根據複習內容佈置適量難度適中的練習或迴圈考試，既每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評登記，以充分調動學生的學習積極性。這一階段的複習由於重基礎，也是容易提高學生的積極性的。（這一輪複習大約要四十天左右，也就是五月上旬）
第二輪複習是分塊複習，是根據會考說明“考試內容和能力要求”分語音、詞彙（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句）。這一輪複習要求突出重點。在總攬教材，學生對基礎知識掌握的比較紮實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。第二輪複習直接關係到會考的效果，知識掌握不繫統，內容混淆互相干擾，在這一階段複習不能簡單重複，不要做到面面俱到，而要做到精講精練，做到講— 練—評結合，同時對歷年會考題強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用。從會考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查分加強，今年聽力的分值增加到30分，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化訓練，我們手頭現有的資料是20xx零距離和會考說明上面有一部分聽力材料，大約有15篇左右。我們準備一天間一天給學生聽，做再評講，通過這些訓練，我想學生的聽力會有所提高的。今年會考試卷改動很大，選擇題減少，加大主觀題的分值。我們準備在這方面加大訓練。（這一輪的複習在五月底結束）
第三輪複習是考前指導與適應訓練，主要是適應會考要求，側重培養學生階題能力，同時要進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性迴圈。
具體措施：
1.根據學校安排積極參加集體備課，統一作業，統一進度，統一測試，做到有計劃，有目標。
2.做好不同層次學生的輔導工作，通過課外輔導的形式來培養優秀學生和轉化差生，特別是一些偏科學生。
3.抓好聽、說、讀、寫綜合能力培養，特別重視學生閱讀能力的訓練。利用好手頭現有的資料，精講精練
4.根據班主任對學生建立的`臺帳，及時注重對學生思想教育，人生理想，價值觀教育，明確目的，增強信心
希望通過周密的複習，讓這一屆學生在會考中取得好的成績。
會考複習計劃 篇3第一階段：2-3周梳理知識點
這個過程中切忌完全跟著老師複習。班裡面每個人的具體情況不同，而對於每個人來說，對每個知識點的掌握情況又是不同的，而老師的授課物件是全班同學，他的重點和難點不一定和你自己的恰好吻合，我們要在巨集觀把握所有知識點的基礎上，重點突擊自己的薄弱環節，這個階段中要盡力做到每個知識點都理解掌握到位，為以後的應用打下良好基礎。在知識點梳理完畢後，一項很重要的工作就是參照考綱查漏補缺，找到自己忽略的知識點並及時學習鞏固，會考考綱是會考的指揮官，我們的一切行動都要聽指揮。
第二階段：4周奮戰題海中
大量做題是可取的，但是這並不意味著我們只是一味的做題，題海戰略的很重要部分在於我們對做過的題進行總結。這個階段的複習重點不在於做了多少難題，而在於對教科書精華的領悟程度。我們要注意：
第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習慣，備戰會考《會考複習黃金期如何達到最好的效果？》。有很多同學認為看書是一種時間的浪費，筆記是精華，是對書中內容的概括和提煉，看筆記就行了，其實，教科書是最完整最權威的輔導書，把課本掌握好是最關鍵的，筆記相對於教科書來說肯定是有疏漏的。比如：書上註明需要背誦的段落、重點段落，學生應按照課本一字一句地熟記，切不可拿著"COPY"的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現細小差錯，學生仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。
第二，瀏覽錯題集。每個同學都應該有一個筆記本，記錄自己每次考試出錯的地方，最後複習時，這本錯題集就可以發揮作用了。回顧舊題、錯題，用他們給自己做一個檢測，從而更好地查漏補缺。
第三階段：2周各難點突破
自己經常失分的地方，便是自己的難點，需要花時間各個擊破。對於自己的每個難點，我們首先攻克課本上的相關知識點，接著找到大量的相關習題進行實戰演練，弄清楚自己到底是那個地方沒有搞明白而導致的失分，並努力克服，最後定時測試檢測一下自己的水平。
第四階段：2周研究真題
我們可以把每一份歷年會考試卷當作模擬演練的機會。在規定時間內，獨立完成。在模擬考試的過程中，學生要培養正確審題的習慣，儘量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養成良好習慣，才能在會考考場上不至於在細節上失分。
第五階段：衝刺階段
保持一個愉悅的心情，積極的心態，相信自己的努力，不斷鼓勵自己，為自己加油。
會考複習計劃 篇4一、嚴格按照教學進度,有序的進行教學工作。
用心去做,從細節去做,儘自己最大的努力,發揮自己最大的能力去做好九年級畢業班的教學工作。
二、強化複習指導。分二階段複習:
(一)第一階段全面複習基礎知識,加強基本技能訓練讓學生全面掌握國中數學基礎知識,提高基本技能,做到全面、紮實、系統,形成知識網路。
這個階段的複習目的是讓學生全面掌握國中數學基礎知識,提高基本技能,做到全面、紮實、系統,形成知識網路。
1、重視課本,系統複習。現在會考命題仍然以基礎題為主,有些基礎題是課本上的原題或改造,後面的大題雖是"高於教材",但原型一般還是教材中的例題或習題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以第一階段複習應以課本為主。
2、 按知識板塊組織複習。把知識進行歸類,將全國中數學知識分為十一講:第一講數與式;第二講方程與不等式;第三講函式;第四講統計與概率;第五講基本圖形;第六講 圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講 三角形;第九講 四邊形;第十講三角函式學;第十一講圓 . 複習中由教師提出每個講節的複習提要,指導學生按"提要"複習,同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍,邊複習邊作知識歸類,加深記憶,注意引導學生弄清概念的內涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導或證明,例題的選擇要有針對性、典型性、層次性,並注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即國中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯絡,理清知識結構,形成整體的認識,並能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函式圖形與x軸交點之間的關係,是會考常常涉及的內容,在複習時,應從整體上理解這部分內容,從結構上把握教材,達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯絡的題目有非常明顯的特點,應掌握其基本解法。
會考數學命題除了著重考查基礎知識外,還十分重視對數學方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強的數學方法。在複習時應對每一種方法的內涵,它所適應的題型,包括解題步驟都應熟練掌握
4、重視對數學思想的理解及運用。如函式的思想,方程思想,數形結合的思想等。
(二)第二階段綜合運用知識,加強能力培養,構建國中數學知識結構和網路,從整體上把握數學內容,以構建國中數學知識結構和網路為主,從整體上把握數學內容,提高能力。
培養綜合運用數學知識解題的能力,是學習數學的重要目的之一。這個階段的複習目的是使學生能把各個講節中的知識聯絡起來,並能綜合運用,做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度,但又不是越難越好,要讓學生可接受,這樣才能既激發學生解難求進的學習慾望,又使學生從解決較難問題中看到 自己的力量,增強前進的信心,產生更強的求知慾。第二階段就是第一階段複習的延伸和提高,應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節複習課,注意數學思想的形成和數學方法的掌握。國中總複習的內容多,複習必須突出重點,抓住關鍵,解決疑難,這就需要充分發揮教師的主導作用。而複習內容是學 生已經學習過的,各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異,這就需要教師千方百計地激發學生複習的主動性、積極性,引導學生有針對性的複習,根據個人的具體情況,查漏補缺,做知識歸類、解題方法歸類,在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了複習形式要多樣,題型要新穎,能引起學生複習的興趣外,還要精心設計 複習課的教學方法,提高複習效益
三、不斷鑽研業務,提高業務能力及水平。
積極參加業務學習,看書、看報,參加學校組織的培訓,使之更好的為基礎教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長補短,揚長避短,努力使教學更開拓,方法更靈活,手段更先進。
四、分層輔導,因材施教
對本年級的學生實施分層輔導,利用優勝劣汰的方法,激勵學生的學習激情,保證升學率及優良率,提高及格率。對部分差生實行義務補課,以提高成績。
會考複習計劃 篇5回顧以往會考歷史的複習工作，有得有失，在強調新課程理念，注重考察學生能力的今天，如何引導學生複習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢，無非就是要注意這幾點吧。
一、系統複習，夯實基礎
基礎知識絕對是最重要的。根據考試內容和時間，擬訂切實可行的複習計劃，內容包括複習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個複習分為三個階段：第一階段是“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《會考說明》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，此階段約佔了整個複習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。第二階段是綜合訓練，將六本書的知識有機融合，根據會考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺、模擬測試，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
歷史複習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《會考說明》規定了考試內容，但歷史知識是相互聯絡的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地複習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對會考。為了更好地提高複習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所複習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。
二、抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，同時又要有側重點，重點是什麼呢？就是《歷史考試說明》裡的考查內容及要求，複習時這部分內容要強化。此外，我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個國中階段歷史複習的重點內容。對於上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，我們每兩週進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
三、注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提大學聯考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。（2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。（3）注意合理地安排考試時間。
其實這也是很多學校一直在努力完成的複習步驟，不過計劃的容易，實施起來真是難，總是時間不夠，不知道還有沒有更好的方法！？
