在我們平凡的日常裡，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的農村的生活作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
農村的生活作文 篇1
暑假期間媽媽為了讓我體驗農村生活，媽媽用她的休假時間就帶我到外婆家住了幾天。
外婆家住在安徽省來安縣的一個小鎮上。那天早晨我和媽媽坐上了長途汽車，踏上了去外婆家的路上。做在車上我看著沿途風光非常美麗，只見道路兩旁一顆顆大樹向後移動，不知不覺車子來到了鄉間小路上，我看見一片片綠油油的稻田，旁邊還有一個稻草人。河裡的小魚歡快地在跳躍著。
沒一會我們就到了外婆家，外婆看見我們回來可高興了。吃完午飯我就迫不及待的想出去玩，想看看家門口成群的雞鴨胖乎乎的大肥豬，還有田間又大又壯的水牛。
第二天天剛矇矇亮我就被公雞的鳴叫吵醒了。吃完了早飯我和外婆來到了菜園子，幫著外婆給田裡的蔬菜澆水、鬆土、除草。外婆種了很多各種各樣的蔬菜，有茄子、辣椒、韭菜、西紅柿、還有又大又圓的冬瓜。我和外婆忙的滿頭大汗，衣服都溼了。忙完了我們還摘了一些茄子、辣椒、韭菜、外婆說這些菜可新鮮了，沒有任何的汙染，我們中午的菜就是它們了。中午我吃著這些菜心裡可開心了，都是自己收穫的果實滿滿的成就感。
在外婆家住了幾天，媽媽的假期也到了，我們該回南京了。媽媽對我說下次我們還一起來外婆家幫外婆種菜，體驗生活。
農村的生活作文 篇2
【摘 要】：作文教學回歸生活，學生就應在生活中寫作，在寫作中更好地生活。作文教學目標上，把寫作確定為學生與人溝通，表達思想感情，滿足生活的需要。作文意識上，讓學生在生活中情不自禁地學習和運用作文表現生活的本能，積累豐富的情感、思想。作文內容上，把能看到的、聽到的、想到的、經歷的，用恰當的語言文字表達出來。
【關鍵詞】：生活化 教學方法 觀察
農村孩子的語文基礎差，但農村是一片廣闊的世界，有城市沒有的無窮無盡新鮮事。如何讓學生迴歸到為生活而作文的狀態上來，讓學生的作文真正和生活聯絡起來，是老師應該負的責任。為了達到這一目標，我採用“生活化”的作文教學法。
一、作文內容生活化，寫獨特新鮮的農事
生活充實到什麼程度，就會寫出什麼樣的文字。作文內容生活化一方面指作文內容來自於生活，要反映生活，要圍繞生活廣開作文之“源”。我引導學生觀察充滿泥土氣息的農村事物，蒐集寫作素材，然後選擇學生自己最感興趣的所見、所聞、所感。如：陽春三月，叫學生跟隨父母到田間勞作；秋收季節，讓學生到稻田拾稻穗，爛泥裡挖泥鰍；雙休日，養家禽，種蔬菜；......為此，我經常在週五佈置學生同家長到田間勞作，如種蔬菜，種楊梅、養花等，並要求學生寫勞動後的體會，種蔬菜、種楊梅還要求對蔬菜、楊梅的成長作記錄，在班級裡交流經驗，然後再進行寫作，每人都有自己獨到的感受，說起來滔滔不絕，寫起來生動形象。
二、作文活動生活化，到廣闊的野外去
農村學生寫作覺得無話可寫，是因為缺乏鮮活生動的、刻骨銘心真實生活。他們往往提筆總是不知所云，經常“啃筆頭”。去年冬天，我就帶全班同學去鄭坑下村野炊。一路上，他們歡聲笑語，蹦呀跳呀，吳偉曉、葉尹境等同學還唱起了班歌《真心英雄》，他們在沙地裡搭鍋灶，燒山粉糊，烤雞翅，炸雞胃等。 最讓學生難忘的是有獎答題節目，他們玩得樂此不彼。這次活動後，有學生感概地寫道：“......忽然看到一處大瀑布，非常壯觀！大家發出由衷的讚歎!大家情不自禁地尖叫起來，一會，瀑布那頭傳來幽幽的回聲，我們彷彿來到這如詩如畫的仙境中，我真想做一首詩，可我才疏學淺，沒那個能力，真是懊惱！這兒的峽谷，像萬丈深淵，空氣清清新、純潔，幾乎沒有一絲雜質。我忽然有一個念頭，如果在這“世外桃源”中，建一間屬於自己的茅草屋，在這日出而作、日落而息，過一番神仙的生活該多好！這時忽然聽到鳥兒的鳴叫聲，打破這寂靜的時光。一會兒許多鳥兒匯聚在這，演奏著美妙的“仙曲”，清新脫俗，優雅動聽！”有寫燒餃子的情境：“我們蓋上鍋蓋，讓餃子洗一個“熱水澡”(很形象)。” 有寫燒烤的：“我拿來一串雞翅，用小刷子在裝有植物油的杯子裡蘸一下，往雞翅上塗一遍，要兩面全部塗上，再塗上麻油、香甜味的調料等，我不吃辣，就不塗辣辛的調料了，一面塗調料，要一面不時地轉動雞翅，以免被烤焦。一會兒，雞翅慢慢變微微黃了。”
這樣在農村這樂趣無窮的“天堂”裡，讓學生感知生動鮮明的形象，以“玩”為媒介，指導學生練筆，抒寫歡樂的場面，表達愉快的心情，讓豐富多彩的課餘生活成為他們永不枯竭的寫作源泉。 三、作文指導生活化，讓學生學會觀察
除有組織的集體活動外，我還要求學生多觀察身邊的事物，凡遇新鮮有趣的事物，或有新鮮的感覺，就及時記錄下來。如：對竹林的觀察。春天觀察竹筍的生長，夏天欣賞雨竹，秋天是領略風竹的景觀。冬天，體驗雪花的美妙，享受堆雪人的樂趣。又如：在一次颱風來臨時，當時人們看到一幕幕慘不忍睹的場面都呆了，慌了，因為這來的太突然了，還有些人在祈求上帝的保佑。沒想到我們班有幾個小記者盡能十分鎮定地站在最高樓上留心觀察這突發性的場面。經過整理寫下幾篇具有真性實感的文章。有幾篇還推薦到縣廣播站廣播，受到當地領導的`表揚。災後，我又指導人們寫災後人們是如何重建家園的，深入觀察後還寫了許多好文章。我就是這樣根據家鄉的不斷變化，相應豐富孩子們的寫作能力。
我還培養孩子們寫觀察日記的習慣。在觀察事物過程中，指導學生抓住事物特徵來寫觀察日記。例如：在山區農村幾乎每家都有養雞。而母雞孵小雞又是大家常見得到的。因此，我就佈置同學們去觀察母雞孵小雞。有的學生說：“母雞在窩裡一動不動，有什麼好觀察的呢？”我就耐心地告訴學生：“一動也不動，專心致志，這正是母雞孵小雞的特點呀！”在我的啟發下，同學們經過仔細觀察，寫下了觀察日記。有的寫：“那專心的母雞張開翅膀蓋好圓圓的雞蛋，溫暖的胸脯貼著雞蛋，不分日夜，不吃不睡......”還有的能用外面公雞不停啼叫，夥伴“咯咯咯”找蟲吃等熱鬧情景來襯托母雞不受外來干擾的忍耐勁。這樣同學們都熱衷於寫日記，激發了他們的寫作興趣。
總之，作文字源迴歸生活，才能使學生的作文水平隨著融入生活的廣度的拓展，深度的開掘，隨著學生思想的成熟，精神的發展，情操的昇華，人格的成長而得以真正的提高。
農村的生活作文 篇3
今天我來到了我的家鄉清遠，那裡山清水秀、百花齊放、鳥語花香，還沒到就已經聞到了花香，下車後我迫不及待地跑向田野看到田野上剛吐出的新苗，果實累累的果樹。
那裡的小貓小狗雖然沒有城裡的小貓小狗過得舒服，但是它們在那裡不用擔心吃的和喝的，如果它們肚子餓吃一些香甜可口的果實，渴了喝一口清澈見底的河水，每天過著無憂無慮的生活，真讓人羨慕不已。
我跑向小山，摘了一顆翠*欲流的番石榴又摘了一顆清甜的甘蔗，就走下小山，突然我看到一個人迎面而來，原來是我爸爸他是來找我回去的，我抱著甘蔗和番石榴回到了外婆家。
下午，我跟著阿姨去看小白兔，來到門前一股臭味撲鼻而來，我抱起一隻小白兔，它用它的爪子拼命掙扎弄的我癢癢的，抱著小白兔玩了一會兒媽媽就叫我回家了，我依依不捨的放下小白兔，在離開外婆家的路上，我忘不了小白兔，也忘不了家鄉的“美”。
農村的生活作文 篇4
我們生活在農村，豐富多彩的農村生活讓我們難捨難忘。回憶起來，總會咯咯地笑個不停。
小時候，每當看到奶奶在田裡拔草、打除蟲劑時，我心裡總是癢癢，便多次央求奶奶帶我去“玩一玩，耍一耍”。終於，奶奶受不了我的糖衣炮彈，答應了我的請求。
剛一跑到田裡，我就像回到我“家”似的，東奔奔，西跑跑；見到花就採下來；見到蒲公英就吹一吹……早把拔草那事兒給拋到九霄雲外去了，奶奶叫了我一聲，我才反應過來，準備做正事兒。我提著小籃子，一蹦一跳地來到我家田裡。呀！不看不知道，一看嚇一跳啊！怎麼地裡的植物都一摸一樣呢？我還以為是我眼花了，看錯了呢！便趕緊揉揉眼睛，再定睛一看：怎麼還是一樣的？我摸不著頭腦，只好哭著去找奶奶。她聽了我的話，那真是哭笑不得，說：“孩子，你再仔細看看，哪些麥苗和雜草，雖然長得像，可還是有區別的呀！”我眨著閃著淚花的眼睛，似懂非懂，蹲下來，一顆一顆地辨認著……
就這樣，我頂著炎炎烈日，不顧蚊蟲的叮咬，仔細地拔完我眼中的“草”，儘量不放過任何一個漏網之魚。收工後，奶奶看著汗如雨下的我，再看看籃子裡的野草，欣慰的笑了，誇我拔完了“所有的草”。我知道，其實我沒有那麼出色，以致拔完所有草，但聽到這番話，我明白了奶奶對我的愛，也漸漸戀上了農村生活！
每當走在鄉間小路上，問這油菜花香，感受著徐徐涼風的溫度與速度的時候，我總會想起生活中的點點趣事，便會咯咯的笑個不停！
我愛農村，我戀農村生活！
