在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的點評作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
下課了，我大步流星地跑出教室，奔向操場，和夥伴們一起打籃球。（第一段交待了事件發生的時間、地點、人物、幹什麼。語言簡潔明快，“大步流星”、“奔”寫出了同學們急迫的心情。）
比賽開始了，第一局是我和“喜洋洋”比賽投球，我一手拿著球拍了幾下，球一上一下，歡快地跳動著。（對球的動態描寫，暗示了“我”愉快的心情，歡快一詞采用了擬人的手法，襯托出“我”愉悅的心情。）。我彎著腰，弓著背，邊運球邊抬起頭，瞄準球籃，然後用力一跳，雙手捧起球，右手用力向上拋去，籃球飛了出去，只見它在球框邊轉了兩圈，迅速掉進球籃裡，（這一段對我打球時的動作描寫，“彎”、“弓”、“瞄”、“用力”、“捧”、“拋”幾個連續的動詞，把”我”打球時的樣子寫的活靈活現，栩栩如生。）我高興得手舞足蹈，心裡像喝了蜜一樣甜。（這一句是對“我”的神態、心裡描寫，刻畫出了“我”成功時的喜悅心情。）然後“喜洋洋”瞄準球籃投去，球好像跟他作對似得，一頭撞在球板上，又彈回去，“喜洋洋”垂頭喪氣地低下了頭。（“喜洋洋”失敗時的神態描寫，刻畫了他沮喪的內心世界。）第二局開始了，當時我很害怕，心裡像揣了一隻小兔子一樣砰砰直跳，結果（這裡的結果與後面的結果有點重複，如果改成“竟然”會更好。）投進去了，我高興得一蹦三尺高。結果我們班得了第二名。今天我玩的可真開心啊。
我們的課餘生活豐富多彩，打籃球是我的最愛，就像我生活中的一朵浪花，給我的生活增添了無窮的樂趣。（把打籃球比作生活中的一朵浪花，既生動形象，又總結了全文，深化了中心，起到了畫龍點睛的作用。）
點評作文 篇2六年的時光轉瞬即逝，我們進入了升學畢業考的緊張複習之中，也即將離開我們的母校了。再有兩週，我們就只能與生活六年的校園告別了；再有兩週，我們這些曾經一起打鬧的朋友就要分道揚鑣了，向各自的理想進發；再有兩週，我們就要離開老師的佑護，在風雨中學會獨自飛翔，在即將離別之際，我要將心中積蓄的情感向你傾訴……（抒情開頭，感情真摯，引出下文。）
母校，我想深情的對你說："在這裡留下的是人生最美好的回憶。"（中心句，使文章段落格式清晰。）曾經的學前班畢業照，還珍藏在我的家中，我彷彿看見照片中那人在慢慢成長。忘不了悶熱的下午，同學們揮毫潑墨的情景；忘不了運動會上，同學們那震耳欲聾的加油聲；忘不了體育課上，我們打打鬧鬧、說說笑笑的情景……母校啊，我們童年的美好回憶，伴著笑聲在您的身軀（用詞不準，建議改為：懷抱）中漂移（用詞不準，建議改為：成長）。（略寫校園生活，為下文做鋪墊。）
母校，我想深情的對你說："快樂的時光儘管慢慢消逝，唯有老師您給予我心靈上的塑造，讓我永遠也忘不了。"（中心句，同上。）曾經的我，一說話便像一隻受驚的小鳥，一見到人就戰戰兢兢不敢說話，（修辭生動。）課堂上舉手的人中，也總看不到我的身影。老師，您知道我這是不自信，也一直留心著。一次，您叫我朗讀課文，我扭扭捏捏地站了起來，一小段文字，卻讓我讀了三四分鐘，我顰蹙眉頭，微微低著頭，遲遲不語。那一刻，我甚至感到空氣也凝固了似的。（細節描寫，生動傳神。）過了許久，您嘆了口氣，又似乎不忍心批評我讓我坐下，我彷彿受了莫大的委屈似的，漲紅了臉，狠狠憋住一口氣。回到家中，我努力地練習，看得母親都心疼的勸我休息一下。第二天，我主動走到您的面前，給您朗讀課文。雖然練習時很好，但一上陣卻又不行了，汗水又鑲在了我的鼻尖上。幾次說不下去時，是您微微點頭鼓勵的目光給予了我戰勝自己的力量。讀完，您鼓起了掌，掌聲慢慢變大，回過頭來才發現，全班同學都在聽我讀，臉不禁紅了。您看著我欣慰的笑了，金色的陽光灑在老師的課桌上……（這一段敘事完整，描寫到位，感情細膩，尤其是加紅劃線處，值得借鑑。）
六年時光，校園裡留下了我成長的串串足跡……在這裡，我為未來做著準備，為發展打著基礎。（牢記：抒情到位，才能昇華主題。善於運用排比句，層層遞進表達情感，請你補上！）
母校啊，我想對你說："今天，我將珍存一切美好的回憶，明天載著您的期望，快樂的揚帆起航向著夢想的目標進發！"（卒章顯志+感召式結尾，昇華主題。）
點評作文 篇3布告欄上貼著一張藍色的廣告紙，用醒目的字型寫著：留英博士，研究生黃衍報告會。地點：大飯廳;時間：9月20日下午三時半。
“又是什麼長篇大論，立志成才啦，要當個好學生啦，還不是老一套!”我心裡嘀咕著，順手帶了本《心有千千結》，走進了會場。
“與其聽他吹牛、抖威風，不如瞧瞧瓊瑤的書。”我想。
報告開講了，黃衍西裝革履，筆直地站在講臺上。
“同學們，我並不是偉人……”不必要的謙虛。
“我是中國第一個得到英國劍橋大學獎學金的博士研究生……”——口氣不小。
“我只想說些你們沒聽說過的。”——不入俗套。
“請給我40分鐘。”——倒還爽快。
“要想有所作為，知識面必須儘可能廣……”——鄙人同意。
“科學和藝術是相通的，數理化好的同學決不能輕視語文……”——是的，學理的最好有文學才能。
“我很驕做，但驕傲不一定錯……”——貌似奇談怪論，但我贊成，人應該有一點傲氣。
“我在母校時，老師就很難一致贊成我是個好學生……”——喲，原來與我“同類項”!
“啪”——我手中的書滑到了地上，兩眼直直地叮著他，耳朵裡生怕漏掉了他講的每一個字。會場裡靜得出奇。一千幾百名聽眾的心彷彿被他的心吸引和融化了。
這是我有生以來聽過的最生動的報告!
【精細點評】
①欲揚先抑。學校組織聽報告，在“我”看來內容是“老一套”，無非是立志成才啦，當個好學生啦，而且總是長篇大論，讓人懨懨欲睡。這次聽報告，“我”斷定也不例外，故帶了小說書進會場。這是對聽報告的.“抑”。然而這次報告卻例外，越聽越有勁，全神貫注到手中的書掉落在地上，明知也不去拾，“兩眼直直地盯著他，耳朵裡生怕漏掉了他講的每一個字”，這是“揚”，極力讚美報告的內容好，報告的時間短。全文先抑後揚，抑是為了揚。
②亦莊亦諧。這是一個生動的引人入勝的報告(可惜作者對報告的內容寫得大少)，寫法也很詼諧別緻，在記錄報告人某些話後，插入作者的評議，如“不必要的謙虛”、“鄙人同意”、“原來與我‘同類項’”等，文白夾雜、數學名詞的借用，都顯得幽默有趣味。
點評作文 篇4今天的第二節課，我們班上了一節作文點評課。這節課讓我受益匪淺。
“鈴鈴鈴……”上課了，老師走了進來。我們拿好下課時發下來的作文，放在桌面上。“同學們，請看，”唐老師邊開投影儀邊說道，“這是得滿分的同學的作文，看完這個部分的舉手……”2分鐘後，作文看完了。唐老師問：“你們覺得餘紅慧的作文寫得好的句子有哪些？……請鄧曉龍來回答。”鄧曉龍扭扭捏捏的站了起來，認真的思考了一下後，猶豫的回答：我覺得這句好：‘陳俊被粉筆頭擊中後，立……羞愧的寫起作文來。’”唐老師聽了，又問：“好在哪裡？那個詞？”“好在‘羞愧’‘收起’這兩個詞。”同學們異口同聲的回答道。唐老師聽了話，說：“對了。這兩個詞是‘神態’和‘動作’的描寫。記住，我們寫作文，寫事的文章，要注重的方面是細節描寫，而不是敘述。好的文章，既要字數，又要有內在。這樣的文章才叫好文章……”聽完我心裡暗暗地說：原來，寫好文章要有這麼多條件呀！怪不得我的作文只得10分。現在我知道了，那是因為我既沒內在，字數又不夠，怎麼會得高分呢？
我以後一定要多看作文書，把自己的寫作水平練得高人一等！
點評作文 篇5我寫作能力不是很強，其實我一直是一個害怕寫作的人，不過創網的到來還是讓我看到了光明，我平時不敢於寫作一半是由於我害羞於別人對我真是生活的瞭解，另一半是我語文知識積累薄弱，但是自從有了創網之後，我終於可以毫無餘悸的寫做了，起初我很高興，連續好幾天都是一天1篇文章，可是後來我慢慢淡了那幾分興趣，我總是羨慕那些高手們，他們的文章總能出精華，但是我再怎麼努力的去寫結果還是一樣，不過事實證明我的那些文章很差，後來我的幾個朋友閱讀過我的文章，我沒能在他們那裡得到我想要的評論，後來我很長一段時間都沒有發文章，差點就一蹶不振了。
我再次發文章是在運動會前一天，12月上旬到11月上旬那幾天。我是發了一篇叫《明天，運動會第二天》，那是我在1000米比賽前夜寫的心情隨筆，我本來不太看好那篇文章的，不過令我意外的是我在看那篇文章時我看到了深海老師的評語，雖然那篇文章沒有什麼特別，也不是我期待的精選，但是我卻有了寫作的信心，我覺得我的文章終於得到了關注，即便我的那篇文章不是很好但是老師還是給了一定的評價說我的感情真摯，我當時沒太在意點評的內容，不過後來我品出了一些味道。2月刊有一篇雲遊寫的關於精選的作文吧，我看了以後頓悟，原來好的文章不是堆砌辭藻，重要的是真是的情感，於是我又去看了那篇文章，我看出了同雲遊一樣的觀點，我想這應該就是文章的真理吧、
後來我嘗試寫了許多文章，但是都沒有得到點評，我取競選了國中小作家，我被啟用了，我同樣高興但是高興中帶著寫陰暗，我看了與我同在小作家一欄裡的人，他們的文采都勝過我太多，我想也許我是撿了個大餡餅吧，我怎麼會有這種想法呢?因為後來我的文章都沒有點評，雖然有很多文章的點選率很高屢屢破百，但是我最期盼的專家點評一欄裡依然是空空如也，我感到我的文章真的是太爛了，或許我本來就不應該有太高的期望，我從國小起作文就是排在倒數的行列，我的功夫也沒到家，有人願意看我就應該知足了，但是我又不甘心，我盼望這那一刻，在專家評語一欄裡有了幾行清晰的黑體字，哪怕就是幾個，我想我也會激動小半天的。
點評作文 篇6在我的書架上，各種各樣的書都有，可最令我感動的就是《愛的教育》，這是一本詮釋愛的書。
《愛的教育》的作者是亞米契斯，他以日記題寫了義大利的四年級國小生安利柯的一學年的經歷，描寫了發生在學校，班級，和家裡的個個感人至深的故事，父母對女兒的一片摯愛之心和殷殷相盼，師生、朋友、同學之間的愛和友誼，對祖國神聖的愛，無不留溢於紙上，動人心魄。直到最後安利柯轉學了，大家的十分難過，我也為此感動的心酸酸的。
愛，是無邊無際的;愛就在你的身旁。請瞧：春天的光照耀著你;夏天的綠葉遮蔽著你;秋天的風清爽著你;冬天的雪歡快著你。這難道不是愛嗎?這難道不是已經愛充滿人間了嗎?
正如羅蘭所說的：愛是什麼的火焰，沒有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說的：愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛，我們才存在，有愛慰藉的人，無懼任何事，任何人。
看了這本書，讓我體會到了愛，也讓我認識到了愛，只有關愛他人，才能得到他人的關愛。
點評評語：春天的光照耀著你;夏天的綠葉遮蔽著你;秋天的風清爽著你;冬天的雪歡快著你。這難道不是愛嗎?這難道不是已經愛充滿人間了嗎?愛包圍著整個世界啊，多珍重。
點評作文 篇7是以“某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現了不少假冒偽劣，他擔心會破壞這一市場。於是公開工藝流程、並制定行業標準。最終規範了市場，自己也成了致富帶頭人。”為材料，要求學生根據材料自擬題目，寫一篇800字的作文。
【題目點評】
今年的四川的大學聯考作文依然是材料作文，總體上沿襲20xx年的作文命題思路。20xx年作文材料中有關“做人”中“老實”與“聰明”的辯論，是考查學生的認知能力、分辨能力，屬於思辨性材料作文。今年的作文材料中某人在“推新”但“被模仿”後，便“公開流程、制定標準”，最終“規範”了市場。材料沒有給學生帶來的多大的審題難度，學生可以從材料中出現的“推新”“被模仿”“假冒偽劣”“公開”“規範”等資訊中不難看出可以從“規範”“誠信”這些範疇立意作文。
本題中關於市場“規範與誠信”話題，其實給學生留下很多的自由空間。在審題時，首先要抓住材料中關鍵詞，然後聯絡生活實際，這樣“規範”與“誠信”等就可以由“市場”推及到“為人”“做事”等方面了，這樣就可以開啟思路了。
今年四川的作文題比較貼近生活，“花茶新工藝”也體現了地方特色，在當今資訊發達時代，“新工藝”被模仿，被假冒也是很常見的事，但是如何在求利的同時保持誠信，這必須引起人們的高度重視。
題目中“某人”在創新致富的同時，還規範了市場，帶領大家致富，這種行為恰恰體現了“某人”對社會的責任感。
【立意分析】
①誠信是人的修身之本，也是一切事業得以成功的保證。
②誠信是誠實不欺，講求信用。
③待人以誠，納人以信，方為真正的誠信。
④創新和權威的喪失，使嚴格的規範顯得異常脆弱。
