在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的詩意伴我成長作文，歡迎大家分享。
詩意伴我成長作文 1
詩意本身就很美好。詩意帶有春日細雨的朦朧之美，帶有夏季丹花的燦爛之華，帶有秋天的葉落飄零之精美，帶有冬陽裡紛紛暮雪之哀傷。詩意貫穿了一年四季，也伴著我成長。
小時不識月
小時候在老家度過了愉悅的啟蒙時期，我隨著爸爸蹣跚學步，跟著媽媽牙牙學語。正值中秋月圓，一家人在院房上賞月。寂靜的夜裡偶爾傳來幾聲蟲鳴，婉轉的像極了交響樂，微風輕拂過耳畔，樹影搖曳著沙沙作響，明月在雲層中悄悄探出頭來，像個嬌羞的少女不肯摘下面紗，我好奇地指著月亮，稚嫩的童聲在眾人耳邊響起：“媽媽，快看！天生有個大玉盤。”媽媽笑著搖了搖頭，拉著我的手在地上寫下“月亮”二字，領著我念到：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”
“小時不識月”的詩意像丘位元的箭，射穿了我的`心臟，領著我叩響詩詞之門。
千里共嬋娟
漸漸長大的我成了詩詞迷，在古典詩詞的海洋中徜徉，體會人生百味。今又中秋，卻不是一個團圓的日子，父母都去了外地出差，留我獨自在家。以清風為珍饈，以明月為佳釀，我坐在月下花前品讀著蘇軾的《水調歌頭》。情到濃時，無知無情的明月似乎也成了善解人意的知心人。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”
蘇軾“千里共嬋娟”的豁達驅散了我的孤獨，讓我將詩意情思共寄於遠方的親人，詩詞裡的豁達情懷伴著綿綿詩意伴我成長。
月是故鄉明
上了九年級，學業愈加繁重。中秋之際，又受著情思的牽引將我帶回了故鄉。今夜月明依舊，物是人不非。親友們不約而同的回到故鄉共賞一輪明月。清冷的月光讓草木上的露水也顯得如珍珠般潔白，我不由得感慨到：“露從今夜白，月是故鄉明。”抬頭嚮明月招招手，月宮裡的嫦娥玉兔似乎也在迴應著我呢！
“月是故鄉明”的詩意在我心底悠悠的流淌著，伴我更添一份成熟。
詩意的文字伴我從稚嫩變得窈窕，伴我在詩詞中賞盡山河美好。
詩意伴我成長作文 2
寒月如紗，伴隨著天邊寥落的的冷星，詩詞似筆，畫著騷然傲人的風骨。呷一口清茶，執一卷詩詞，聆聽那空靈的音，追尋那古典的美。
深深淺淺的色調細細密密的交織，織出我的童年。
當我還在牙牙學語時，母親就手執一卷詩詞，一字一句地教我念：“床前明月光……”我也不懂是什麼意思，只是搖頭晃腦的跟著念：“床前明月光……”有些時候 我故意念錯，母親就輕輕地拍拍我的頭，不厭其煩地又一遍教著：“床前明月光……”從此，一枚小小的文學種子在我心中悄悄播種。感謝我的母親，她掀開了我詩意天空的一隅。
國小時，我才明白月的含義：月是遊子的故鄉，月是思鄉的霜露，遙掛在窗外皎潔明亮；
月是思婦的牽掛，在揭衣聲中漸減清輝；月是好友同席，舉杯對影成三人。沒想到，月，竟包含青蓮居士如此惆悵的思鄉之情。為此，我對詩詞的興趣不由得又濃厚了幾分。
寫作時，當同學們都在為“我的理想”而冥思苦想時，我卻能將“‘先天下之憂而憂，後天下之樂而樂’是范仲淹的理想；‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’是杜甫的理想；‘長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海’是李白的理想”用得遊刃有餘，羨煞旁人。
上了國中，我又與易安居士相識，她的婉約含蓄，讓我為之驚歎。通過與她的交流，我懂得了她“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的'嬌羞；“生當作人傑，死亦為鬼雄”的豪邁；“尋尋覓覓”的艱辛。
不僅如此，我還結識了五柳先生。我能想象到，他悠然地在東籬下采菊，或臥五柳之下飲酒。我多想去輕叩陶家門，聽他帶月荷鋤的心境，看他如何在晨露沾衣中種出一簇簇長生不老的詩歌。
一卷在手，夫復何求。輕踏著悠悠歲月，詩詞，陪伴我度過了我的童年。有了如此良好的薰陶，我想，即使我離開了課堂，我也有一片屬於我自己的天空。
字字珠璣的唐詩宋詞營造出一片詩意天空，我不僅能與古代名人一起漫步詩詞王國，還能細細品味古往今來文人騷客的情思。因為如此，我的天空才不會單調，我才能找到一片屬於我獨一無二的成長！
詩意伴我成長作文 3
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，《詩意童年》讓我讀出了童年的快樂。她如一場春雨，在我乾涸時滋潤我的心田；她如一縷陽光，在我心灰意冷時照亮我的眼睛。
它影響著我的生活，伴隨著我的成長。曾經有一位朋友，成績本與我相差無幾，但一有空餘時間，我就看見他沉浸在知識的海洋中。
而我和他截然不同，除了上課，我幾乎瘋玩。果不其然，期會考試成績出來後，我們相差12分！我一下子就蒙了。我不禁聯想到以前在書上看到的`“積錢不如積德，閒坐不如看書。”這句話。是啊，如果平時我們不虛度光陰，多充實自己，每分每秒都為自己所用，那麼成功怎麼會不靠近我們呢？
學期末，我不僅追上了他的腳步，還拿了個不錯的名次。正當我準備與家人分享我的喜悅時，一個噩耗襲來。2019年12月26日下午4點，疼愛我的爺爺安詳地走了……當時我腦袋一片空白，與爺爺相處的一幕幕印在眼前，過去的一切像走馬燈一樣那麼清晰可見。那段日子，我終日愁眉不展，鬱鬱寡歡，快樂似乎和我告了別。家人，朋友、同學都來安慰我，但是我仍舊接受不了爺爺離世的事實。
直到有一次我讀到“山中也有千年樹，世上難逢百歲人。”我頓時豁然了，是呀！山林中都沒有能生長千年的樹，世上又怎麼能遇到活上百歲的人呢？人難免會有一死，活著的人，過好每一天，才是對死去的人最大的安慰。爺爺肯定也不希望看到我這樣，所以我要趕緊振作起來。那段日子，是《詩意童年》陪伴我的。是那些激動人心的詩句鼓勵著我，給予我力量。在它們的陪伴下，我的笑臉又回來了。
生活上，《詩意童年》如摯友，溫暖、鼓舞著我；學習中，它又如導師，點撥、指引著我。讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我明白了愛國是捨生取義的豪情壯志；讀“烽火連三月，家書抵萬金”，我體悟到戰爭是妻離子別的罪魁禍首；讀“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，我讀懂愛情的忠貞與不渝。讀“三人行，必有我師焉”，我懂得了謙遜，學會了虛心求教；而“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲香鼻”則時刻警醒著我——絕不輕言放棄，因為“一分耕耘，一分收穫。”
不讀詩詞，不足以品文化精粹；不讀詩詞，不足以知春秋歷史；不讀詩詞，不足以揚中華精神。感謝《詩意童年》帶我走進了一個千姿百態的世界，並伴隨著我的成長。
詩意伴我成長作文 4
“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆。”我喜歡《地下森林斷想》裡的這句話，它安靜而遼闊，呈現了一個詩意的世界。
人與自然的關係的確是很微妙的，這似乎又可以解釋為一種天生的迷戀。長久以來，自然一直扮演著沉默而又不可或缺的角色，對於人類來說，似乎可以理解為土地和森林。
土地似乎充滿了神祕色彩，如同一隻來歷不明的精美陶罐，有人看到古樸的花紋，有人看到了工藝上的價值，也有人看到了細微裂紋背後的祕密，土地也一樣，一面沉默如迷，一面強大到不可抗拒，像黑暗與光明間沉睡的巨獸。森林卻和藹得多，沒有人能準確地描述自然，一顆種子，經過漫長的時光，便化為了一片森林，一片葉子從枝頭落下，一朵花的凋零，一顆果實的成熟，都是自然奇妙的力量，自始至終，我深信不疑。
幼時的我常常唱著歌，去村後山上的森林玩耍，那時山上的地還沒荒，大多種著花生和油菜花。
我喜歡每一片透綠的葉子，喜歡水塘邊不知名的花，喜歡藏在草叢裡的蘑菇和松果。我會因為了樹下偶然尋到的幾顆紅棕色沾著泥土的栗子而感到驚喜，因為發現被腳步聲驚動而迅速逃跑的松鼠的身影而感到驚喜，因為聽到啄木鳥在樹上發出的梆梆聲而感到驚喜，這些細微的事物對於那時的我無疑是珍寶。
那時我總是滿山遍野地跑，我知道哪裡有最甜美的野果，哪顆樹上有最大的鳥窩，甚至爬到樹上，用腳勾住樹枝倒掛在樹上，像個瘋子。玩累了便倒在草地上，那片草地上種有茶樹，春天會開出大朵清香潔白的茶花。我倒在軟軟的草地上，能聞到青草略微苦澀和泥土溼潤的'味道。
聽著悅耳的鳥鳴，心裡便安靜了下來。這樣靜靜地躺著，盯著天上的某一片白雲發呆，任時間緩緩流過。
那些安靜而又帶著泥土味兒的時光從未褪色，落滿了我童年的每個角落。
不知是不是因著這些記憶，我腦海中總會在某個時刻跳出很多熟悉而又陌生的畫面，然後拉扯出大段大段的回憶，甚至還會莫名地溼潤了眼眶。
那些簡單卻溫暖的歲月至今大約六年了，而這六年也改變了我太多。
那次，在回家的大巴上，因為手機沒電，我只好摘下耳機，不經意間瞄到車窗外時，我呆住了，公路的側邊是一條河，再過去是河灘上碧綠的草地，草地上不時可以看到幾隻悠閒的水牛在埋頭吃草。那片草地比我所見過的任何一片草地都要綠，也更自然，任何華美的文字此時都顯得滑稽，而我腦海中能想到的只有《我與地壇》中那生動而富有深深美感的句子——春天是一徑時而蒼白時而黑潤的小路，時而明朗時而陰晦的天上搖盪著串串揚花；夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階……
那一刻，我彷彿看到了那些呼嘯而過的時光裡小小的身影，重新到了那片森林，聽著風柔軟的曲調，看到了遙遠而乾淨的白雲。從那時起，我便明白了有些東西從未改變，它已融入了我的生命。
有很多時候，我們都想過回到過去，我也在曾在最艱難的時候想過，然而也只是想——我不想重複走過的每一步，無論是溫暖還是悲傷，因為我喜歡現在的自己，於是，我愛曾經的我走的每一步。
等未來的某一天，我不再時時哀嘆，也不再覺得失去是一件多麼大的事，那時的我便真正地成長起來了吧！
詩意伴我成長作文 5
喜歡《羅馬假日》裡的一句話：身體和心靈總要有一個在路上。如果讓我選擇，我也許會攜一縷詩意，奔赴那詩旅的遠方。
記憶裡，與詩詞相伴的那些時光總是美好到靜止的。四歲時的我，個子還小小的，踩著椅子俯在灑滿陽光的窗臺上，看滿窗春色，紅如煙脂，豔如流霞。任清風帶著花香拂過臉頰，我懵懂咿呀地念著：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”儘管連字音都咬不準，但那份朗朗上口的詩韻早已在我小小的心裡種下了美好的種子。
七歲那年的仲夏，暑假回到外婆家，我便時常靠坐在門前枝繁葉茂的大樟樹下，讀背古詩集選。“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，這時，母親便會來為我講解“你看這‘鬧’字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的'大好春光全都點染出來了……”陽光的碎影透過樹梢，灑在一大一小的兩個背影上，七歲的我感受到了生活的寧靜與美好……
十一歲，出於詩詞對我心靈的薰陶，我已經會和同學、夥伴們一起品詩了。常常一群人手捧幾本詩詞集，細細品味其中的妙義所在。“大漠孤煙直，長河落日圓”是黃沙漫天裡的豪情萬丈；“願為市鞍馬，從此替爺徵”是巾幗英雄不愛紅裝愛武裝的英姿颯爽；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”又何嘗不是看淡世態炎涼的清高冷傲？“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”使我懂得家國情懷和使命擔當，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”使我擁有自信與勇氣。一首首詩詞串聯起的，是一個真正廣博而未知的世界，它們正吸引著我，一步步叩問文化精髓，無所束縛地成長，走向遠方！
不知從何時開始，我已深深迷戀於詩詞的世界。時常沉醉其中，沉醉於泛著墨香的字裡行間。課間也在讀，睡前也在讀。詩詞是源於生活而高於生活的。那經過時光沉澱的文字，也許只是某一位詩人揮筆而就的篇章，竟能打破時空的格局，在數千年後的今天給人以空靈的境界。詩意朦朧中，我看到不同的臉龐，或燦若桃花，或淚如雨下。我聽到沉寂的歷史，在那裡排山倒海般的湧動，或高聲褒揚，或大聲叱責。細嚼每字每句，脣齒留香……一首詩是如此，千千萬萬首詩也不都懷有令人為之感慨的情懷嗎？
受詩詞魅力的影響，我越來越懂得品味生活裡的點滴詩意，篤定而豪放，堅實而豁達。
時光荏苒，周道如砥，忽而步入了豆蔻年華。願那一份純真與美好的詩意能一直伴隨著我在人生道路上，越走越遠。
詩意伴我成長作文 6
樹上，一朵朵花隨風飄落，突然，“啵！”的一聲。你仔細聽，那是花開的聲音。
桂花樹下，我靠著樹幹，嘴裡喃喃著一些詩句“春花秋月何時了，往事知…………”背兩首古詩，是我每天必要的功課。
我讀詩的時候一定始於某一朵花開的時間，因為，我會背的第一首詩就是《大林寺桃花》。
拿出一本《古詩三百首》，隨意翻開一頁，印入眼簾的即是“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”很小的時候，我就讀過這首《浣溪沙》，那時，爸爸還一字一句地翻譯成白話文念給我聽，我問爸爸，“為什麼花朵會飛呢？”爸爸笑哈哈地說，不是，是花朵飄落，隨風吹起，花朵就會在空中啦，這就是“飛花”。哦，懂了。
我就這樣，把一首一首詩背出來。也讀了許多描寫花的詩。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”哦！這句我懂得。濃綠的荷葉厚重挺實。荷花金黃色的花心簇擁著鮮綠的蓮蓬，似有清風撫過，荷花香撲面襲來。作者通過細膩的描繪，給我們展現了一朵朵荷花“秀色粉絕世，馨香為誰傳。”的美好形象。
李煜曾說過；“春花秋月何時了？往事知多少。”讀完這短短一句，我彷彿也能感受到李煜心中的悲苦憤慨。威赫的一國之君淪落為階下囚，“春花秋月何時了。”三春花開，中秋月圓，李煜身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。他滿腹的悔恨，真是“恰似一江春水向東流。”彷彿我自己也身臨其境，眼前不禁兩行熱淚。
這些詩中的花兒，超越了它本身。成為詩人寄予情感的載體。古詩的形式，把這些花的`生動和典雅，歷經千年魅力不減，為中國傳統文化留下了絢麗奪目的一頁。
古詩也無時無刻地在滋潤著我，每天看兩首古詩成為了我生活中必不可少的部分，讀古詩不僅能讓我把作文寫好，還能讓我瞭解我們優秀的傳統文化，作為一箇中國人，我真幸運！唐詩已注入我的血液，觸動著我的心靈，成為我生命中的一部分。
呼，呼，秋風吹來，花瓣在空中翩翩起舞。好像在和我娓娓道來著詩中的故事，我靜靜地聆聽，聽見花開，也聽見花落…………
那些花兒，那些詩——伴我成長。
詩意伴我成長作文 7
古詩是我們中華民族的精髓，它不僅給我美的享受，還給予我心智的啟迪，情操的陶冶。在我的成長之路上，總有古詩相伴。
記得我四歲的時候，爸爸給我買了一本帶圖畫的《唐詩五十首》。每天吃完晚飯，我都會迫不及待地坐在陽臺的護欄上，津津有味地聽媽媽給我讀詩、講詩，那時的情景至今還歷歷在目……
七歲的.時候，上國小了，從此每個學期我們都會學四首以上的古詩，在老師的傳授下，我不僅能將《春曉》、《村居》等古詩倒背如流，還能準確無誤地解釋其中的含義。
經過這樣幾年的鍛鍊，不僅培養了我對古詩濃厚的興趣，還能運用自如。不信嗎？
那是一個星期天的早上，陽光燦爛。一大早我就被媽媽從床上叫了起來，我揉著朦朧的眼睛，嘴裡自言自語地揹著孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”媽媽不耐煩地說：“別背了，快去洗臉吃飯吧！”
在媽媽的再三的催促聲中，我很快地吃完了飯。我把碗裡的飯粒全部巴拉進來嘴裡，還把飯桌上的米粒也撿起來送進了嘴裡。媽媽見了說：“哎喲，今天的女兒怎麼這麼乖呀？把飯桌上的米粒也撿起來吃了。”我說：“媽媽，你小時候學過《鋤禾》這首古詩嗎？”說著，我就背起了這首古詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”接著，我又說：“古人告訴我們飯碗裡的每一粒米都來之不易，是農民伯伯用汗水換來的。所以老師教育我們，從小就要養成愛惜糧食的好習慣。”媽媽聽了我的話，不住地點著頭。
不僅如此，當我和小夥伴出去遊玩時，見到長長的柳枝抽出了細細的嫩芽，那柳枝在微風的吹拂下，好像是一位美麗的少女在梳理著漂亮的長髮，我不由吟誦起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”河岸邊，枯黃的茅草中，已經鑽出來小小的嫩芽。遠看還不明顯，走近細看時已經一片蔥綠。看著這美麗的景色，我不禁脫口而出：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”我的小夥伴笑著說：“喲，你快成一位小詩人了。”我微微一笑，說：“什麼小詩人呀，我不就是把古詩靈活運用了吧。”
看！這就是古詩的魅力。這不僅能豐富我們的知識，還給予我們美的享受。所以我要說：“一路有古詩，快樂在詩中”。
詩意伴我成長作文 8
我在慢慢成長，陪伴我的，除了爸爸媽媽，還有那一個個動聽的旋律，那一首首美麗的詩歌。
“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”童年時，我眼中的鵝，只是穿著一身白色的“毛衣”，昂著驕傲的頭顱，在水裡嬉戲的紳士，但駱賓王的《詠鵝》卻讓我發現，原來那普通的鵝，也可以成為一首詩歌，這不禁勾起了我對古詩的興趣。
上了幼兒園後，我發現詩可以教會我們一些道理。李紳的《憫農》，不僅只是描繪農民伯伯辛勤耕種的場景，也教育我們要珍惜農民伯伯種的'糧食，正如詩中所寫，"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"。孟郊的《遊子吟》讓我們知道愛母、敬母、孝母，因為母恩難忘。
進入了國小，我們學的詩歌就很多了。它不僅教會了我們道理，也告訴我們如何為人處世。《望廬山瀑布》告訴我奔流而下的瀑布可以像天上的星星落下來一樣壯觀；《遊山西村》啟示我在遇到困難時不能灰心喪氣，輕言放棄，也許堅持之後會看到美麗的彩虹；《登鸛雀樓》鼓勵我努力奮進，一定要用更多的知識、更強的能力完善自己。
詩還提醒我觀察生活，發現身邊的美。“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，勾起我的好奇：為什麼人們只在春天放風箏？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”讓我知道初生的荷葉與“一一風荷舉”的荷葉是完全不一樣的；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”告訴我經霜的楓葉竟是那麼鮮豔；“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”告訴我柔軟的柳條竟能和美麗的絲綢媲美……
詩歌並不都是快樂的，也會有讓我為之潸然淚下。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的不捨，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的依戀，“相看兩不厭，只有敬亭山”的孤獨，“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”的不安，“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈”的艱難跋涉，“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”的悲傷，這些都讓我知道詩其實就在我身邊，它可以是我們心中的喜怒哀樂。
“吾生也有涯，而知也無涯”，詩歌就是一片浩瀚的大海，我要用我有限的生命，在詩歌的海洋中激起更美的浪花。
詩意伴我成長作文 9
一杯香茗，一本古詩詞，這便是我一天中最愜意的時光，天空不斷飄過白雲，初夏的風輕撫我的臉龐，輕輕翻開封面，不由得翹起了嘴角。
茶香嫋嫋，一卷在手。思緒翩遷到了幾千年前戰火紛飛的前線。她，一個柔弱的女子。厚重的鐵甲包裹著瘦弱的身軀，手裡緊握著金槍，長呵一聲，騎著馬衝到了隊伍的最前面。一雙纖纖玉手被磨出厚厚的老繭，梨花般的面板凝重於雨露。
時代的重任不該由她弱小的肩旁扛起，但她終於挺過來了，帶著些許自豪與不屑的笑容。彎弓征戰作男兒，夢裡曾經與畫眉。得勝歸來，脫去戰袍，恢復女兒本色，自然嫵媚，又是一番風韻。木蘭，我想對你說；“你的勇氣、你的堅強令所有男子驚歎並敬佩。”
一陣茶氣氤氳，我似乎看到了一幅鄉村晨景圖，一簇簇幽幽香菊在庭院中靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩然起舞，一位老人正醉臥在花叢中。衣冠散亂，手中還握著酒杯，臉上的表情卻是始終悠然自得。幽幽香菊與他做伴，下地耕耘自給自足，揹負了太多歲月的陰影的他，毅然選擇了辭官回鄉。他坦然面對生活，努力追求自己的理想，厭惡官場的明爭暗鬥，反感世間的瑣碎雜多，他只愛那清淨如菊花的世界，熱衷於採菊東籬下，悠然見南山的境界。陶潛，我想對你說：“你是淡泊的，在這繁瑣的世間，你如菊花般淡雅。”
流水把我帶到一所小院前，我看到一位女子正倚在庭中，她痴痴的看著院中凋零的花朵，微風掠過她未梳紅妝的臉龐，那是怎樣的.淒涼與無助。“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”她——李清照，不再有當年“生當作人傑，死亦為鬼雄”的豪邁。歲月的流水洗去了她的銳氣，生活的磨難不得不使她放下那份傲氣。“才下眉頭
卻上心頭”那是何等的一份寂寞與悲涼。易安，我想對你說：“你不會孤獨，我相信，在新的時代，任然還會有你精神感召下蕙質蘭心的女子。”
餘香嫋嫋，茶冷香未消。古韻悠悠，詩詞美如斯。他們猶如琴絃上跳動的音符，唱響了人世間最動聽的樂章，滋潤著我、感動著我、影響著我。
詩意伴我成長作文 10
詩是祖先給我們留下來的一首首朗朗上口的歌，文字精煉，內涵豐富，影響了一代又一代的中國人。詩也是一個從小伴我長大的“朋友”。
小時候，我其實很討厭古詩。因為它跳躍性很大，意思很難懂。可是媽媽卻想讓我多讀古詩，每天媽媽總讓我捧著古詩書。“床前明月光，念。”“床前明月光”我像小和尚唸經似的，心不在焉。“哈”我打了哈欠。“媽媽，我能不能不學了呀，我都想睡覺了。”“不行”媽媽果斷的說。唉，沒辦法，我繼續跟著念起來。“疑是地上霜，念”我發現是好像有催眠效果，馬上我又昏昏欲睡，我伸伸懶腰說：“疑是地上霜念。”完蛋了，不小心說錯了。我看了看媽媽，媽媽鼻子都氣歪了。
就這樣在媽媽的逼迫下，我學會了第一首詩《靜夜思》。後來，幼兒園也教過我們這首詩。老師跟我們講述了這首詩的意思，是這首詩的作者是李白。當我讀懂意思後，我發現其實背詩，理解詩沒有我想象中的.那麼難，只是媽媽的方法不對，讓我覺得很枯燥。
在大些，我學了更多的詩。我從中也學會了很多。
李白的《靜夜思》讓我體會到了遊子的思鄉之情。“誰言寸草心，報得三春暉”我懂得要孝敬長輩。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”我眼前出現了一片湖面，火紅的荷花盛放著，綠色的荷葉花襯得更美。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”讓我體會到農民伯伯的辛勤，懂得珍惜糧食。
就這樣，詩伴著我到了現在。
詩意伴我成長作文 11
從小到大詩都伴隨著我前行，從五六歲時開始讀“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”到五年級時開始學習王安石的“明月何時照我還”。
詩伴隨我前行，記得四五歲爸爸教我背詩時。那時候背李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”那時候以為是李白在床上看見，月光照下來。直到開始上學的`時候，才知道床是井欄壩了。後來又背了“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”一開始以為是有一個人，繞著青梅轉，後來才知道原來郎騎竹馬來是指小孩騎著掃帚。弄青梅的意思是打梅子。
讀到岳飛的《滿江紅》也不禁為岳飛的氣魄感到崇拜。讀到“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”眼含淚水。直到讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”傷心的心情才慢慢緩和下來。
讀到《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”時，我不禁思緒萬千。想象著這條瀑布到底是有多長？竟然有三千尺，後來還想讓父母帶我去看看。父親知道後不禁哈哈大笑，說這些只不過是一種誇張的修辭手法罷了真正的是沒有三千的。聽完後，我的心裡有些失落。後來又讀到李白《贈汪倫》中的“桃花，潭水深千尺，不及汪倫送我情。”我便開始崇拜李白了，因為他是怎麼知道這潭水有千尺的呀，他又沒有量過。後來才知道這只不過是用來襯托汪倫和他友誼。
現在只要一有唐詩我就讀起來，感受古人對景物事物的描寫。
詩意伴我成長作文 12
古詩，是古人留下的珍貴文化。如果把文化當作一個美麗的大花園，那古詩就是這個大花園裡珍貴而獨特的一朵美麗的花朵。
在我開始記事的時候，我的媽媽就開始一字一句地教我讀詩、背詩，比如：《春曉》、《梅花》等。
父母帶我外出遊玩時也用詩句給我講解一些景物。記得有一次，我來到泰山，站在山頂望著那些矮小的.群山，看著腳下泰山的秀麗，想到了杜甫的這首《望嶽》中的詩句“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”，還有“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這不就是描寫這時候的泰山嗎？
從幼兒園到國小，我學了許許多多的古詩，也明白了它們所蘊含的奧祕。
古詩猶如一個搖籃，在它的呵護下，我逐漸成長。
記得有一次，那時，我剛剛開始學習滑旱冰，常因為不熟練而摔倒了無數次，就當我準備放棄的時候，我聽到了旁邊一個小朋友正在背誦的古詩：“寶劍風從磨礪出，梅花香自苦寒來………。”是啊！想要學好某一件物品，是需要不斷的努力的呀！而克服了困難，才能達到目的。於是我又站了起來，邁起步子，又滑了起來……從那以後，我每天堅持練習，終於，我成功了！
古詩的花朵滋潤著一代又一代的中華兒女的心田，而我們中華兒女們歌頌著古詩。
古詩同我一起長大，它淨化我的心田，培養我的信心，是必不可少的夥伴，是永駛不停的智慧帆船。
古詩鼓舞著人們，影響著世世代代的品質。我們在古詩的長河中汲取知識，汲取營養，就像泥土對植物的滋養一樣。
現在，古詩已成為人們必須要學習的知識，那麼現在，就讓我們一起呼喊：古詩伴我成長！
詩意伴我成長作文 13
“少壯不努力，老大徒傷悲”激勵著人們努力學習；“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”讓我們更珍惜和親人的團聚；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”讓我們感受到廬山瀑布的雄偉；“小時不識月，呼作白玉盤”讓我們知道了孩子們天真爛漫的想像；“欲窮千里目，更上一層樓”鼓勵我們永無止境，不斷努力……
我最喜歡王安石的《元日》。每當讀到這一首詩，我便變成了王安石，看著爆竹聲裡辭舊歲，迎新年。春風送暖，人們喝著屠蘇美酒，內心喜悅，千家萬戶迎來新年的旭日，大門上舊桃符都換成了新桃符，一片片喜氣洋洋的.景象。我文思如泉，寫成了《元日》。
古詩文讓我們品味經典，沐浴書香。古詩文是我們學習中不可缺少的部分，書上有，試卷上有，生活中有……古詩文伴我成長！
天下景緻，各有所美。浩浩凌空，人間慼慼真情，自有扣人心絃之處。古時詩人就用無數優美的詞句讚頌過自然之美。如若輕風細雨，便是“微雨池塘見，好風襟袖知”；如若春日暖陽，便是“陽春佈德澤，萬物生光輝”；如若湖光斂灩，便是“水之如天，豐色是矣。水色至黑，天之幽冥”。
世界因萬物而彰顯得瑰麗可愛，萬物因生命而凸現得生動靈活。古人留下的詩句若只是為抒發內心的不安、憂愁抑或驚歎，那未免太過片面膚淺，他們所表達的，是愛，對萬物的大愛。
好景就像浮雲，要自在飄浮才美麗。古人的思緒亦是如此。他們是見了自己認為有必要記下的，有必要讓他們記下的，才會有感而發。所以我想，詩人的作品與他所見之物存在很大關聯，並是與之天地共磨滅的。
詩意伴我成長作文 14
歲月長河中，記憶逐漸沉澱，細細品味，總會發現詩陪伴你走過了無數春秋冬夏，詩詞就像文學殿堂裡那朵最高潔的花兒，陪伴我走到了如今。
初識
還是蹣跚學步、牙牙學語時，我就獲得了一本《唐詩三百首》。它紅色精美的外皮，讓我愛不釋手。每當我舉著這本書拿給媽媽時，她就知道我又要跟讀這本書的朗讀了，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”……細細品味，韻律和諧、節奏分明。以此日復一日，年復一年，我終於學會了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“小時不識月，呼作白玉盤”……我與詩詞的不解之緣，就這樣開始了……
相知
隨著年齡的漸漸增長，我也來到了學校，在這裡，我驚喜地發現原來學校會有更多學習詩詞的機會啊！每天上午，我們都會有“每日一詩”。用手指著“千山鳥飛絕……”，拖長尾音，跟著老師朗讀，站在講臺上有飛絕疑間了：絕是什麼急思呢？頓時動3我我用一次舉起了我的小來主現足向，最然書業了這原來是多要地如月因沒有一些生氣啊，這讓我更相欲佩詩人們了他們精妙的用詞，絕妙的意境無一不讓我讚歎，在此後的學習中，我體會到了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的'開闊胸襟的臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺家國情懷；“舉頭望明月，低頭思故鄉”的纏綿思鄉情。
相伴
如今詩歌己成為了我成長路上的伴侶，與它交往已成了常態，即使是忙得再不可開交，也總會找來一兩首品味繁華後的亂世紛爭，感受動盪中的多種人生態度。
詩歌是我成長路上的良詩益友。是它，教會了我面對挫折的勇氣果敢，教會了我“天外有天，人外有人"的博大格局；教會我求學要嚴謹認真，我相信詩歌定會陪件我，走過今後的漫漫餘生。
詩意伴我成長作文 15
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這是我最喜歡的詩句，只有多讀書、把書讀透了，才能落實到筆下寫出最美的文章。
在我三、四歲的'時候，幼兒園老師教了我一些古詩，慢慢地我喜歡上了古詩，從此我便和古詩結下了不解之緣。暑假的時候，老師佈置我們看《中國詩詞大會》，我便又重溫了古詩詞的美好韻味，更勾起了我對古詩的濃濃深情。
當我看到學校的桃花開了，我便會想到“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人”。
看到冬天有人垂釣便會想到：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。
看到媽媽我便會想起；“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。讓我深深感受到了母愛的偉大。
看到老師便會想起：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。這句詩讓我理解了老師默默無聞的奉獻精神。
記得有一次下課了，同學們出去玩兒了，可我不想出去，便看起了《唐詩三百首》。時間飛逝，不知不覺上課了，我是班長，上課了應該喊起立了，我卻被優美的詩句迷住了，還沉浸在自己的世界裡。同桌推了推我，小聲說：“上課了，該喊‘起立’了。”我這才反應過來，可站起來卻隨口喊了聲：“天下誰人不識君。”同學們都愣住了，隨後便笑了起來，這樣的事還有很多。
有了古詩詞，我的生活變得更快樂了；有了古詩詞，我也懂得了更多的知識。我相信，有了古詩詞，世界會變得更美好，更幸福！
詩意伴我成長作文 16
光陰似箭，日月如梭，猛然間，我已經從一個不懂事的小孩成長為一個即將畢業的學生。在緊張的學習過程中，我經常抽出一些空餘時間來背誦古詩。古詩已經成為我的精神食糧，背誦古詩成了我生活中不可缺少的內容。
還記得嗎？在我們很小的時候，爸爸媽媽一個一個字教我們：鵝鵝鵝；床前明月光……那時候，我們對古詩還沒什麼概念，只是一味去死記硬背。直到上了國小，才開始真正學習古詩，開始學會了理解古詩的意思，走近詩人。開始發現古詩的美妙和神奇。
瀏覽高適的“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”，使我彷彿看到了邊塞風光的奇特與壯美，吟誦白居易的“岳陽樓下水漫漫，獨上危樓憑曲欄”，讓我彷彿親臨八百里洞庭湖，品讀王樹楠的“矗翠嶙峋石柱天，好花開遍雪中蓮”，又讓我見到天山石柱直插雲霄雪蓮盛開的奇觀……閱讀，背誦古詩，讓我領略到大自然那美妙無比的景色。
通過古詩，我能感受到詩人那激昂慷慨的愛國情懷，領略祖國山河那奇異的壯麗與秀美。通過古詩，使我懂得了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”視死如歸的英雄氣概；通過古詩，使我體會到龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”關心國家未來的博大胸懷，通過古詩，使我懂得了守邊將士“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”誓死保衛祖國邊疆的決心和情懷……古詩讓我心中燃起了愛國的.火焰。
閱讀古詩絕不是為了消磨時間，更不是什麼休閒娛樂。它是祖國文化寶庫的瑰寶，能夠最大程度的陶冶個人的情操。成長中，古詩伴隨著我，讓我時刻受到古詩文化的薰陶。
詩意伴我成長作文 17
詩詞是我國傳統文化之一。中國詩起於先秦，鼎盛於唐朝。中國古代把不合樂的叫“詩”，合樂的叫“歌”，統稱為詩歌。按故事情節還分為抒情詩和敘事詩；按語言韻律，分為格律詩和自由詩。詩能集中地反映社會生活，還能抒情言志。
詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫中低迴不盡，讓人忘憂，使人開顏。每一首詩歌都是一個故事，讓人們如痴如醉，魂牽夢繞。
周朝一個古樸而又多情的朝代，詩經就是這個朝代的代表作，“關關雎鳩，在河之中，窈窕淑女，君子好求。”這是千古傳誦的佳句，“美人如玉，君子多情”這深沉的情意是人們談論的永恆話題。
晚唐李商隱的“何當共剪燭，卻話巴山夜雨時。”這種相思之情又讓多少兒女共沾巾，感動之餘，我希望天下有情人“月上柳梢頭，人約黃昏後。”
古詩詞更有著憂國之情，憂民之心的.人。唐朝杜牧的一句“商女不知亡國恨，隔唱悠長後庭花。”盡顯出他對祖國的憂愁。杜甫的“國破山河在，城春草木深”。讓人揪心讓人愁。岳飛的《滿江紅》的“靖康恥猶未雪，臣子恨，何時滅與待從頭，收拾舊山河，朝天闕”更是生動描繪了一位忠臣義士、憂國憂民的高大的英雄形象。
北宋白居易在瀏覽錢塘江時，閒情逸致地拋下一句“亂花漸欲迷人眼淺草，才能沒馬蹄”與遊歷江南之後寫下的流頌千古的《憶江南》，“江南好風景舊曾諳，日出鮮花紅勝火，春來江水綠如藍，怎不憶江南”描繪了祖國壯麗的景色，讓我們為之自豪。
萬涓成水，終成河流。在中華文化這條長河裡，最主要的就是古詩詞，人們常嘆時間如逝水，可只有這古詩詞得以儲存，我願古詩詞伴我左右，做我的良師益友，伴我成長。
詩意伴我成長作文 18
古詩詞，充滿詩情畫意。它可以給我們豐富的想象出詩人複雜心情，感受其中的畫意。
古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，它源遠流長，每一篇都是名家輩出、佳作紛呈。古詩內容廣泛，有的詠山川、田園之美，有的寫邊塞將士的英勇氣概，有的記述民間疾苦……一首首詩作，一面面鏡子，反映社會生活，映照人們心靈。一首首詩作，是一幅幅生動的畫，給人帶來歡樂。
“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”上幼兒園的我，好奇地看著月亮，周圍非常安靜，月亮照在地上，像一層白霜。遠在他鄉的詩人，一看見月亮，就會低著頭思念起自己的'家鄉。這一幅月光圖啊，讓我想起宋代作家蘇軾的一首詞：“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今鄉是何年……”這一首詞和李白的《靜夜思》一樣，用簡潔的字筆來描述一幅生動的場面。
有一次老師給我們一幅畫，上面畫著一個姑娘，撐著一隻小艇，旁邊有幾朵荷花和荷葉。老師問：“誰能猜出這首詩啊？”我站起來，脫口而出：“蓮花塢，王維，日日採蓮去，洲長多暮歸。弄篙莫濺水，畏溼紅蓮衣。”老師大吃一驚，說：“這麼厲害？”我說：“當然，我會想像那一幅畫面，然後就背出來了。”同學們都向我鼓掌呢。我喜歡王維，他是一位畫家，也是一位詩人，詩中有畫，畫中有詩。
從這以後，我每天背兩首詩詞，我的成績也名列前茅。我感受到古詩的香氣和韻味，古詩擴大了我的視野，增長我的知識，提高了我的文明素養，我也知道每一首詩中會有一幅畫面。
古詩詞，是中國的傳統文化，有著悠長的歷史。有的古詩詞使我憂傷；有的使我生氣；有的使我開心；有使我振奮。每一首詩都蘊含著一幅畫，使人回味無窮，受益匪淺。古詩詞，陪伴我成長。
詩意伴我成長作文 19
小時候，我只會跟著媽媽念“床前明月光，疑是地上霜……”，只是因為它朗朗上口，而並不能體會到詩人那思念故鄉的情感。現在，我長大了，會從“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”中體會到詩人因旅途寂寞而有些愁苦的心情；也可以從“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”中感受到詩人因薊北被收復而欣喜若狂……古詩，伴隨著我成長。
從李白的《靜夜思》到葉紹翁的《遊園不值》，我都朗誦過。小時候，每每讀到李白的《古朗月行》，我都會中斷自己的朗讀，想象著月亮上的嫦娥、桂樹和月兔，想象著嫦娥怎麼和月兔玩耍、月兔怎麼搗藥、桂樹什麼時候開花、開的花和我們的.一樣還是五彩繽紛，鮮豔奪目……然後，就會纏著媽媽給我講月亮的故事；稍大一點，我就知道月亮上沒有生命，那只是人們的幻想，並跟著老師一起有模有樣地讀古詩，體會詩人的情感，但並不完全懂；現在，我長大了，因為小的時候喜歡古詩，也背過幾首，在潛移默化中，我的文章中也會不時冒出一些詩句。有空時，呆在自己的小房間裡，找一個最愜意的姿勢，坐在椅子上，讀著詩人們為了抒發自己的情感而寫出的詩詞，我會自然而然的體會到詩人的情感，也學到了許多的東西：從“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”中，我學到了：不管前路多麼艱辛，我們都要勇敢地走下去，不能被困難打倒；從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中，我感受到了農民伯伯用自己的心血和汗水種莊稼，如果我們浪費糧食，是多麼對不起農民伯伯啊……
時間在快速的流逝，似乎從剛呱呱墜地的小嬰兒到現在活潑開朗的少女只是轉眼間的事，時間改變了我，也改變了其他人，但唯一改變不了的是我對古詩的喜愛，讓我們在古詩的薰陶中成長，做一個有內涵的人。
詩意伴我成長作文 20
記得我很小的時候便愛讀古詩了，因為古詩能帶給我美好的享受與快樂，啟迪我心靈的古韻，提高我的文化修養，陶冶我的情操。在我成長的道路上，古詩始終伴我一路前行，從未間斷。
飯桌上，看著弟弟撒下的飯粒，我不禁脫口而出：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”此時的我體會到的是農民的辛勞與汗水。柳樹下，我撫弄這隨風舞動的柳枝，輕吟著：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”小河邊，我看著水中歇息的鵝群，不禁佩服古人對鵝的細緻描寫：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
還記得去年爬敬亭山時的情景，更讓我領略了古詩的“博大精深”。當我爬上山頂時，真切的`感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢。當我來到瀑布面前，看著嘩嘩的瀑流以其雄壯的氣勢向我們傾說“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的仙境。當我看見滿池的荷花荷葉時，耳邊又響起了楊萬里的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的佳句。
是啊，當你漫步在田間小道上；當你留戀於迷人的風景區；當你攀行在巍峨的高山上，你一定會感受到詩的腳步時刻與你同行。因為每一處山，每一處水，都是因為詩而顯得更壯觀更美麗。
當你感嘆光陰似箭時；當你面對鮮花與掌聲時；當你面對挫折與失敗時，你一定會感受到詩的力量在激勵你，鞭策你。
聽：“明日復明日，明日何其多。”“少壯不努力，老大徒傷悲！”古詩正以它巨大的力量震撼著你，催促著你奮勇前進！
是啊，這就是古詩的魅力，這就是古詩的內涵。我將緊握著它的手，銘記著它的教誨，默唸著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
詩意伴我成長作文 21
如果說生活是一本書，那麼古詩則是一支筆，用五彩的顏料，描繪著人生，敘寫著精彩。
兒時的我，每晚只有聽著媽媽吟誦的古詩才會安靜入睡，興許是古詩的功勞，現在的我不但身體康健，還對古詩發生了濃厚的興趣。
隨著年齡的增長，誦讀已經不能滿足我對古詩的需求，我開始在古詩的意境裡遨遊：
我喜歡王維的清新淡遠，喜歡李白的豪放飄逸，更喜歡高適的雄渾質樸。
我曾在夢裡與李白把酒問青天，與李商隱花間策馬尋詩，與賈島月下推敲詩詞。
我從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”讀懂了詩人精忠報國的愛國情懷；從“孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪”中讀懂了詩人那顆孤獨寂寞的心；從“生當作人傑，死亦為鬼雄”中讀懂了李清照堪比男兒的英勇氣魄；從“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中讀懂了詞人對古代英雄的嚮往從；從“野火燒不盡，春風吹又生”中讀到了一股振奮人心的前進力量。
《遊子吟》是一首簡短的小詩，卻為我清晰勾勒了這樣一幅畫面：夜深人靜，天上寒星點點，低矮的小屋裡閃爍著瑩瑩燈光，只見屋裡燈前正坐著一位頭髮花白的'老人手裡拿著針線，她湊著微弱的燭光在為將要外出求學的兒女趕製衣服。她眼已有些花，但她還是細緻認真地縫著。那佈滿厚繭的手正一手捏針、一手拿線，一針一線努力地縫著，她縫的是多麼認真啊！她不是用針線在縫，她是用自己滿腔的疼愛與千萬的不捨在縫呀！生活中，我也有這樣一位好媽媽，她不辭辛勞、默默無語，卻用自己瘦弱的雙肩為我撐起了一片晴天，使我如雨後春筍般健康茁壯的成長。真的是“誰言寸草心，報得三春暉”！
古詩不但使我明理，更教會了我做人，我相信，古詩會一直伴我走向明天！
