在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的想象作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
穿越時光的隧道，我們一起來到公元2278年5月22號上午7：38分。
這一天，愛因斯坦剛散步完，準備回家，他路過一個才開的遊樂場，愛因斯坦想進去看看，剛到裡面，一個遊樂售票員，給愛因斯坦一張票，上面寫著：2278年5月22號7：40分，誠摯邀請您參加遊戲比賽，請您務必參加。
到了比賽場地，主持人給選手每人準備了一匹馬，看誰可以騎著馬，跑過小溪、山坡，第一個到目的地的就勝了！愛因斯坦一臉迷惑，小聲地說：“怎麼辦？我可沒不會騎馬，只知道“駕”是騎，“馭”是停，可我並不知道怎麼去控制呀！”站在他旁邊的愛迪生說：“其實拉馬繩可以……”愛迪生還沒說完，比賽就開始了，只聽“駕……”的一聲十幾位選手騎著大馬，向終點跑去。愛因斯坦也喊了一聲“駕……”結果，他的馬，像瘋了似的，差點就把愛因斯坦摔了下來，但他及時地調整了身體，大馬帶著他穿過了田野，越過了小河，最終第一個衝過了終點。“哇，你太棒了兄弟。”愛迪生說，愛因斯坦臉紅了。
“起床了！起床了！”媽媽高聲大叫，原來是一場夢啊！
想象作文 篇2這是哪啊，我出了車禍怎麼在這了，是誰在叫我？少爺醒了，快去給夫人說。
這又是誰的記憶，李天看了看原來這個世界叫“九霄大陸”是一個弱肉強食的世界，而他是在一個叫“青石鎮”的一個小鎮，這個地方有三大家族“李家。常家。墨家”而他是李家的三少爺，雖然他是李家三少爺，但也沒啥地位，因為他是李家上下最弱的，只是一個剛剛進入武道鏡的菜鳥而已，儘管他拼了命的練武也效果不大而他昏迷的原因是因為他和李家的天才李青天鬧了矛盾決鬥他仗著他老爹是李家二長老想欺負他，沒想到李青天他玩陰招暗算自己，想下死手，但他沒想到真正的李天是死了但另一個世界的李天出了車禍誤打誤撞來到了這個世界，
李天看完了原先的記憶才知道原來的李天是一個實力沒有的菜鳥……
天兒，天兒，李天還在想事情被這個聲音吵醒了，門被打開了進來了一個女人，一看見這個女人李天就知道是那些人口中說的夫人了，同時是自己的娘了，自己真想說自己不是你真正的兒子你兒子已經死了，但他怎麼說得出口啊！
自己現在什麼都不好說於是找了一個藉口說自己不舒服把他們支走，躺下後好好消化了一下，半天時間才知道自己在的世界是一個以武為尊的世界，修煉的過程有武道鏡、先天鏡、極靈境、真靈境、混天鏡、玄天鏡、聖鏡、神鏡。每個境界都有天、地、人，三個境界，每次突破都會形成一個球行，大家都叫這個為道球。
弄懂了這些後他就躺下睡了起來……
想象作文 篇3你覺得託摩車就這幾種功能呀！“當然不是！”如果長大以後我成了科學家，就讓你大開眼界。
摩托車底下有刺方便快速的走，如果土到輪子的中間，車底的刺就會把土全部弄到別的地方。
還有呢！插鑰匙的下四個按鈕是藍、黑、紅、紫四種顏色。你知道那些按鈕有什麼用呢？我就給你介紹一下吧！藍色按鈕是如果你要下很深很深的水裡你就按一下藍色按鈕，就變成了淺水般。黑色按鈕就如果下雨的時候沒有傘，自己都會被淋溼了，所以，你就按一下黑色按鈕就會變成一把雨傘，這樣你的身上就不會溼，也不會被雨淋。紅色按鈕是如果有人正在修這條路防礙你邊，你不用想，就按一下紅色按鈕就可以飛著過了。等到到了你想到的地方。紫色按鈕是可以保待著早上，可以用太陰光的光度，就不用電，晚上，就用月亮光的亮度，就也不用電。但月亮光很少的光度，所以就比較慢。
這就是我發明的多功能託摩車，你想要嗎？就馬上來吧！
想象作文 篇4一、指導學生在作文中大膽想象，是激發學生寫作慾望的一條重要途徑
首先要弄清想象的含義，想象並非胡編濫造，想象是作者根據素材加以選擇、提煉、集中而進行綜合塑造形象的過程。在我國改革開放後多年的今天，人們的思想觀念、經濟、文化生活乃至政治生活都發生了鉅變。加之科學文化的發展，從書籍、報刊、到電影電視……都超過了人們的直接生活，給人們帶來了巨大的誘惑力。也給我們帶來了寬鬆的生活環境，由生活的享受往精神享受邁進。這對正在成長的中學生來講，其敏感性就要更強、更濃了。實際上這時他們的理想境界，已大大超越了現實生活，他們敢於幻想、善於遐想。此時，我們只要加以引導，他們向上的求知慾就會在自己的作文中發揮出來。因此，我們應打破束縛青少年思維活動的桎梏，鼓勵他們“異想天開”,大膽想象，為寫好作文鋪平道路。
二、大膽想象，能使學生在作文過程中開拓視野，培養創新思維
《中學語文教學大綱》指出：語文教學要開拓學生視野、發展智力，鼓勵他們進行創造性思維。現代教育理論也指出當今世界各國教育改革的總趨勢是：在強調打好基礎的同時，越來越注重學生創造潛能的發揮和創造能力的培養，以便能在激烈的國際競爭中取勝。這裡的創造潛能、創造性思維，就包含了鼓勵學生大膽想象。國中語文《蚊子和獅子》一課中的練習題裡，有一題要求安排一個與課文不同的結局，這實際上就是鼓勵學生要大膽想象、培養學生的想象力的典型。又如一道命題作文： “新年運動會”,一百個學生會有一百種不同的表現方法，就是隻寫運動會的開幕式一瞬間的情景，也不可能照相似的反映出來。要把運動會開幕式生動地表現出來，必然要經過學生的思考、篩選，想象加工，這些固然也離不開要大膽想象了。也就是說，只有通過想象和藝術加工的文章，才能把運動會開幕的場面寫充實、具體，從而使寫出來的文章達到既典型又具有藝術真實的效果。所以在中學生作文中，提倡大膽想象，不僅符合大綱要求，與中學語文教材和作文教學要求一致，而且對開拓學生視野，促進創新思維的發展，走進新課程，積極投入作文教學改革，也是頗為有利的。
三、大膽想象，能引起學生作文的興趣
人的興趣，與生俱來，又是終身相伴的最好老師。有了興趣，便有了求知慾望，才會不顧困難尋尋覓覓。有了興趣，就會產生求知的動力。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明興趣在人生中的重要位置。原國小語文課裡的《狼和小羊》《烏鴉喝水》等文章，上了年紀的人看後都能說上幾句，其原因就是這些想象充沛的故事能激起人們精神上的興趣。我在“你最喜歡讀什麼書”的預測中發現：80%的學生喜歡當代反映社會生活的小品、小說，20%的學生喜歡名著、報刊。()這說明大膽想象類虛構性文學作品已被學生關注，只要我們略加指導，讓學生模仿散文、小說的寫法，在自己的作文中，放開手腳，大膽想象，進行一兩篇想象性文章的嘗試，就能激起作文的興趣，達到提高作文寫作思路的目的。
四、想象能促進學生智力的發展
人人皆知，作文水平是語文知識、技能的綜合反映，它既要求學生掌握一定的語文知識、寫作技巧，又要有豐富的想象力和創造力。1996年雲南會考小作文“龜兔賽跑”,是根據圖形的想象性作文。這樣的試題區分度大，想象空間十分廣闊，考生可以展示自己的水平。也說明開始了對學生創造性培養的趨勢，扭轉了所謂標準化試題的泛濫，拯救了想象力日漸枯竭的局面。這無疑引起了我們教師的興趣，深感學生作文教學中，想象力、創造力培養的重要。從心理學的角度講，培養學生概括力和靈活思維品質，對促進學生智力發展極為重要，而培養學生想象力，採用常用的“小題大做”“無話找話說”等手法寫文章，不正是想象力和靈活思維的較好形式嗎？提倡大膽想象作文，學生跳出各種歷來教學界的框框套套，開拓了思路，讓自己的思維如斷了線的風箏，在空中自由翱翔，使人在課堂，想到的卻是幾萬年前的猿人世界，或許是當今千變萬化的大幹世界，直至未來的電腦時代，這樣能有力地推動學生思維的發展。通過自己的豐富聯想、辯思，同中求異、異中求同，利用已知去遐想、推測，溫故而知新，客觀、全面、本質地分析、研究事物的本質矛盾，從而促進學生智力的發展，為自己的作文打下堅實的基礎。
五、提倡大膽想象，是對學生作文思考獨特性的極好訓練
凡是創造性思維能力強的學生，在作文中總是能獨出心裁，別具一格。培養學生大膽想象，就是培養他們能獨立、求異和新穎的精神，有了這種精神，就能夠自覺地從特定條件出發，尋找出解決問題的思路；從給定的資訊中，尋找出解決問題的途徑。20xx年地區教委舉行“新世紀的我”的作文競賽，我班一個獲二等獎的學生以獨特之見寫了自已是新世紀一個綜合公司的總裁。文中寫道：“技術員左手一按，廢料、垃圾潮水般進入大池，右手一按，上萬噸化肥唱著凱歌，走進了城市、鄉村、超市。”文中提出與傳統習慣不相一致，常人不可思議，但又符合客觀的新見解，也突出了新時代中新觀念的特點。
由此可見，中學生作文教學中，提倡大膽想象，是有利無害的。怎樣構築想象的堤岸閱讀也要張開想象的翅膀“空白”與語文想象力的培養
一、教學目標
1、認識聯想和想象在寫作中的作用。
2、將聯想和想象的方法運用於寫作實踐中。
3、提高聯想與想象的能力。
4、鍛鍊學生的口頭表達能力。
二、教學重點難點
教學重點：將聯想和想象的方法運用於寫作實踐中。
教學難點：提高聯想與想象的能力，鍛鍊學生的口頭表達能力。
三、教法和學法
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生表達慾望和寫作激情，我採取了以下的教學方法：講授法、談話交流法、示範法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是互動交流法。
四、課時：1課時
五、教學過程
在日常的語文教學中，我們一直秉承的做法是：不能讓學生從零起點進入,課堂之前,教師的指導學習尤為關鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之後學生就會從不同形狀的蔬菜水果中領悟出“聯想”這一思維方式。
為了完成作文指導目標，解決重點突破難點，按以下六個環節展開。
（一）創設情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學生引到了“聯想”概念上來了，教師順勢明確：聯想就是由此物想到與此相關的另一物。並強調兩個事物都是存在的。
板書：聯想
為了讓學生形象感知“聯想”的概念，我將北京奧運會的主場館“鳥巢”引入話題討論，提出問題讓學生思考：1.、主場館“鳥巢”的設計師靈感來自於何物？（鳥巢）2、“鳥巢”蘊涵了作者的什麼想法？ 設計這兩個問題的目的是將某一事物的外形與內涵相結合，從而讓學生明白在進行聯想寫作時，不僅要從事物外形上著手，還要與其內涵聯絡起來，這樣的文章才具有神韻。 （板書：外形內涵神韻 ）
學生對“聯想”這一概念明確之後，教師接下來轉為對“想象”概念的梳理，適時區分聯想與想象的異同：想象是由一種事物創造出另一種事物，並且創造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯想與想象訓練。
視覺訓練：
1、 觀看一段“海底世界”的視訊，讓學生欣賞後說說看到了些什麼？視訊裡出現的東西在日常生活中有沒有看到過？
2、 展示郭沫若經典詩篇《天上的街市》，讓學生齊讀後找出詩中哪些地方在聯想，哪些地方在想象？經過問題的明確，可以進一步鞏固“聯想”與“想象”的概念，以及在寫作中應如何運用。
視聽轉換訓練：
出示幻燈片“月下荷花圖”，讓學生聽輕音樂《荷塘月色》，在頭腦中構成了一幅怎樣的畫面，生描繪畫面後，教師出示朱自清的散文《荷塘月色》的一個片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空裡的星星。”教師提問“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？
聽覺訓練：
播放音樂《賽馬》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，聽後說說頭腦中將會出現一幅怎樣的畫面。生展示後，出示配有文字的賽馬圖片，並讓學生讀。
（三）課堂練筆
播放《森林狂想曲》，讓學生邊聽邊寫。時間為8分鐘，寫完後學生展示。
（四）課堂小結
以愛因斯坦名言作結，強調想象與聯想的重要性。
六、作業佈置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
七、板書設計
聯想與想象
觀察生活
聯想 善用修辭
外形 內涵
神韻
想象 貼切
想象作文 篇5我們坐了兩個小時的車才到了月球最南邊的華西山，我們植樹的這個地方，是華西山僅剩下的一片空地。準備就緒，我們開始植樹，由於早上我對老師承諾多種幾株樹，所以我只好埋頭苦幹了。
苦幹之餘，我只能偷偷的欣賞一下風景了。華西山的景色真的美極了，大片大片的樹木覆蓋了整個山脈，五彩斑斕的花草像星星一樣，點綴了像天空一樣廣闊的樹林，空氣是好聞的綠色，你肯定要問綠色是什麼味道，我也說不清，就是綠色的味道，和小草的顏色是一個味道。
啪！一本書打在了我的腦袋上，糟了，原來老師發現我走了神，她嚴厲地對我說：你要再不專心植樹，就不要怪我不客氣！我無奈，腦袋裡卻突然想起，曾經有一個地方也是如此的美麗，那就是地球，可是現在唉！我無奈的搖了搖頭。經過一上午的奮鬥，我們收穫頗豐。樹苗已經整齊地排列在原來的那片空地上，望著我們的勞動成果，師生的臉上都露出了喜悅的笑容。
下午兩點，太陽慢慢地下落，在桔紅色的餘暉映照下，周圍的景色如仙境一般，美麗、迷人。我們在歌聲的陪伴中，駛在回家的路上。
回到家裡，我已經很疲憊了，剛躺在床上，我的思緒就又飄向了遙遠的地球，我夢見那裡的花和這裡的一樣香，那裡的草和這裡的一樣綠，那裡的空氣和這裡的一樣清新
想象作文 篇6青春是一個代名詞，代指正在成長的'樹木，振翅欲飛的鳥兒或雕琢一半的玉石。
有人說青春不需要雕琢，因為每個人都是獨一無二的，就如一棵棵樹木，每個人都有自己的形狀。而我卻認為，青春需要雕琢。
人們都說，風雨之後才能見彩虹，逆境中出人才，真的如此。我做過這樣的一個夢，在夢中我是一個巨大無比的石頭，在高山上樹立，每天都接受著陽光的洗禮，鳥兒的歡唱和風兒的嬉戲，自由自在。直到有一天，我被一個石匠搬回了家。
他告訴我，他想把我雕琢成一個萬人敬仰的佛像，我答應了。從此他每天都會用他的工具在我身上敲敲打打，每一下都會讓我疼痛萬分，於是我退縮了，我害怕了這每天的敲打，我開始抱怨，躲避，後悔。而他似乎也發現了我的躲避，於是他對我說“如果你願意，你也可以選擇退出”我猶豫再三，還是選擇了逃避。然後他把我放到了一邊，開始雕琢別的石頭。開始，我很慶幸，終於不用再接受他的敲打，終於沒有皮肉之苦了，但新的問題又開始出現了，開始有孩子在我身上亂塗亂畫，大人們視我為廢物，就連小狗也欺負我，我受不了這種折磨，於是我暗下決心，我一定要突破，一定要成功，總有一天，我要向他們證明，我不是一個廢物！
然後，我又找到了石匠，請求他的敲打，讓我成功。於是我每天忍受著疼痛的折磨，每當我想放棄，想退縮的時候，我的內心都會有一個聲音，他對我說“記住你不是一個廢物，所以你要堅強，你要用你的成就讓他們敬佩讓他們折服”，日復一日，年復一年，我慢慢的習慣了每天這樣的敲打，但有一天，我發現我的腳下早已經不是那黑色的泥土，也早已經不用受石匠的雕琢，而是被放在大殿上的金蓮花上，受著萬人的敬仰。每天來來往往的人絡繹不絕，每個人的眼神都是敬畏的，崇拜的，虔誠的，那一刻，我知道我成功了！我終於成功了！我已經從那個在垃圾堆裡毫無用處的巨石蛻變成了一個萬人敬仰的聖佛。
夢醒後我回味著，我想，如果我沒有跟隨石匠，也許就不會受那麼多苦，也許現在還在大自然中混沌的生活著，然而正是哪一下下的敲打，激發了我，讓我有了目標，有了方向，有了痛苦，也有了成就。
對啊！沒有被修剪的樹木，固然獨特美麗，但，也可能失去傲視萬物的資本。沒有被推下懸崖雛鷹，固然沒有生命危險，但，也有可能失去翱翔天空本領。沒有被雕琢玉石，固然獨特美麗，但，也有可能放不到大殿上受萬民的敬仰。所以再燦爛美麗的青春也需要困難的磨練細心的雕琢！
河北滄州孟村縣開元中學八年級:XXX
想象作文 篇7“這裡是晚上12時的《早餐時間》，歡迎大家在早飯時間準時收聽我們的節目，我市即將迎來早高峰，請各位注意······”哈哈，怎麼樣，你是不是感到詫異了呢？我正在模擬“顛倒世界”的廣播節目呢！如果世間萬物變顛倒會怎麼樣呢？不妨踏進時空的大門體驗“顛倒世界”的生活吧！
一天，你走在大街上，看了看精緻的手錶，現在是凌晨1點，大街上已然響起了聲聲叫賣早點的吆喝，不少大人揹著顏色各異的書包朝學校走去，地球上那些童言無忌，天真可愛的孩子有的提著公文包、穿著成熟的工作服擠上了人山人海的公交車；有的開著汽車，騎著摩托車、自行車或電動車送大人上學；還有的在校門口跟一二年級的“小豆包”不停地囑咐：多喝點水，好好聽老師講課，你好不容易從幼兒園裡長大，到了學校，一定要聽話，乖乖的······“你越看嘴越張大，幾乎能吞下一個雞蛋，可是那些”孩子“卻若無其事的回答：”我會好好聽課的！“你感到很有趣，便湊著玻璃護欄上看來看去，像是在看珍稀動物。
這個學校簡直就是鐵樹開花—今古奇觀：咕嚕咕嚕冒著火的噴泉；在“火塘”裡游來游去的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓；拍著翅膀在蔚藍的天空中飛來飛去的魚兒；木頭做的平地般的假山······"小豆包們“不停地在課本上寫字；桌子上坐著學生，椅子上放著課本、練習冊、文具；發的試卷上的字，練習冊的字，課本上的字全都是反手字！你震驚不已，走出了學校。
天漸漸亮了，上午9：30，眾市民下班，學校門前有不少孩子在問大人在校一天的表現，還有不少大人圍在小賣部前買小零食，不少“家長”也在阻止他們···看完了這場“大戲”，你走向朋友的家去做客。朋友邀請你坐下來，熱情地遞給你一杯火，和你聊了好多家長裡短的事情，又說：“我去做飯。”朋友點開水爐後，給你煮了一碗麵，撒上了胡椒粉和糖，你慌忙說：“不要放太多！”朋友疑惑不解的說：“怎麼了？不喜歡吃鹽和醬油嗎？”你恍然大悟，最後的面還淋上了番茄粉（辣椒粉）。開飯了，朋友不停地問“孩子”在校情況，飯後還去了書房教孩子寫不會寫的“反手字”，你也就走出了時空大門（朋友家的門），回到了地球。
怎麼樣，我這個想法不錯吧？
想象作文 篇8自從藍鼻子小女巫送小木偶所有的表情後，也賦予了小木偶一種神奇的魔力：能讓十二月的臘梅七月開，能讓十月的芙蓉在一月開。
一天，小木偶出去散步，他看見鳥兒在樹上做巢，小鹿在溪邊喝水，青蛙在草中唱歌，荷花在水中綻放……心情十分愉快。突然，小木偶聽到了陣陣哭聲，小木偶循著哭聲走去。原來是熊警官，他說他的奶奶生病了，只有十二月的臘梅花的蜜才能治好。可是，現在是夏天，哪來的臘梅呀！小木偶拍拍胸脯說：“我能幫你找到臘梅花！”“真的？”熊警官疑惑的問，“真的！”小木偶十分肯定。熊警官萬分感激，連連道謝，於是，帶著小木偶匆匆的趕到了奶奶家。
熊警官輕輕地說：“奶奶，這位小木偶能幫我們找到臘梅花了，您彆著急，您的病馬上就會好了！我現在就給您找花蜜去！”熊警官帶著小木偶來到一棵臘梅樹下，小木偶伸出手，在樹上輕輕一點，果然，臘梅樹的樹枝上就徐徐綻開了朵朵臘梅花，散發出陣陣清香，喜出望外的熊警官趕緊摘下朵朵臘梅，回家做成臘梅花蜜。
熊奶奶的病好了，熊警官一家都來道謝，小木偶開心地笑了，嘴巴咧得老大老大，眼睛眯成了縫，眉毛揚上了天。
藍鼻子小女巫說得沒錯，表情是很重要的。不過，如果只有表情，那是遠遠不夠的，還需要一顆善良的心。
