什麼樣的計劃才適合高三考生在寒假複習?2014高三寒假對於一般考生首先要明確的足“不是每一道題都是給每一個考生預備的!真正拉開考生差距的是中低檔試題!”這是規律，這是經驗，中等成績的考生一定要明白這個道理。
道理明白了，方向也就清楚了——抓住中低檔試題。大學聯考命題以中低檔試題為主，一般佔全卷的80%，也就是說750分中有600分的中低檔試題，對於一般考生來講，抓住中低檔試題就意味著抓住了成功的鑰匙。
一般考生要認真抓好薄弱學科，這個空間升值的可能性更大、更容易、更迅速。失分原因要分析透，這是“病因”，只有查出“病因”才能“對症下藥”。
一般考生要多做基礎試題，抓住中檔試題。
案例一 期待突破
“我這樣的中等生在學校裡很沒話題——在我們學校，中等生基本上都能考個二本，一本挺難的。上大學容易，要進名校卻機會渺茫。我們屬於被忽視的那一撥人。”盧俊升是師院附中的學生，才上高三。在學校裡做個“不上不下”的中等生，盧俊升覺得有些“沒勁”：“老師肯定盯著尖子生多一點，都想多幾個人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學的同學得到的注意也比我們多一點，怕他們洩氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進重點，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析?畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來一年的複習衝刺，盧俊升打算以老師的授課和複習進度為準。他是這樣分析的：自己本身沒有很強的挑戰難題的能力，基礎知識過關，但不是特別紮實，還是跟隨老師好。“都說大學聯考時，難題只佔總題量的20%.突破中等題，拿好中等題的分數，保證考個過得去的大學吧。”盧俊升的目標很謹慎，但他表示特別渴望能有機會和老師溝通，想知道老師怎麼看中等生的潛力和上升空間。“我自己當然要努力的，一旦老師肯定我的後勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力。”
案例二 “重視雙基，重點專練”
吳章輝拿到廈門大學的通知書後，他的父母特意把家教老師請到家裡小聚慶祝。對於這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己並不覺得驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結果。“我的.個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有衝勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略並不代表老師不關愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應該還是挺放心的”。回顧剛結束的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級裡容易感覺什麼都很“平”，備考的心態沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生複習最大的瓶頸。“中等生也可以培養好的狀態，你就想，我把基礎鞏固了，分數就有了保證。在這個基礎上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學習方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓練、重點專練、掌握紮實的解題技巧。同時，吳章輝還有自己的獨特一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環節都陳列在表格上，不斷髮現不斷補充，形成一個個性化的表格。“然後加強優勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎補起，爭取拉高到一定程度。”例如，吳章輝“最不保險”的作文部分，從高一上學期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學中文系的研究生，每週一次補習，分析自己寫過的作文，系統地強化訓練。“以前寫作文經常離題，只得十幾分，半年多以後慢慢提到中等偏上的分數。”大學聯考時，作文果然沒有拖他的後腿。
專家支招
面對著幾十名學生，高三任課老師縱然想密切關注每一個學生的階段性進展，也是相當有難度的。這樣的情況下，位於中間層的學生相對容易被“忽視”。這對於處於青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學習方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的鬥志、增強個性力量，揚長補短。在複習過程中，中等生可以適當向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。
