在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的學習的作文7篇，希望對大家有所幫助。
沒有人希望自己成為無知的人，沒有常識的人在生活中常常會被取笑，而且會生活得很辛苦，因為什麼都做不好。因此，從很久遠的時代，就已經有許多人們，在追求新知識求尋問題的答案，直到現在吸收新知識已經是許多人生活中必備的了。
現代取得新知識的方法有很多，最快的方法，就是從網路上取得，世界各地的知識，都可以簡單地獲得，網路就是求知者的天堂，吸收知識，比較不會再受到限制，人們可以自由地得到自己想要的資訊，這網路最大的好處之一。
在古老的時代，學校是一個只有世家貴族才能進去的地方，老師更是一個令人尊敬的職業，裡面有著豐富的知識，但那些知識，也只能傳授給少數的人而已，平民百姓，永遠都沒有進去學習的機會。但是現代，在許多國家，每個孩童都能得到充分的學習，但是在許多的學生眼中，學習才是一場惡夢的開始。
現在有許多的家長在小孩剛踏入國小時，就把他們送進補習班，還會不斷要求小孩的成績要多好，而且有些學生，從放學後就要在補習班待到晚上十點才回家，還要吃飯、洗澡、寫功課和為了明天的考試複習，少說也要凌晨的時候才能睡覺休息，這些小孩還在成長時，就已經一天睡不到八個小時，根本沒有辦法成長茁壯，同時，也失去了學習的意義。
學習的作文 篇2我有一個非常愛學習的同學，她就是吳佳瑜。
她長著一張圓圓的臉蛋，紅紅的，就像剛剛開放的桃花。還有一雙像黑寶石一樣的大眼睛。她的眉毛很有特點，又細又長，就像夏天隨風搖曳的樹葉。她長得非常可愛。
她不僅可愛，而且還很愛學習。她讀書的時候，總是那麼認真、專注。有一次，我有一道題不會做，便去請教她。我問：“吳佳瑜，這道題我想了好久，也沒想出來。”她認真地看了看，不好意思地說：“我也有點不太懂，你坐到這兒來，我們一起分析。”她從基礎到綜合慢慢地教我，讓我瞭解這道題的關鍵點，旁敲側擊地讓我瞭解這道題的思路，最後我和她把這道題做出來了。
她還非常愛讀書，同學們叫她名字的時候，她好久才反應過來，說：“幹嘛？”我有一次路過，看見她正在聚精會神地看書，眉毛時而緊閉時而鬆，應該是隨著書本里的主人公的心情變化而變化吧！
她就是愛學習的吳佳瑜，她是我們的好榜樣！
學習的作文 篇3今天，我看了幾張讓人觸目驚心的圖片，最讓我感動的是一張許多孩子在一個小石屋裡，把石頭當桌椅，而且，他們還兩人甚至三人同看一本書的圖片。我十分感動。
一張圖片裡，有五個孩子，他們衣服十分破舊，他們在一個小小的石屋裡，桌子和椅子都是用石頭做的，前方的兩個女孩在拿著一本破舊不堪的書，身後還有一個男孩，把頭伸出來，在看著她們的書，但是，每個人臉上都洋溢著幸福的笑容。
我想:一個貧困的家庭，有五個孩子，孩子們長大了，到了上學的年紀，但父母沒錢供孩子讀書，甚至連書都買不起，父母賺的所有錢加上家裡所有的積蓄一共也只有幾元，一個好心的親戚，他十分富有，他的兒子已經讀國中了，他想給他們一些錢，他們不要，他們要用他們自己的錢來養活自己，他沒辦法，只好把兒子不要的書給他們，書非常舊，但孩子們仍然很高興，他們就在一個廢舊的小石屋裡讀，由於有些孩子讀書很快就讀完了，他們就多人一起讀…
比起他們，在我們社會中大家都十分富裕，但是，我們之中有些人卻大手大腳、揮金如土,對家長的血汗錢不珍惜，我想對他們說:“你們怎麼能這麼做呢？你們可以把錢捐給希望工程，這樣，就有更多的孩子能圓他們的學習夢，有更多祖國的花朵受到園丁的栽培。”我也要為他們出一分力:我把零用錢捐給希望工程。
看了這張感人肺腑的圖片，使我堅定了為了讓所有孩子上學而出一分力的願望，我相信，只要人人出一分力，在不久的將來，一定能讓所有的孩子都上學！
學習的作文 篇4讀書雖苦，但樂在其中。
在人生的旅途上，儘管人人盼望快樂，不太喜歡憂傷，但她們本是孿生姐妹，在生活的舞臺上，如影隨行。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數字迷宮”而孜孜以求；為了那令人頭痛的作文題而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而，在辛苦的另一端，迎接我們的則是一段串歡樂的音符。
“一份耕耘，一份收穫”。耕耘就得付出一定的代價，沒有那含辛茹苦的“耕耘”，哪能領會到甜入心的收穫？知識的海洋原來不是風平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚起奮發的風帆，努力拼搏，這必然苦。在它面前，我們是畏難怯步，還是拼搏進取？前者當然不會在事業上有所成就，更不能領會到學習的樂趣；而後者則會領略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想想你取得的每一點進步吧，哪一點不是經過辛勤的勞動所得到的！
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我們渴望的是獲得知識，付出點代價算什麼？當然，求知是辛苦的，但當我們把用心血得來的知識深植在我們的腦海裡，豈不快樂？
學習的作文 篇5文章逐漸寫來，也獲得了很多家長的支援和反饋，在此一併謝過。其實探討這一系列話題的核心是為什麼導致了孩子學習上的差別，並且希望從一些平時大家不甚關注的點出發，給出一些新的視角。對於學習中的差異，第一次是否學懂十分重要，第一次學懂了，可以讓孩子有一個良好的思考和探索的習慣。
而要學懂，必須在過程中，孩子有足夠的參與。
我經常聽到一個問題，其實我自己有時候也會問，就是"聽懂了嗎？"——其實這個問題，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最終沒有學懂的原因之一。作為老師，有一定的教學經驗，其實是可以根據學生的反應情況來判斷學生有沒有聽懂；作為家長，每天和孩子接觸，其實對於孩子是否"懂"的問題，也會有自己的判斷。有的時候，我明明從表情中看出學生沒有懂，但如果此時問一句：聽懂了嗎？估計八成以上的孩子都會回答：恩。"恩"是什麼意思？是懂了還是沒懂？沒懂的'概率更大。這都不是關鍵，而是這一"恩"，打消了學生和老師之間對一些問題深究的可能性。作為學生，和老師在一起自然有壓力，聽懂課，壓力就小；對於老師，對於一個問題如果一直深究，不一定講的明白，在適當的時候問一句"聽懂了嗎？"，可以預期的答案是"恩"，於是皆大歡喜。
這並不是所謂的不負責任的老師。明知道學生不懂還這麼問，是有問題；但有的時候，追問一個問題可以更好的判斷學生是否聽懂，而往往由於各種原因，這個追問的問題卻沒有說出口。而在家長和孩子的交流中，"聽懂了嗎"則更多的是一句寒暄，回答"聽懂了"彷彿是一種禮貌的回答。家長聽聞了這個結論，也就不再深究，只是在有一日發現沒聽懂的時候問一句：當時不是懂了麼？現在怎麼不會了？於是這個時候的回答往往是"忘記了"——正如我之前所寫的一些惡性迴圈，這種對話形成習慣之後，是否學懂就只能是"天知地知"了。這樣的問題，歸根結底，都是因為孩子在學習的時候沒有參與感——"我懂了"，或是取悅，或是敷衍。
我始終在反思，我們有沒有給孩子充分的參與感。一說到學習效果，大抵都是組織各種考試——家長、老師、機構好多人這樣認為，覺得最好每次課都考試，每次課都檢驗一下。正如之前所談到的，這樣其實無益於讓孩子學懂。我在網上錄一些課程，總被要求"必須有課後作業"，於是我總想，為何一定要課後作業？美其名曰是讓學生掌握，事實上還不是尋找一個大家都下得了的臺階。於是我做了一件事情，我給學生布置了一些必須聽懂才能明白的題目，比如在講負數的時候，我會問孩子："—1個蘋果"怎麼理解——這個題目沒有標準答案，只要理解了負數是表示"相反意義"的，這個問題非常好回答。比如買一個蘋果是1，賣一個就是—1，當然，也有孩子說，我吃了一個蘋果是1，所以……孩子的創造力是無窮的，在這樣的創造中，才是真正學懂了。我每節課給學生布置一道這樣的題目，結果如何？真正做的人寥寥。 當學生被剝奪了參與感之後，學習就會被動。在qq群裡，好多學生問問題，說老師這道題怎麼做。我問：你怎麼想的？他說：我不會。我說那你有想法麼？答：沒有。於是我提示了一下，"這個條件什麼意思"，學生說，老師你就給我過程就行。這就是學生聚集的qq群裡的真實場景。他們覺得能給答案的qq群就是好的qq群，包括最近也聽聞一些新產品，拿手機拍一下就給答案——從商業上說，我相信這會成功，但是從教育上，這種方法是失敗的。學生沒有學懂，不參與，求答案又有何用。學習本是痛苦的事情，我們只能減輕痛苦，在初學時，如果我們認真的問問孩子是否能條分縷析的說清楚知識的邏輯——有家長說，我不專業，聽不出來。此大謬也。
我們說的"邏輯"，不是知識結構體系，而是你作為一個同樣不清楚那些專家是怎麼定義這個知識的人，聽完孩子講之後，是否覺得他說的很有邏輯。關心則亂，很多時候我們會議論某人說話沒邏輯，卻對孩子學習過程中這種"沒邏輯"視而不見。
這種交流，讓孩子意識到他正在參與學習。多問一些開放性的問題而不是簡單找幾份卷子看得分。這種問題很容易問："你覺得今天學的這個知識和之前哪裡學的知識有關係？你覺得關係是啥？""今天學的和昨天學的哪個難？為什麼？"這些沒有標準答案的問題，反而會讓孩子真正感覺到，他在參與學習。"上課之後做練習"，不是做一些標準答案的問題，而是一個讓孩子參與的過程。
學習的作文 篇6關於我的課外學習，我的家裡經常會發生各種不同意見，我媽媽總是跟我爸爸說要學習這個、學習那個；說是以後我們這些小朋友都是多才多藝的。可爸爸要我學習歷史和傳統文化，尊老愛幼、誠實誠信等。經常讓我一個人在外面騎車，去超市，媽媽總是不放心。經常兩個大人討論爭論著，突然就會來問我一句，曹語諾，你有什麼愛好，你自己想不想學？我都是一臉無辜的表情去看著他們，小的時候我也不知道我喜歡什麼，很多學習堅持下來就會慢慢喜歡。比如說畫畫，開始學習很沒有意思，就是老師畫好自己塗塗顏色，而現在我可以自己獨立的畫一些小貓小狗、花草樹木了，老師也經常會表揚我的，感覺自己現在就很喜歡畫畫。
我的舞蹈學習時間最長，從四歲開始一直堅持學習到現在，剛開始的幾年每次都是學習一些基本功，比如下腰、劈叉等，沒有一個完整的舞蹈。爺爺奶奶總是說曹語諾學習舞蹈這麼長時間，跳個舞給我們看看，我每次只能跟著音樂自己編排亂跳一通。今年我舞蹈考了五級了，媽媽說還要堅持，這個路還很長，現在還是在基本功階段。
去年又學了鋼琴、寫字的課程，鋼琴我才學習18節課，媽媽就給我報名參加了一些表演。老師也說我的手指、手型、手力比較適合彈鋼琴。這個我每天得至少一個小時的練習時間。
每一個課外學習，都要感謝爸爸媽媽的付出、陪伴，在他們的爭執和堅持中我又多了一個個的小愛好。
曹語諾，要加油哦！
