中國最好大學排名2017「本科」

每一個光鮮亮麗的成功背後，都有“鬼才知道我經歷了什麼”的堅持，沒有什麼洪荒之力，一切都緣於拼命努力。希望你我也能毫無保留，努力!那麼2017年高三了，同學們知道我國哪些大學比較好呢?下面跟本站小編一起來看看中國大學好排名吧!

　　排名物件

“中國最好大學排名”的排名範圍是教育部公佈的全國普通高等學校名單(2015年5月21日公佈)中，1216所辦學層次為本科的大學。這其中公辦大學793所、民辦大學140所、獨立學院283所。

“中國最好大學排名·綜合排名”的排名物件是1216所大學中同時符合以下條件的大學：

1、在大學聯考文史類、理工類本科批次招生人數不少於100人(2014);

2、已有本科畢業生且正式公佈本科畢業生就業率(2014);

3、近5年發表論文總數不少於500篇(2010-2014)。

4、企事業單位委託的科技經費與技術轉讓當年實際收入之和不小於200萬元人民幣(2013)

　　計分方式

計算單項指標得分時，令該項指標表現最好的大學為100分，其它大學按其與最高值的比例得分，一所大學的總得分由各單項指標得分加權得出。

　　2016中國最好大學排名(百強高校)

　　為什麼這個排名有價值?

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　　綜合排名和單指標排名相結合

　　客觀展示不同視角下的中國最好大學

大學有人才培養、科學研究和服務社會三大基本職能。然而，具體到每一所大學，辦學歷史和辦學條件千差萬別，職能定位也因此有所不同，比如有以培養精英人才、承擔基礎研究、推動技術變革為目標的綜合性研究型大學，也有專注於培養社會需要的高素質勞動者的教學型大學。《大學排名的柏林原則》指出，“排名應該認識到高等學校的多樣性並考慮到它們不同的使命和目標”。實際上，中國目前絕大部分大學還是以人才培養為主，這些學校的科研活動尚不具規模，技術服務和成果轉化做的就更少。

為了全面而又公平地對中國大學進行比較，“中國最好大學排名”的綜合排名針對的是培養本科生且科研規模和科技服務規模均在一定水平以上的大學，即那些同時承擔教學、科研和服務三大職能的綜合性研究型大學。而各個單項指標排名則從不同維度對所有符合條件的大學進行了分別排名，讓人們有機會認識到那些不參加綜合排名但是在某一指標上表現突出的中國最好大學。

2

　　精選指向明確的關鍵辦學指標

　　清晰展現大學的優勢和不足

複雜的大學能否用簡單的數字來測量甚至是排名?儘管這一問題的答案似乎是明確的，巨大的市場需求還是使得排名這種直觀地呈現大學綜合地位的評價形式獲得了生存的土壤。然而，正是由於大多數普通讀者只是對排名結果感興趣，並不關注排名方法和過程的合理性，一些不夠負責的排名也因此有了生存的空間。有些排名在指標體系設計上比較隨意，主要從獲取資料便利性的角度出發挑選指標。《大學排名的柏林原則》指出，“指標的選擇應該基於指標的`恰當性和有效性……，而不是僅僅考慮資料的可獲取性。排名應當明確告知為什麼包括這些指標和這些指標反映的是什麼”。一些排名使用的指標體系龐大繁雜，但是說不清或乾脆迴避說明選擇各個指標的原因以及這些指標之間的相互關係，這樣不僅把排名過程變成了事實上的“黑箱”，也使得排名結果很難解釋，除了數字名次以外沒有其他有價值的資訊。

“中國最好大學排名”從指標評價內容的重要性和指標本身的適切性角度出發選擇了9項指標構建指標體系，對每項指標所反映的具體辦學績效都進行了一一說明。9項指標中，人才培養方面2項，即反映生源質量和人才培養聲譽的“新生大學聯考成績”、反映培養結果的“畢業生就業率”;科學研究方面4項，分別是體現科研規模的“論文數量”、體現科研質量的“論文質量”、體現頂尖成果的“高被引論文”、體現頂尖人才的“高被引學者”;服務社會方面3項，包括測量科技服務貢獻的“企業科研經費”、測量產學研合作的“校企合作論文”、測量成果轉化效益的“技術轉讓收入”。由於指標的指向和意義都非常明確，人們不僅能夠通過“中國最好大學排名”瞭解大學的綜合表現，還能清晰直觀地看出每所大學的優勢和不足。

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　　堅持“消費者”立場

　　充分體現排名作為市場評價手段的獨特價值

我國實行的是相對集權的高等教育管理體制，政府對大學的管理除了強制性的行政指令和專案審批以外，還包括各類選優性質的評選和專項計劃，如針對學校整體的“985工程”、“211工程”，針對學科專業的“國家重點學科”、“特色專業”，針對機構的“國家重點實驗室”、“重點研究基地”、“人才培養基地”，針對人員的“兩院院士”、“長江學者”、“國家教學名師”，針對具體工作內容的“國家科技獎”、“國家教學成果獎”、“國家精品課程”、“全國優博”等等。這些評選由於是政府主導，所以具有一定的權威性，加上評選結果一般易於公開獲取，所以不少排名廣泛採用這些評選的結果作為排名指標。但是，這樣做所帶來的一個問題就是排名作為市場評價機制的功能沒能得到發揮，排名結果實際上成為政府意願和偏好的重現，不利於引導鼓勵大學面向社會和市場辦學。此外，政府主導的評選一般都是通過組織少數專家進行評判打分，在現時條件下評選結果不可避免地會受到人際關係的干擾。

“中國最好大學排名”不採用任何政府主導的評選結果作為排名指標，而是完全從社會、市場、同行的角度對大學進行評價，充分體現了排名作為市場評價手段的獨特價值。“中國大學排名”共使用9項指標，其中“新生大學聯考成績”反映了學生和家長對大學人才培養聲譽和能力的認可程度，“畢業生就業率”反映了社會對大學人才培養成果的接受程度，科學研究方面的“論文數量”、“論文質量”、“高被引論文”、“高被引學者”4項指標體現了國際學術共同體(通過審稿和引用行為)對大學科研工作成果和影響力的意見，服務社會方面的“企業科研經費”、“校企合作論文”和“技術轉讓收入”3項指標反映了企業對於大學技術創新能力和貢獻的真實判斷。“中國最好大學排名”的所有9項指標反映的都是大學社會貢獻的受眾的集體意見，並且排除了行政和人情因素的影響，因此排名結果具有獨特的參考價值。

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　　公開原始資料

　　有效實現排名過程的完全透明

一個排名是否客觀、是否公正、是否可信，不僅取決於排名方法的設計是否合理，還在於整個排名的過程是否公開透明、資料收集和計算結果是否可以被重複檢驗。從世界範圍來看，各國主流排名比較通行的做法是對每個具體指標的計算方式、統計口徑、資料來源等進行清楚詳細的說明，同時在整體排名結果之外還提供各個指標的具體得分，允許他人重複檢驗每個學校在每個具體指標上的相對錶現。個別做的特別好的排名甚至會公佈排名的原始資料。國內有些排名在透明性方面做的還不夠好，對指標統計的描述比較含混，另外也不公開具體指標的得分資訊，只給出一個總得分或一類指標的綜合得分，外界重複檢驗排名的難度極大，這種不透明除了降低了排名結果的可信度，還直接引發了媒體和社會對排名公正性的種種懷疑和猜測。

“中國最好大學排名”不僅詳細說明了每個排名指標的統計方法和資料來源，並且公開了每項指標的原始資料，實現了排名的完全透明。任何人都可以方便地核對每所學校在每個指標上的資料，驗證排名結果。公開原始資料也更好地體現了排名為學生、大學和社會服務的宗旨，各類使用者可以根據自身需求使用“中國最好大學排名”提供的資料做各種個性化和有針對性的分析。