教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。下面是小編整理的關於做好2017年教育工作會議上的講話，歡迎大家參考!
省委、政府高度重視教育工作。光是去年11月以來，夏寶龍書記、車俊省長分別專題聽取有關教育工作彙報，對做好教育工作提出明確要求，做出具體部署。袁家軍副書記、葛慧君部長、鄭繼偉副主席等省領導多次深入高校宣講、調研，親自協調解決具體問題。成嶽衝副省長到任當天就聽取了我和華巍同志的工作彙報，充分肯定了教育系統一年來的工作成績，對2017年教育工作提出了明確要求。
當前，全省教育系統正在認真學習貫徹黨的十八屆六中全會和全國高校思想政治工作會議精神，學習貫徹中紀委和省紀委全會、省委全委會、省委經濟工作會議以及省“重要會議”精神，教育部對2017年的工作也已經做出了部署。下面我根據委廳班子集體研究的意見，講四個方面。
一、回望過去，我省教育工作取得了巨大成績
2010年，省委、政府召開全省教育工作會議並頒佈實施《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要》以來，全省教育系統積極組織和動員各方面力量，以公平、均衡、素質、質量、協調為主題詞，不斷深化改革、破解難題，在全面推進教育現代化建設方面取得了巨大成績。
(一)加強頂層設計，謀劃制訂教育改革發展的系列規劃。著眼於細化、具體化中長期教育規劃綱要，從“十二五”到“十三五”，省教育廳先後編制13個專項規劃，從巨集觀上勾畫了全省教育工作思路。省教育廳還專門通知要求各地各校逐一對照各專項教育規劃確定的重大改革專案和任務，研究設計相應的對策舉措，把規劃細化為具體的、可操作的專案，細化為工作部署和有關行動計劃，確保省委、政府關於教育改革發展的各項部署落實到基層、落實到行動。根據對“十二五”教育規劃實施情況的評估，全省教育發展規劃各項主要指標圓滿完成，教育整體水平和綜合實力位居全國前列。
(二)鼓勵基層創新，積極推進關鍵環節的教育改革。把深化改革作為教育發展的強大動力，並逐漸成為近年來浙江教育的顯著特色和優勢。先後實施了13項國家教育改革試點和31項省級教育改革試點專案。作為省級教育行政部門，在組織推進面上改革的同時，著力在省級層面實施關鍵性改革。
一是全面實施課程改革。把課程改革作為深化育人模式改革的關鍵環節來抓。2012年首先在負擔最重的高中階段開展課程改革，2014年延伸到職業教育，2015年又啟動義務教育課程改革，通過“減少必修、增加選修”，進一步擴大了學生學習的選擇權。
二是全面深化考試招生和評價制度改革。在全國率先啟動高校“三位一體”綜合評價招生試點，至2016年招生範圍和規模擴大至北大、清華等高水平高校。完善高職院校“單考單招”模式，全面實施高職提前招生“一檔多投”，進一步暢通職業教育升學通道。2014年成為全國大學聯考招生制度改革試點省後，我省認真制訂試點方案，周密實施大學聯考招生制度改革，一年兩次的學考選考格局逐漸常態化。積極探索開展了農村社群醫生、農業技術人員、退役士兵、國小全科教師、糧油儲檢人才、老年護理人員以及面向12個偏遠薄弱縣的定向招生，為不同地區、不同人群接受高等教育創造了新的機會。2016年針對社會上對高校招生計劃的疑慮，積極爭取高水平大學擴大在浙招生，全面實現了“普通大學聯考錄取率不低於上一年，本科錄取率不低於上一年，高水平大學在浙招生錄取人數不低於上一年”的目標。
三是推進教師制度改革。著力完善教師培養培訓體系，在相繼實施農村中國小教師全員培訓、農村中國小教師“領雁工程”骨幹培訓的基礎上，2010年底在全國率先建立中國小教師專業發展培訓的長效機制，2016年開始實行教師培訓學分制管理，有效擴大了教師參加培訓的選擇權。在高校建立了高校青年教師助講培養制度和高職院校教師定期下企業鍛鍊制度。2010年開始探索推廣縣域範圍內的義務教育學校教師交流制度，2016年又探索中國小教師“縣管校聘”試點和教師定期註冊試點。針對農村教師隊伍相對薄弱的現狀，先後建立了農村教師任教津貼制度、設立“農村教師突出貢獻獎”、推出農村教師特崗津貼制度，制定實施了《浙江省鄉村教師支援計劃》，增加了農村中國小教師的吸引力，也提升了農村教育的質量。還實施了“浙江省高校優秀中青年骨幹教師出國研修專案”，在美國和澳大利亞建立浙江海外師資培訓基地，加強對教師的培訓。
四是積極探索教育管理機制改革。從省教育廳自身做起簡政放權，擴大和落實學校辦學自主權。2013年省教育廳把行政許可和審批專案由20項減少到12項，行政管理和服務事項由62項減少到32項，取消了31項檢查考核評估表彰事項。2014年又把高校專業設定權和教師專業技術職務評聘權全面放給了高校。同時著力加強現代學校制度建設，在公辦學校全面建設章程，推動學校“依章辦學”。
五是大力推進教育開放。2010年在全國率先制定了《浙江省高等教育國際化發展規劃(2010—2020年)》。出臺了《留學浙江行動計劃》，設立留學生獎學金，在浙高校外國留學生佔全省在校生總數的2.86%。繼寧波諾丁漢大學之後，又建成了獨立設定的溫州肯恩大學，以及浙江科技學院中德工程師學院、浙江大學國際聯合學院等非獨立法人中外合作辦學機構。同時高校積極“走出去”辦學，先後有15所高校在20個國家建立了24所孔子學院、1個孔子課堂，有6所中學在美國舉辦了8個孔子課堂，有6所學校在國外設立了7箇中外合作辦學機構或辦學專案。還通過“千校結好”等方式，把教育國際化向中國小延伸。
(三)推進教育公平，努力迴應並解決教育的熱點難點問題。把維護教育公平作為工作導向，通過取消優秀學生幹部和“省級優秀學生”大學聯考加分專案、清理規範大學聯考體育加分專案、停止省內高校一切形式的“點招”、規範高校轉學行為等措施，取消了一系列“教育特權”。研究制定了一系列保障外來務工人員子女、農村留守兒童、學習“後20%學生”等弱勢群體的教育幫扶政策和工作措施，把省少管所內的未成年人納入國民教育工作體系，並在全國率先實行隨遷子女在我省就地參加大學聯考升學政策。省教育廳連續9年設計並實施一系列為師生辦實事專案，具體到建設教師租賃房、配置學生直飲水、為偏遠山區學校安裝熱水淋浴房、為高校配備圖書館空調、為農村學校裝備可調式桌椅等大事小事。積極迴應一系列群眾關注的熱點難點問題。2011年底開始採取嚴厲措施治理中國小擇校亂收費，在全國率先向社會公開宣佈公辦義務教育學校開始實施“零擇校”。在全省中國小取消任何形式的與“小升中”招生相掛鉤的學科知識筆試和麵試。推動實行示範性普通高中招生名額按一定比例分配到區域內國中的制度。從2010年開始實施“6個嚴格”、“6項制度”，狠抓中國小“減負”工作;2014年開始取消國小3年級及以下年級各種形式的跨校統測活動;實行了“教材瘦身”，調整降低國小低年級語文和數學教學要求，國小一年級新生實行“零起點”教學。積極培育推廣“輕負擔高質量”教學方式，不斷提高課堂教學效率。
(四)強化薄弱環節，促進教育高質量均衡發展。持續把政策資源向薄弱地區和薄弱環節傾斜。針對困難地區，先後組織實施了農村中國小標準化建設工程、現代遠端教育工程、小規模學校調整改造工程、農村學校教師破舊宿舍改造工程、書香校園工程、三輪教育對口支援工程等“扶弱”工程，完善了我省義務教育“兩免一補”政策和城鄉義務教育經費保障機制。2014年開始遴選11個基礎教育相對薄弱的重點縣加強指導和督促，不斷抬高基礎教育的“底部”。2015年全省所有縣(市、區)都通過國家義務教育發展基本均衡縣評估認定。針對薄弱環節，連續實施兩輪“學前教育三年行動計劃”、《浙江省特殊教育提升計劃(2014—2016年)》、“中職教育現代化七項工程”，努力補上教育“短板”，繼續保持了教育協調發展。著眼提升質量、構築“高地”，組織實施了“中等職業教育質量提升行動計劃”和高等職業教育創新發展行動計劃，深化開展中高職現代學徒制試點、中高職一體化培養改革試點、四年制高職教育人才培養試點;實施重點高校建設計劃，先後實施高校重點學科和優勢特色專業建設工程，制定本科高校分類管理和分類評價標準，擴大應用型本科高校建設試點，啟動獨立學院規範驗收工作。把創新創業教育作為高校轉變人才培養模式的突破口，打出了一系列強化高校教學工作的“組合拳”，引導高校進一步提高人才培養質量。深入實施教育資訊化工程，使資訊科技逐步成為擴大和共享優質教育資源的有效工具。
(五)加強黨建和思想政治工作，保持了校園安全穩定。把立德樹人放在教育工作的首位。在中國小，重點圍繞培育健康人格，著力培育中國小生的家國情懷、文明教養、公民責任和理想志向，把德育貫穿於學校教育教學的各個環節。編寫了具有浙江特色的省編德育教材，健全了教材和講義更新制度。在高校，重點推動思想理論課程改革，落實“編好教材、建好隊伍、講好課程”的基本要求。推進文化校園建設，深入實施“雙百雙進”和“百校聯百鎮”活動。全面開展大學生文明寢室建立和 “大學生文明修身”專題活動，同時把文明寢室建立活動向寄宿制中國小校延伸。在各級各類學校全面建設校園時政宣傳欄。加強勞動教育和實踐教育，組織中國小生每個學期到企業、農村、軍營、社群等參加勞動、實驗、軍訓等實踐活動。廣泛開展“美麗校園”建設行動。會同相關部門開展 “清邊、清源、清朗”專項行動，積極防範和抵禦宗教向校園滲透。在各中國小和大學分別建立學生體質健康測定製度並向全社會通報。
堅持以黨建增進凝聚力、培育戰鬥力。先後組織開展了黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”教育、“兩學一做”學習教育等，全面落實黨組織從嚴管黨治黨的主體責任，進一步提振了全系統的工作作風和精神面貌。高度重視高校領導班子建設，通過全面實施高校黨政同步換屆、加大幹部“下”的力度、選派優秀幹部到長三角高水平大學掛職等措施，不斷提高選人用人質量。全面落實高校黨委書記抓黨建的主體責任，建立了高校黨委書記抓基層黨建工作述職評議制度，完善黨委領導下的校長負責制。全面落實黨代表任期制，開展黨的代表大會常任制試點。加大在中青年骨幹教師和留學歸國人員中發展黨員工作力度，規範大學生黨員發展工作。堅持不懈地抓好教育系統反腐倡廉工作，配合省委完成20所高校巡視工作，省委教育工委堅持每年兩次的黨風廉政分析會制度，同時把這一制度向全系統推行。實行本科高校新提任紀委書記異校交流制度。建立了高校黨風廉政建設巡查機制。全面建立了中國小經費五年一輪、省屬高校預算執行四年一輪、廳直屬單位三年一輪的內部審計制度。
全面開展“平安校園”建立活動，從上到下建立了安全穩定隱患排查分析制度，連續多年保持了教育系統的穩定。尤其是2016年G20杭州峰會和第三屆世界網際網路大會相繼在浙江召開，全省教育系統以最高標準、最嚴要求全力以赴地做好校園安全穩定工作，同時充分發揮高校優勢積極提供志願者服務，為確保會議的順利召開做出了特殊的貢獻。
經過過去幾年的改革發展，浙江在教育現代化征程上邁出了重要的一大步，各類教育普及化水平大幅度高於全國平均水平，不少指標高於世界高收入國家平均水平，三分之一的縣(市、區)已經基本達到省教育現代化縣標準。不僅是這些“硬”的指標，我們還在促進教育均衡、維護教育公平、推進教育改革等許多“軟”的方面走在了全國前列，增強了我省教育的軟實力。
全省教育系統取得的這些成績，是省委政府正確領導的結果，是社會各界關心支援的結果，是全體教育人共同奮鬥的結果，來之不易，來得艱辛。這些成績，是我們繼續前進的基礎，也是我們堅定信心的來源。回顧過去幾年的工作，是對歷史的致敬，更是對全體教育人的致敬。時值換屆之年，許多老領導、老同志離開了教育崗位，但他們的工作業績，後人將會永遠銘記。我們向剛剛離開教育崗位的老領導、老同志們表示崇高的敬意和衷心的感謝!
二、展望未來，準確把握浙江教育的歷史新方位
歷史已經轉身，未來招引前行。面向“十三五”，面對高水平全面小康社會的建設任務，面對習近平總書記提出“秉持浙江精神，幹在實處、走在前列、勇立潮頭”的新要求，我們必須清醒地認識浙江教育所處的歷史新方位，準確把握當前教育面臨的新形勢新要求，冷靜分析存在的短板，更加自覺地扛起浙江教育的歷史使命。
(一)對照習近平總書記對教育的新要求，需要重新審視當前的浙江教育。黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合對教育工作做了一系列重要的講話，提出了一系列新的要求。這次全國高校思想政治工作會議上的講話，是最全面、最系統、最重要的一次，對辦好各級各類教育都具有很強的指導意義。比如：關於教育的地位，總書記指出，教育興則國家興，教育強則國家強。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。關於教育的屬性，總書記指出，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。關於教育的使命，總書記指出，我國正處於歷史上發展最好的時期，但要實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。關於教育的責任，總書記指出，辦好高等教育，事關國家發展、事關民族未來。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。關於中國特色社會主義高校的辦學原則，總書記指出，要紮根中國、融通中外，立足時代、面向未來。我國高等教育要為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈地促進高校和諧穩定，堅持不懈地培育優良校風和學風。關於教育改革，總書記指出，要深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業制度等方面的改革，深化學校內部管理制度、人事薪酬制度、教學管理制度等方面的改革，深化人才培養模式、教學內容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規律、更加符合人才成長規律。
