成長百葉箱
以兒童或者青少年為主人公，語言優美，生動活潑地講述成長中的故事。這些故事貼近學生的學習、生活，為他們成長中經常遇到的事情，他們容易理解和感悟，並使其產生共鳴，受到啟發。
泡桐花開
楊曉輝
窗外，絲溜溜的風逗弄著泡桐樹，大朵大朵的淡紫色花兒開得正好，甜香味兒像小精靈一樣一個勁兒地往陳露鼻孔裡鑽。
陳露所在的六年級一班在教學樓的三樓，而她的座位就在窗子旁邊，可以清清楚楚地看到這棵泡桐樹，跟老家院裡那棵一模一樣的泡桐樹。可她不敢再多看，因為老師的眼睛正盯著她。
“陳露，該你回答了。”楊老師含笑說。
沒有回答。到了新學校後，陳露從來不回答老師的提問，哪怕是她最喜愛的楊老師。甚至，因為怕同學們嘲笑她的鄉音，她連每天早上的晨讀都推辭家遠不參加。
可楊老師笑眯眯的眼睛還是盯著她看。她窘迫地搖搖頭。同桌思凡推推她，提醒她應當站起來回答。可陳露就不回答，就不。
老師嘆了口氣，說：“沒想好?不要緊，明天上課你再回答。”就宣佈下課了。他回到教師辦公室，對班主任曹老師說：“陳露這個孩子，都三個月了，還這麼悶。”“自卑唄，我也是像她這麼大從農村轉到城裡重點學校的，一直到畢業都不敢說一句話，國小生優秀作文《快樂作文與閱讀》。”“為什麼？”“你想，她一張口，滿口鄉音，還不被那些調皮鬼笑死！——對了，提醒你，不要再當眾叫她回答問題了，太傷自尊了。”曹老師是模仿宋丹丹的語氣說“太傷自尊了”這句話的，可辦公室卻沒人笑。
老師們沒想到，陳露此時正被"相當"地傷害著自尊。
她像往常一樣，第一個從教室裡出來，心裡本來是又激動又為難的。激動，是因為老師又叫她了，她喜歡享受被老師注視的感覺，哪怕是被難堪地批評；為難，是因為她不知道明天怎麼捱過去。
出校門鑽進一條深深的小衚衕，這裡平時少有行人。陳露最喜歡這裡了，因為這裡沒人注意她土氣的打扮和走路的姿勢。“唉，喜歡被人注視又怕被人注視，我真複雜。”陳露在心裡說。可是，她的耳朵卻聽到了這樣一句話：“唉，喜歡被人注視又怕被人注視，我真複雜。”呀，我居然把這句話說出來了！陳露左右回頭，見沒人走過，才放了心。細心一回味，自己剛才這句話沒有帶一點方言口音，於是，她大著膽子用普通話自言自語起來。
可是回到家裡，不說方言是會被奶奶嘲笑的。陳露羨慕奶奶公然大聲講方言，她沒有這種勇氣。她只能每天在這條小路上練習普通話。其實，她一個月前就練得很棒了，可就是不敢跟同學們說話，一次都不敢。
這次，她試著練習那道題的答案，說了一遍又一遍，邊說邊想：“明天我就要大大方方地回答，對，就明天！”她覺得這衚衕太短，還沒練夠就走完了。走出衚衕，她情不自禁地誇自己：“忒好，俺學得忒好咧！”
“哈羅！”耳邊響起洋腔洋調的招呼聲，接著，她看到了班裡最愛捉弄人的白天春！
像被發現了什麼隱祕似的，她拔腿紮下頭飛奔起來。“頭頂高梁花子還想跟我們同學，哈哈哈……”耳邊，彷彿響起同學們將要嘲笑她的話語。腳下，難看的紫色泡桐花亂灑一地，從來沒見過這麼不知羞的花！
鼓足了最大的勇氣，陳露第二天終於出現在教室裡，這次她遲到了十分鐘，這是她在小衚衕裡徘徊的時間。
當她推開教室門的時候，看到每個同學手裡都拿著一個紅氣球向她揮舞，她看到了老師們、同學們，包括白天春的笑臉。接著，她看到了黑板上幾個彩色大字：“陳露，我們喜歡你！”同桌思凡跑過來擁抱著她，咬著耳朵說道：“知道嗎？晨讀課老師讓我們開了個特殊的班會。”
陳露的嘴脣有些顫抖，她接過思凡手中的`氣球，第一次開口喃喃道：“謝謝大家！”她又小聲說：“老師，提問吧！”卻被同學們的歡呼聲淹沒了。
陳露含淚的眼睛轉向窗外，啊，淡淡的，香香的，泡桐花開得正好……
心情試紙
永遠不要封閉自己。不管到什麼新環境，都要用積極的態度去面對一切。感謝老師，感謝同學們，幫陳露衝突了心靈的籬笆牆，使她心中的花兒，開放在了集體的花園中。當然，陳露更應感謝的人是她自己，如果她自己鑽進自閉的鐵皮屋，如果不經過艱苦的心靈歷練之旅，不管別人怎樣幫助，她也很難走出來！
