奧塔哥理工學院是紐西蘭高等教育體系內的一所側重於應用性學科的高校，設有受到高度認可的三年本科、學士後及研究生學位課程，其兩個校區都坐落在紐西蘭南島的南部。
紐西蘭教育聯盟資深留學顧問李老師指出，國際學生選擇奧塔哥理工學院來做為他們在紐西蘭獲得學習經驗的高校，是因為該校以向學生提供優秀且在國際上受到高度認可的高等教育而著稱。奧塔哥理工學院以其受到高度評價與讚揚的應用研究與技術，在紐西蘭的高等學府里名列前茅。
奧塔哥理工學院
國際學生在奧塔哥理工學院會得到他們成功學習所需要的各方面的支援，同時也有很多機會參與兩個校區內組織的社交和娛樂活動。小班學習的氛圍能讓老師記住學生的名字，學生也會和紐西蘭當地人還有其他的國際學生成為一輩子的朋友。
選擇奧塔哥理工學院的理由：
（1）學位：奧塔哥理工學院在廣泛的學科範圍內提供國際認可的本科、大專、證書，以及研究生文憑課程。學術上在各高校名列前茅的專業包括：設計、護理、健康學、視覺藝術工藝、資訊科技，以及資訊服務。
（2）經驗：在國際上，僱主們希望他們的團隊成員受過良好的教育，適應能力強，並且隨時準備為工作單位做出自己的貢獻。奧塔哥理工學院的教育程式注重發展這些現實生活技能。
（3）指導：奧塔哥理工學院的學術導師是他們各自領域中尖端技術的專家，擁有豐富的經驗，致力於科研，並且始終樂意為學生們提供為達到學術目標所需要的支援與指導。
（4）支援：奧塔哥理工學院會幫助學生在紐西蘭學習經歷中取得最大的收穫。健全的休閒娛樂設施，學術支援服務（如學習中心），在尋找合適住宿上的幫助，以及廣泛的國際學生支援服務，所有這些都幫助我們把學生的成功放在最首位。
（5）無與倫比的生活方式：紐西蘭以一個好客而安全的目的地，並且擁有友好而真誠的民眾而著稱於世。做為一個移民國家，紐西蘭的文化多樣性意味著學生總會感到被歡迎參與一系列的活動。此外，紐西蘭還有著各種世界上頂級的風光——從白雪覆蓋山頭的山脈，到著名的衝浪海灘，以及複雜而又現代的城市。
（6）生活費用：儘管在紐西蘭的生活相對便宜，國際學生還是需要仔細考慮在他們學習期間所需要的花銷。學生的“日常生活費用”是指在除了學費和機票之外的開銷。
住宿選擇：
360教育集團專家介紹，和世界上其它城市相比，但尼丁和奧塔哥中部地區都是生活費用較低的地方，房租相對便宜。
國際學生的住宿有眾多不同的型別可供選擇，包括學生宿舍，家庭寄宿（即有監護人的住宿），及出租公寓（ 或合租）。
許多國際學生在紐西蘭的第一年選擇家庭寄宿。這是學生獲得與一個紐西蘭家庭一起生活的獨特經驗的機會。
和其他人一起租公寓或房子住，在紐西蘭通常被稱為“fl atting”（即合租）。大多數國際學生在第二或第三年選擇這種住宿方式。合租房子時，幾個學生一起分擔生活費用，比如電費，電話費和食品開銷。
去日本留學，很多學生最關係的問題之一，就是學校的地理位置，是關東地區，還是關西地區，這也就形成了每一年的“關東關西之爭”。
關東地區，就是關原之東、關原之南，所謂關原是由北面伊吹山，西面笹尾山、天滿山，西南方向的鬆尾山，東南方向的南宮山所圍成的東西四公里、南北兩公里
的盆地。通俗而將，關東，以東京都為代表，關西是以大阪為代表。下面為了便於留學日本做選擇，以東京與大阪為例，為大家簡單講解關東與關係的區別：
第一，口音區別。
眾所周知，大阪有著明顯的標誌性口音大阪腔，這也是很多學生不願意去大阪的原因，而東京口音相對純正，但是不建議以此作為選擇的最主要原因，因為每個地
方都或多或少的有自己的方言，去大阪的優勢在於不僅僅能學習到日語而且也能學到大阪腔，一舉兩得，尤其對於學國貿的同學而言在日本做國貿的百分之六七十都
是大阪人，學會大阪腔也為今後打下良好的基礎。但是對於擔心自己學習語言的的語言環境問題，希望學到的日語更純正東京將是不錯的選擇。
第二，大學圈。
日本的大多數大學都在以東京為中心的東京都地區。
第三，人情。
東京都，是日本的政治、經濟和文化等的中心，所以東京人有自身的優越感，人與人之間相對獨立，而大阪人比較熱情，人情味道濃郁。
第四，物價與學費。
東京地區的物價相對較高，而大阪地區的物價相對低廉，東京地區的學費相對於大阪而言也高一些，舉例而言——在東京生活費用在8萬人民幣一年左右而大阪地區6萬人民幣左右。
在留學日本的時候，要綜合自身的條件，不僅要看地區主要還是看學校看自己的專業，不要因小而失大。
週末上午10點剛過，華師科技大樓三樓辦公室的走廊上，充盈著一群大朋友和小朋友的歡聲笑語。他們是參加暑期公益夏令營的志願者和學生們。
零距離，是這個熱鬧的群體給人的第一感覺。“在這裡，學生可以直接叫老師的暱稱，經常能聽到綽號滿天飛。”現讀大一的志願者段浩然說。“50名志願者來自廣州幾所重點高中和高校，32名營員都是11-15歲的國中孩子，全部是廣州外來務工人員的子女。”夏令營營長李秋璇告訴記者，孩子們每天準時到營，下了課也不捨得走；每年暑假，這個為期十天的夏令營結束後，孩子們最大的盼望就是明年繼續開營，“這些國中生三年的暑期時光都是夏令營陪伴度過的。”
這就是青草公益團隊為外來務工子女舉辦的夏令營，從2009年第一次舉辦至今，已走過七個年頭。七年來，“青草”伴隨著一批批孩子成長，自身也從一個高中畢業生的學生團體成長為真正的NGO組織。
青草夏令營：體驗式課堂+自主探索
教小候鳥們繪畫舞蹈音樂的“藝站到底”，培養孩子們安全自救意識的“尋找星期五”，帶著小朋友做科學實驗的“小草實驗室”……這些琳琅滿目的課程，就是青草體驗式課堂的內容。
“優點是好玩，缺點是太好玩。”這是體驗式學習容易被模糊成“純玩”課堂的地方。但青草公益組織創始人之一——在哈佛大學教育學院攻讀Phd（博士）的向芯認為：“體驗和學習並不對立。”好的學習體驗會幫助學習者養成時時反思的習慣；即使是遊戲，學習者過後也會思考遊戲過程中解決困難的經驗和其他新的發現，“這就是從2009年走到現在，青草體驗式學習的`魅力所在。”
李秋璇告訴記者，今年的夏令營跟以往最大的不同，就是在原有體驗式學習的基礎上，加入了自主學習方式。“外來工子女在民辦學校能夠接觸到的學習方式很單一、課外學習的機會也很少。需要引導他們學會自己去探索這個世界。”李秋璇說，10天的營期裡，頭4天進行體驗式課堂，後6天被安排為自主學習課程，以“十萬個為什麼”為探索中心，志願者鼓勵、引導孩子們追隨自己的好奇心，提出自己的探索課題，尋找答案。
七年前，執信高中畢業生創辦“青草”
青草公益組織最早是執信中學高三畢業生創辦的，“當時就是一些十八九歲即將上大學的高中生自己搞的學生社團。”青草的另一位創始人——今年9月即將赴德國維爾茲堡大學讀研的王向說，“開始，大家都抱著辦一次是一次的心態，給外來工女子開展夏令營活動。但第一屆夏令營結束時，志願者和孩子們共同寫下心願，投入心願箱，約好明年開啟。待到第二年開啟箱子時，滿滿的都是學生想要再辦一年的期待。於是草創青草的一行人決意把這個夏令營辦下去。”
但一個學生社團運營公益活動有很大的侷限性，這在第三屆夏令營集中體現了出來。“學生團隊的流動性和隨意性比較大。”向芯對此看得很清楚，如若只是為辦活動而辦活動，支撐不了幾年，團隊就散了，“經過討論，我們決定把團隊轉型成穩定的機構，這樣才能接收社會捐贈、承接購買服務、聘請專職人員，把這個針對外來工子女的公益活動做下去”。
這時，如何轉型是擺在“青草”面前最大的難題，“我們也想過掛靠在成熟的公益組織那裡，甚至考慮過成立當時時髦的社會企業。”向芯說，2011年的一個契機，讓她嗅到了轉型的時機。
從哈佛、港大休學，助社團轉型NGO
2011年，廣東在全國率先探索社會組織登記管理體制改革，這個訊息傳到向芯耳中，向芯覺得時機已到，毅然從哈佛休學一年回廣州，把主要精力放在青草團隊轉型上。
2012年2月，廣州市越秀區青草青少年成長服務中心獲准成立，從法律意義上，這個學生社團正式轉型為NGO。向芯任法人代表，王向是執行團隊負責人。此時，為了接替9月要結束休學回到哈佛的向芯的班，王向也從香港大學休學一年，全職投入中心運營。
“成立時間雖然是2012年2月，但青草真正穩定下來運營是在2013年6月找到首批全職專案經理起。”王向說，招聘過程可謂歷經波折，公益事業的全職人員待遇不高是一個普遍現象，但做公益對人的要求卻不能低，所以招工難讓兩位創始人費盡心思，“最後我們還是找到了合適的人，青草也進入了正規運營。”王向此時也放心地回到香港繼續學業。
成立調研小組，關注流動青少年群體
像“青草”這種有著如此高學歷創始人和強大平臺依託的公益組織，在國內實屬罕見。
記者瞭解到，向芯在哈佛的本科時期就已經結合青草的經歷研究國內流動、留守兒童的成長、教育等問題，攻讀Phd期間也把當代中國教育問題作為自己研究方向。
而王向從港大轉到美國漢普郡學院後，更是前往雲南待了6周，做農村孩子成長過程的調研，“沒有‘青草’，真的沒有動力去搞這類研究，去追本溯源地弄清留守兒童的形成原因。”王向說，她為了搞清楚自己一直以來所幫扶物件的問題，把中國近現代史重新學了一遍。
正是基於名校的學術依託，“青草”越來越明晰自己服務的目標群體：他們為何形成，有什麼需求，怎樣服務才能更加契合這些需求。“2015年，我們在青草成立了調研小組，專門研究廣州流動青少年中剛進入青春期、年齡層在11-15歲的國中生。”向芯說。
不僅如此，被向芯稱為“孃家”的執信中學也對“青草”提供了強力支援，“遇見找不到的資源、搞不定的事情，執信的老師、同學們總能及時給予幫助。”王向說，最七年級起草創青草的執信校友，後來加入了青草理事會，“不論他們加班到幾點，都非常準時地在凌晨兩三點爬起來，跨越時差來參加網路視訊會議。”
2015年，青草關於《廣州市流動人口社群青少年自主學習與自我發展專案》被確定為廣州市第二屆社會組織公益創投活動擬資助專案，獲得10萬元資助。
