正在辦公室批改作業，隨著下課鈴聲的響起，上一節有課的老師陸續回到了辦公室。小丁推門進來，很是生氣：“你們說說，是老師又錯了嗎？”“消消氣，慢慢說說，到底怎麼回事兒？”我們都知道一定是小丁在課堂上遇到了不快的事情，於是安慰著小丁，靜靜地聽著小丁的講述：“今天在1班上課，正講著，發現一學生睡著了，就走上前去，拍了一下，想叫醒他，讓他繼續聽課，可是老師的好心卻被當成了“多此一舉”，竟然站起來大吼一聲：打我幹啥，我不會。你們說說，我能不生氣嗎？”小丁帶有生氣心情的激動的陳述讓我們在座的除了安慰，就是大批而特批那個睡著的學生。
隨著下一節課上課鈴聲的響起，一切都回歸了平靜，而我的內心卻無法平靜。我不知道小丁那節課是怎樣上完的，更不知道小丁是如何應對睡著學生的吼叫的。但是，作為老師，學生在課堂上睡著了，應該怎麼辦？
現在的中學，班級人數都非常的多，學生的學習基礎，學習能力層次不齊，管理起來的確有困難。對於我們的.英語學習，基礎很是重要。在我們農村中學，到了國中才知道ABC的比比皆是，國小不開設英語課程，家長對孩子的學習不知所措，再加上學生學習習慣，學習方法，學習能力等的差異，到了八年級就會造成嚴重的兩極分化，可想而知九年級的學生對英語的學習又該是什麼樣子？
新接手的九年級，班級人數60人，而真正進入英語門的不超過一半，剛接手的時候，很長一段時間不適應。這樣的學情，這樣的英語基礎，該怎樣把課程學習，該怎樣讓每一個學生都有所提高呢？
分層次教學，說起來很動聽，實踐起來是那麼的難。一間教室，又該怎樣的分層次？是照顧基礎差的，還是拔高成績優異的，這一節課40分鐘又該如何分配？作業可以分層次佈置，但是考試呢？中招考試呢？也能分層次嗎？
作為老師有時真的非常的無奈，看著教室裡那些學生因為不會，因為聽不懂，而在課堂上睡著了的時候，真的非常的心痛。儘管我的學生從不會對我大吼，但是我從內心真的理解他們，真的是聽不懂，真的是沒有興趣。想想最基本的一般現在時態都不知所云，又怎麼學習現在完成時態呢？時態沒有學會，又怎麼理解被動語態呢？最基本的主謂賓都不懂，又該怎樣學好定語從句呢？七年級的單詞都記憶不清，又怎能徹底理解九年級那麼長的課文呢？有一學生這樣對我說：“老師，我真的很喜歡您上課的風格，風趣幽默，但是就是聽不懂英語，我今天注意聽了，單詞知道是什麼了，可是還是不理解課文，就是因為以前的都不會。”
英語的學習很是零散，需要我們掌握單詞，俗語說的好：巧婦難做無米之炊。英語一樣，沒有大量的單詞做後盾，又該如何提高呢？如果我們慢下腳步，從七年級重新來學，那麼那些優秀的學生又該怎樣？我們的教學任務又該如何完成？又該如何面對會考？
我知道，我還需要學習，需要堅實的理論作指導，為那些睡著的學生開啟一扇智慧之門。我不會放棄他們，會努力的讓自己的課堂生動起來，讓自己的課堂有趣起來，讓自己的人格魅力感動學生，讓他們在英語課堂上都有所獲，有所得。
在課堂上，面對睡著的學生，我依然會走進他們，輕輕地搖醒她們，給他們一個鼓勵的眼神，給他們一個表達愛意的笑容，讓他們明白，老師心裡有他們，老師沒有放棄他們，老師愛著他們！
學生睡著了，我們要喚醒他們，因為教育就是喚醒學生！
