一級註冊消防工程師於2015年正式開考，關於這項考試科目題型、考試時長、分值設定相信大家並不陌生;但是對於消防安全技術實務、綜合能力、案例分析科目考試重點、各章節分值分佈、佔比率可能有部分考生並不瞭解，應屆畢業生考試網將這些進行了歸納整理、並對考試難度，原因進行了分析：
一級註冊消防工程師考試題型及分值設定
| 一級消防工程師考試題型及分值 | |||
| 科目 | 時長 | 題型 | 分值 |
| 《消防安全技術實務》 | 2.5小時 | 單選題（80道）、多選題（20道） | 120分 |
| 《消防技術綜合能力》 | 2.5小時 | 單選題（80道）、多選題（20道） | 120分 |
| 《消防安全案例分析》 | 3小時 | 主觀題（6道，含多選題) | 120分 |
2015年-2016年消防安全技術實務科目章節分值分佈、佔比率
| 內容 | 2015年 | 2016年 | ||
| 分值 | 佔比 | 分值 | 佔比 | |
| 第一篇消防基礎知識 | 3 | 2.5% | 4 | 3.3% |
| 第二篇建築防火 | 38 | 31.7% | 35 | 29.2% |
| 第三篇建築消防設施 | 56 | 46.7% | 57 | 47.5% |
| 第四篇其他建築、場所防火 | 17 | 14.1% | 19 | 15.8% |
| 第五篇消防安全評估 | 6 | 5% | 5 | 4.2% |
難度係數：★★★★
考試特點：
特點1 知識點多、與業性強
特點2考試深、紳，出題靈活不死板，“陷阱”多
特點3 教材外的考點多
特點4 重點考查系統設計方面的知識，如原理、設定、引數、範圍
2015年-2016年消防安全技術綜合能力科目章節分值分佈、佔比率
| 內容 | 2015年 | 2016年 | ||
| 分值 | 佔比 | 分值 | 佔比 | |
| 第一篇消防法及相關法律法覎及職業道德 | 7 | 5.83% | 7 | 5.8% |
| 第二篇建築防火檢查 | 36 | 30% | 36 | 30% |
| 第三篇消防設施安裝、檢測和維護管理 | 63 | 51.75% | 66 | 55% |
| 第四篇消防安全評估方法不技術 | 4 | 3.33% | 1 | 0.9% |
| 第五篇消防安全管理 | 10 | 8.33% | 10 | 8.3% |
難度係數：★★★★
考試特點：
特點1 知識點多、與業性強
特點2考試深、紳，出題靈活不死板，“陷阱”多
特點3 教材外的.考點多
特點4 重點考查系統工程實踐方面的知識，如檢查、安裝、除錯、驗收、維護保養
2015年-2016年消防安全案例分析科目章節分值分佈
| 內容 | 2015年 | 2016年 |
| 第一篇 建築防火案例分析 | 2道 | 2道（1道客觀題） |
| 第二篇 消防設施應用案例分析 | 3道 | 3道 |
| 第三篇 消防安全評估案例分析 | － | － |
| 第四篇 消防安全管理案例分析 | 1道 | 1道（客觀題） |
| 第五篇 火災案例分析 | － | － |
難度係數：★★★★★
考試特點：
特點1 題量大、閱讀能力要求高、書寫量大、時間緊
特點2 考試範圍廣，涉及點多，綜合性強、與業性強
廣泛結合了技術實務和綜合能力的知識點，不能單純的學習案例分析教材本身，知識點本身有較強的與業性，不易理解
特點3 考試深、紳，出題靈活不死板，“陷阱”多，貼近實際工程，系統分析要求高
(1)考題靈活，死記硬背的知識點，極其少
(2)知識點深入，要求對消防設施的設計、安裝、除錯、檢測、維保整個生命週期都熟練掌握
(3)涉及的設計數字，要求背誦，不能有半點僥並
(4)系統整體把握、紳節的故障處理，都是考試出題點
(5)考查時不直接問，設定較多“陷阱”，需多種條件符合判斷
(6)貼近實際工程，要求有一定的工程實踐經驗
一級消防工程師考試綜合分析：
從2015年、2016年一級消防工程師考試情況來看，2016年一級消防工程師考試綜合難度較2015年有降低，其中，單科消防安全技術實務難度相差不大，消防安全技術綜合能力、消防安全案例分析難度明顯下降。通過率方面也有所上升：2015年一級註冊消防工程師平均通過率為0.92%，2016年一級消防工程師平均通過率2.59%。因此，對於考生來說，考試難度還是比較大，分析原因，主要有下面幾個方面：
1、消防考試與業性強，參考人員所學與業各不相同，工作中接觸到可能也是相關行業的某一部分，甚至零接觸;因此實踐經驗缺失較嚴重;233網校開設實操班對消防相關實踐中的視訊案例，進行歸納講解，以便考生加深知識點的理解記憶，彌補現場經驗不足，同時採用圖文教學，突破消防案例難題，穩抓30%涉及實操的分值。
2、考試複習時間短，考試重點沒把握好;
3、由於是近兩年才開考，2015年考試大綱、考核範圍等不確定，規範更新，考試題型改變等各種因素，授課老師也只能參考其他相關考試思路進行講解，考題有一定差別。
