在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的一節口語交際課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一節口語交際課作文 篇1
在一個陽光明媚的星期一，我們班有一節特別的課，那就是一節生動有趣的口語交際課，講名人故事。我回到學校，同學們興沖沖的在四人小組分享自己的名人故事，評選出“故事大王”。
講故事比賽開始了，陳慧敏先講《葉天士拜師謙學》，袁月瑤再講了《牛頓愛讀書的故事》，其中讓我印象最深刻的是周梓瀅，她講的名人故事的名稱是：《八歲的高斯發現了數學定理》。“德國著名大科學家高斯1777-1885出生在一個貧窮的家庭”周梓瀅說。因為周梓瀅在全班面前講故事，所以他有點緊張，後來在老師和同學們的鼓勵下，周梓瀅神氣十足，讀的聲音響亮、有聲有色。故事講完了，周梓瀅讓觀眾全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌聲。最後《聽眾們進過細心投票，結果周梓瀅是“故事大王”。
在講故事的過程中，我體會到了將要認真講，不能東張西望，要專心。大事我也收穫到了講故事的技巧和快樂。
一節口語交際課作文 篇2
我印象最深的口語交際課主題，是“該不該實行班幹部輪流制”？
這節有趣的課程是由爸爸來充當我的“同學”，我倆的觀點正好不同。我是贊成實行班幹部輪流制，因為既可以提高好學生的成績，讓他們變得更優秀，又可以激發不愛學習的同學產生學習的動力。這就和老師發積分卡是一樣的！
爸爸靜靜地聽我講完後，這才開始說：“那如果讓成績不好、不愛學習的人當，會怎麼樣呢？是不是會有錯誤的領導呢？”
“可，可是，我還理論一番，卻一下不知道該怎麼說。”
爸爸又說道：“我們應該讓更有主見的同學當這樣的班幹部，才會成為同學們的好榜樣。如果讓表現差的學生當，他也沒法在眾多同學面前樹立好威信，反而會讓同學們越發無法無天。”
我聽著爸爸的話，覺得越來越有道理。這節有趣的口語交際課讓我領悟了一個道理，應該耐心傾聽別人的觀點，並且要尊重不同的想法！
一節口語交際課作文 篇3
丁零零，丁零零伴隨著上課的鈴聲，我和李俊熙捧著語文書走上了講臺。這節課由我們來上口語交際課講民間故事。 在眾多同學期盼的目光下，我和李俊熙開啟了講課模式。
首先我讀了一段書上的文字，然後讓大家利用本單元學習的課文中的幾句話來演一演。我覺得課堂上演的作用很大：一是可以活躍課堂氣氛；二是能讓大家體會文中句子的描寫方法，有一種身臨其境的感覺；三是能使大家更喜歡上課。果不其然，很多同學舉手上講臺表演了，而且演得生動有趣。比如朱沈賀上來演老牛的時候，拿書包當耕種時用的犁，這個表演新穎別緻，引發臺下一片笑聲。再比如黃子揚演老牛時將教室的講臺當作一畝田地，辛勤地幹活，臺下再次響起了熱烈的掌聲。 笑聲過後，我為大家講了一篇自己課前準備好的民間小故事《勤儉匾》。題目一說出，臺下議論紛紛，還有些同學催我趕緊講。於是我大聲地講了開頭，班上頓時鴉雀無聲。我接著往下講，我講得繪聲繪色，彷彿自己就是其中的一員，同學們聽得津津有味，眼珠子都不帶眨一下。
可是美好的時光總是短暫的，很快迎來了下課鈴聲：丁零零，丁零零我們的口語交際課就這樣結束了。
一節口語交際課作文 篇4
“叮鈴鈴”伴著一陣清脆的鈴聲，我們班開展了一節口語交際課。這次口語交際課的主題就是黑板上老師揮動粉筆寫下的兩個字：演講。
這節口語交際課分為兩個環節，首先要進行的第一個環節是：小組演講。按照文中的要求，演講的內容限制於“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種行為”。老師剛說完“小組演講開始！”安靜的教室突然就熱鬧起來，同學們演講得熱火朝天。就說我們組吧！我首先發言，講的內容是“我最看不慣的一種行為”，講了因為嫉妒別人而作出的不良行為的壞處和看不慣的理由，但由於語言不夠簡練，發言失敗。小爍同學講了他欽佩那些看到紙屑和果皮自覺將其放進垃圾桶的行為，並告訴同學們要向那些環保的人學習，講得頭頭是道，繪聲繪色。小澤和帆帆也紛紛發言，最後推選講得最好得小澤同學上臺演講。
第二個環節是代表上臺演講，演講開始了。為首發言的當然是講得語言簡練，內容樸實的小澤同學啦！他走上講臺，禮貌地告訴同學說他要講的是“我最欽佩的一種行為”這個題材的內容。他用一口流利的潮汕話發言了：“我最欽佩的行為就是有公德地自覺做好事。一次，我和表弟去外面玩，在回來的路上，表弟看見一個女主人正用一個盆子盛水洗餐具，這是，有客人來了，女主人的好客之情促使她急忙去迎客，連正在涓涓流著水的水龍頭也忘了關。表弟看見了，他走過去，將水龍頭擰緊，不再讓水流出來。雖然這流的不是我們家的水，但表弟的行為卻是那麼自然，讓人覺得他很有公德心。這就是我最欽佩的一種行為。”小澤才講完，老師對他的演講表示讚賞，誇獎不斷，臺下也被一片熱烈的掌聲淹沒。接著，許多同學也進行了演講，講得都很具體，生動。
“鈴——叮鈴鈴”一陣清脆的下課鈴為這節口語交際課畫上了一個圓滿的句號。
這節口語交際課，使我懂得了要如何演講，還有，就是要多舉手發言，鍛鍊自己的口頭表達能力和語言組織能力。
……
一節口語交際課作文 篇5
“叮叮叮---”上課鈴響了。吳老師面帶微笑地走進課室說：“同學們，今天我們上口語交際課，大家交流看過的名人故事。”
首先，老師叫四人小組交流，選出一位故事大王到講臺前講，我們七嘴八舌地討論開來，安靜的教室頓時熱鬧起來。到全班交流的時間了，張藝龍講了魯迅理髮的故事，魯迅的幽默逗得大家哈哈大笑。劉熠講了漢初名將韓信的故事，韓信的一生跌宕起伏，令人惋惜。孔紓婷講了居里夫人小時候的故事，居里夫人熱愛學習的精神令人敬佩……
但我印象最深刻的是吳梓涵講的周恩來的故事。只見他自信滿滿地走上講臺，大聲地說：“大家好，今天我為大家講的是周恩來小時候讀書時期的故事……”他講得繪聲繪色，我們聽得津津有味，我們彷彿看到了周恩來回答校長為什麼讀書的情景。周恩來說的“為中華之崛起而讀書”這句話，在我的耳邊迴響。故事講完了，教室裡響起了熱烈的掌聲。吳老師臉上露出滿意的笑容，說：“吳梓涵講得非常棒，值得我們學習！”。
“叮叮叮”下課了，大家還沉浸在故事中。這真是一堂有意義的口語交際課！
一節口語交際課作文 篇6
在一個陽光明媚的星期一，我們班有一節特別的課，那是一節生動有趣的口語交際課，講名人故事。當我回到學校時，學生們興奮地在四人小組中分享他們的名人故事，並選出“國王的故事。
講故事比賽開始了。首先談到“葉向老師學習的謙虛”，袁月瑤接著談到“牛頓愛讀書的故事”。其中，周子英給我印象最深。她講述的名人故事的名字是：“八歲的高斯發現了數學定理”。“從1777年到1885年，德國著名科學家高斯出生在一個貧窮的家庭”周紫英說道。周子英有點緊張，因為他在全班同學面前講故事。後來，在老師和同學的鼓勵下，周子英非常自豪，他的閱讀聲音響亮而豐富多彩。在故事的結尾，周紫英讓觀眾完全被控制住，目瞪口呆。大家又鼓掌了。最後，觀眾們仔細投票，周子英當選了。國王的故事。
在講故事的過程中，我意識到我會說得很仔細，不是環顧四周，而是集中注意力。我也學會了講故事的技巧和快樂。
一節口語交際課作文 篇7
今天，我們上了一節有趣的口語交際課，內容就是“水滸英雄擂臺賽”。歐家禮、黃潤傑、吳梓潤等幾位同學的精彩表演博得了大家經久不息的掌聲，讓全班同學在笑聲中度過了平時枯燥的語文課。然而，給我留下印象最深的當然是付方宇了。
付方宇表演的是“武松打虎”。由於平時口才好，動作、言語誇張，有豐富的表演經驗，她剛上臺的一個動作就惹得大家哈哈大笑。緊接著，又有了付方宇在喝酒的情景、小兒和武松的對話。只見付方宇坐在椅子上，翹起了“二郎腿”，大喊：“小二，上酒！”然後同時扮演小二和武松兩個角色。一番對話過後，只聽付方宇喊道：“吹麼，我就不信我過不了景陽岡！”後來，付方宇雙手叉腰來到了“森林”裡，看著英語作業，英語作業在戲裡扮演一個牌子，牌子上應該是寫著“前面有老虎，請小心”這八個大字。所以這時的臺詞應該是“前面有老虎，請小心”，誰知付方宇冷不丁冒出了一句話：“這牌子怎麼像英語作業呀？”臺下又是一陣大笑，有拍臺的，有狂笑的，有站起來的，教室一陣沸騰。這就是重點了，付方宇能巧妙地插入一些現代化的語句，加上本身自己很會發牢騷，所以就能把武松演得活靈活現。接下來的場面是打虎，付方宇首先聽到老虎的聲音，接著拿一塊石頭試探情況，然後有一隻肥大的“老虎”竄出來，就和付方宇發生了激烈的鬥爭。付方宇一直在避開“老虎”，後來一隻手把“老虎”按在地上，一個勁兒地打，打得“老虎”七孔流血，最後付方宇要把死了的老虎抬回去給鄉親父老吃，可惜她已經筋疲力盡了……表演到此結束。當然，戲裡的老虎並不是真的，只是付方宇在做無實物表演罷了。但是，她那精彩的表演，誇張的言行，讓人彷彿身臨其境！
下課以後，擂主是李鬆恆和付方宇，雌雄各一位。一節歡樂的語文課就這樣過去了，但是它給我們帶來的歡樂是永遠抹不去的，它將永遠在我們的腦海裡飄蕩。我也要感謝它，它能讓我們在緊張的學習之餘愉悅心情，減輕學習所帶來的壓力，我更希望老師能多辦這樣的活動，能讓我們在學習中放鬆，在放鬆中學習。
一節口語交際課作文 篇8
“老師，什麼時候上口語交際課？”
“今天。”
“耶！”
經過了一週綜合性學習的準備，孩子們已經迫不及待了。儘管許多課前的準備都沒來得及做，但實在不忍心打擊他們的學習熱情，不忍再拖到明天了。昨天開了整個下午的會，一直到晚上七點多才回家，原來想請家長參加的這節課的設想也由於準備不充分而取消了。有些遺憾，效果恐怕會受到一些影響了。
這次綜合性學習的內容是體會父母的愛，我給學生布置了一項作業，要他們帶著一顆細膩的心去體會生活中父母愛的點滴，並每天以小日記的形式把觀察體會到的記下來。因為沒有字數的要求，學生的熱情似乎很高，每天都很聽話地把這項作業完成。也許還因為我們約定好把它當作這周的一個小祕密，小孩子總是對祕密的活動有著特殊的興趣。
上課前，我匆匆地找了音樂，捋了捋思路，課的主題就定為“感悟親情”。很想盡力把這節口語交際課上到比較理想。
一段簡單的開場白後，進入主題了，伴著肖邦的鋼琴曲，我讓孩子們靜靜地回憶和父母之間發生的感人故事。霎時，教室裡安靜下來，只有悠揚的音樂緩緩地在空氣中流淌。音樂的作用是神奇的，它是一種直入人心靈的語言，不分年齡，沒有國界，激發出潛藏在心底最真實樸素的情感。在我輕聲的語言引領之下，我們沐浴在樂河中，思緒也彷彿被帶回到過去，帶回到一個個可能平常卻感人的親情故事中……
漸漸地，教室中的氣氛越來越凝重起來，許多孩子的眼圈居然紅了，繼而有了幾聲不易覺察的啜泣。我不知道他們想起了什麼，然而他們這樣令人意外的表現卻讓我也心生感動。
要交流了，教室中卻是寂然無聲。十幾秒後，視線中終於出現一隻小手，是小徐，一個感情十分細膩的小男孩，雖然平時淘氣又懶散。我滿眼期待地望著他，希望他能給這節課開一個好頭，可他只說了一句話，就哽咽地再也說不下去了，只好讓他坐下，期待著下一個同學的講述。在一次次的鼓勵下，又有幾個孩子發了言，個個都是聲淚俱下。從來沒有一節口語交際課上得如此沉悶，這樣的情緒是有傳染性的吧，平時很愛回答問題的幾個孩子今天也沉默了，每叫到他們的名字時，都是紅著眼睛，噙著淚花搖搖頭。自認為很會駕馭課堂的我，今天也束手無策了，然而，我卻相信，每一個孩子的感情是無比真摯的。
本來，是想激發出他們想說的慾望，卻沒有想到適得其反了，可能我設計的程式出了問題，創設情境的時機沒有選對，一節口語交際課就這樣上失敗了。
課後，孩子們的一雙雙淚眼總在我腦中閃現，一種感動索繞在心頭揮之不去。現在的獨生子女們生活得太安逸了，父母毫無怨言地為他們付出，付出，而他們能體會多少，理解多少？所有的關愛與幸福在他們看來都是理所當然，又有多少孩子懂得去回報愛？課雖然是上失敗了，但這次活動還算是有收穫的吧？作為他們的老師，我想做的就是喚醒，開啟。喚醒他們那顆被幸福麻醉了心靈，幫他們開啟一扇表達愛，付出愛的心門。
一節口語交際課作文 篇9
“哈哈哈…”一陣陣笑聲從教室裡傳了出來，怎麼回事呢？原來是我們班的同學正在講笑話呢，逗得下面的同學發出了陣陣笑聲。
星期五下午第一節課，王老師微笑著走進教室：“孩子們，這節課我們上口語交際課——《我們都來講笑話》，大家的笑話準備好了嗎？”王老師話音剛落，同學們都高高地舉起了手，大聲喊著：“準備好了！準備好了！我！我！”
老師首先叫了樑坤，只見他紅著臉，慢騰騰地走上了講臺，他的笑話開始了：“生物老師問，大家知道辣椒吃多了對身體不好，當我們吃進去了辣椒，嗯……嗯……”樑坤卡住了，同學們轟地一聲笑了，大聲喊道：“不準嗯、嗯個沒完！”樑坤也不好意思了，頓了頓，繼續說道：“辣椒在小腸裡被吸收，會變成什麼呢？”同學們正期待著答案，可此時的樑坤自己哈哈大笑起來，下面的同學看著他大笑的樣子，也跟著笑了起來，這時田鵬叫喊起來：“老師，他笑場了！”終於，樑坤止住了自己的笑，又講道：“老師我知道，會變成辣(臘)腸。”樑坤的笑話講完了，所有的同學都笑了起來。
接下來上場的可是我們班的幽默大王——王超。他大大方方地走上講臺，清了清嗓子，說道：“我講的笑話叫《我沒用》，這可把同學們的胃口吊了起來。
他開始講了：“一天，小華問小林，你用我給你的東西了嗎？”小林回答：“我沒用。”“你真的沒用？”“我真的沒用。”小華說：“你十七次說自己沒用了。”王朝講的時候，時而瞪著眼睛，時而裝出一副疑惑不解的表情，時而又是一副無奈的樣子，把所有的同學都逗樂了，同學們有的笑出了眼淚，有的直捂肚子……
同學們的笑話還在繼續著……
“叮鈴鈴”下課了，同學們都在感嘆，這節課怎麼過得這麼快呀。
這節課真有趣！
一節口語交際課作文 篇10
今天下午，我們上了一堂有趣的口語交際課。
在口語交際課上，王老師說：“同學們可以自由組成小組，輪流當導遊，大家可以嚮導遊提問題，導遊要耐心地解答。”我和李曉彤、李曉琳、樑嘉慧同學是一組。我先當導遊，我向她們介紹了廣州海洋館的海底隧道：海底隧道是一個魚缸下面的一個通道，從隧道經過，你可以看到兩邊和上面都有各種各樣的魚在游來游去，這些魚兒很可愛。有一種魚，身子特別大，我也不記得名字叫什麼了。李曉彤還提了一個問題：這種魚叫什麼名字？我說：也許叫白斑魚吧。接著，戴谷洋給我們介紹夏威夷的火山，我聽了很害怕，因為火山爆發很危險。然後，賴廣昊同學介紹了香港的海洋公園。盧凱同學問他，那裡有沒有好玩的地方？他說有，山上是大人玩的，山下是2、3歲的孩子們玩的，他去兒童國玩了，看見山上的跳樓機，有20層樓高，嚇得他都不敢玩了。
這次口語交際課真有趣，同學們介紹了很多驚險的地方。
一節口語交際課作文 篇11
“哈哈哈……”從課堂上傳來一陣陣清脆的笑聲，咦？這是為什麼呢？現在我就來告訴你吧。
今天在教室 我們上了一堂有趣的口語交際課。老師讓我們組成小組，上臺表演，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，都熱烈地談論起來。
表演開始了，我最喜歡的有兩個。
第一個是陳誠哲、劉正陽和劉一鳴表演的。陳誠哲遇到一道不會的題，劉正陽和劉一鳴來幫助他一起解答。陳誠哲問：“你們能告訴我這道題怎麼做嗎？”劉一鳴和劉正陽爽快地答應了說：“我們幫你想想。”然後他們就一起動腦一起思考，最後解答了這道題。陳誠哲高興地說：“太謝謝了，下次咱們還一塊動腦吧！”“好啊！”說完臺下想起了掌聲。雖然這個節目很短很普通，也很簡單，但能讓我們體會到人與人之間的互相幫助。
這個節目完了，下一個也很精彩。
第二個是我和幾個同學連同老師一起演的。老師很難受，然後有許多同學問候老師：“老師，你怎麼了？”“是不是生病了？”“要不要打120？”老師有氣無力地說：“醫生是治不好的。”
同學們說：“劉老師你到底怎麼了，把我們都弄糊塗了！”
劉老師又說：“我是心病。”說著還把假髮摘下來給我們看，還說：“你們看我這一頭白髮，怎麼面對你們這些活潑可愛的學生呢？”
“那才象一位資深老教師呢哩！”同學們紛紛安慰劉老師：“老師，沒關係，頭髮白了我們依然愛你。”
“是呀，人都會老，我們也會有白頭髮呢！”
我也對老師說：“我爸才三十多歲，頭髮也白了好多，不就白頭髮嗎？”老師一聽：“真的？那有你爸墊底，我就不怕了。”話音剛落，臺下響起一片掌聲，大家都笑了。
今天這節課，真是既有趣又有意義。我體會到口語交際能提高我們的說話水平和口語交際能力，能激發我們交友的渴望，拉近人與人之間的距離，促進同學們之間的友誼。
我喜歡口語交際。
一節口語交際課作文 篇12
今天，上課鈴聲一響，老師就滿面春風地走進來，興高采烈地對我們說：“今天，我們來上一節口語交際課――購書，並且在活動後談談體會。”
教室裡一下子炸開了，老師又接著說：“同學們把課外書拿上來，做成一個小書店。”
同學們聽了，有的慢吞吞地在書包裡找書，有的以極快的速度從書包裡抽出一本書放在講臺桌上。
書收齊了，老師把這些書放在圖書角上，然後說：“現在請劉心怡同學當小主持人，張統達同學當總經理。”劉心怡走上講臺，拿著演講稿，信心十足地說：“今天，我們的‘向日葵’書店在老師同學的資助下，開張了，現在有請張總經理給大家講話。掌聲歡迎。”
張統達大步流星地跨上講臺，興沖沖地說：“今天，在這個‘向日葵’書店開張的大喜日子，本店將全場打八折，請大家多多惠顧。另外，本店將評選出一名優秀營業員，一名優秀讀者和一名優秀家長，請大家多多支援。”
老師又說：“先在小組內表演，然後再到臺上來，好，開始。”
我們組三人演一次，我當營業員，鴻鑑當顧客。
鴻鑑進了門，我說了一聲：“歡迎光臨！”
鴻鑑問：“有適合四年級的讀物嗎？”
“有有有，看這本《身邊作文》，裡面寫了作者聽到的、看到的、摸到的、聞到的，增強四年級的國小生的見識，而且價格也很實惠，才八元，怎樣？滿意吧？”
“嗯，不錯。就買這本。”
表演完了，老師請素文當營業員，秋圓當女兒，柯文灝當爸爸，表演就開始了。
“營業員”見有顧客來了，便恭敬地說了聲：“歡迎光臨！”秋圓問：“有沒有國小四年級的讀本？”素文說：“當然有啦！這本《國小生優秀作文》可好了，有介紹人的、有觀察物的、有寫景的、還有想象的作文……可以豐富知識，活躍思維，增強想象力。才賣十元，一點也不貴。”
“女兒”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要買這本！”。
“爸爸”笑了一下，說：“好，給你買，行了吧！”
……
最後，滕胤獲得了“優秀營業員”稱號，素文獲得了“優秀小讀者”稱號，統達當上了“優秀家長”。
“叮鈴鈴！”下課了，我們依依不捨地離開了教室。
一節口語交際課作文 篇13
放假之前，去五一班接侄兒，正巧趕上他們班上口語交際課《勸說》，真是別開生面的一節課，聽完後感觸頗深。講臺上的倆組學生正在滔滔不絕，各抒己見。勸說方可說是苦口婆心，語重心長的曉之以理，被勸方也是振振有詞，毫不示弱的訴說原由。雙方各執一詞，互不相讓，爭論的面紅耳赤，聽的起來誰都有道理，同時伴有表情動作，孩子們的口才令人唏噓不已。可見這與平時的同步訓練分不開。特別是“勸架”這組，更讓人佩服，唐老師剛說完“下一組”，就聽見臺下“撲通”一聲，一名同學應聲坐在地上，嘴裡只喊“哎呀好疼，誰扔的香蕉皮，摔死我了。”那認真勁令人忍俊不禁。接下來便是因為踩香蕉皮摔跤引發的打架現象，被摔孩子撒潑耍賴得理不饒人，扔香蕉皮的.孩子也是一臉的滿不在乎，想盡辦法為自己開脫。此時，小老師發揮了他的作用，有模有樣，有板有眼的勸說起來……孩子們的認真投入，一絲不苟，真令人感動，孩子們的口才令人折服。孩子們這樣的成績不是一朝一夕練就的，與教師平時的嚴格訓練，同學們的辛苦付出是分不開的，是與師生們持之以恆的精神分不開的。
是啊，“梅花香自苦寒來”，“幾分耕耘幾分收穫”，只要你努力付出，一定會勞有所得。口語交際課最容易被忽視，有的教師認為口語交際課內容，考試時不多，應付一下算了。殊不知，他與閱讀、習作同等重要。語文教學要訓練的兩種表達能力-------口頭表達和書面表達缺一不可。對孩子們日後的發展都有很大作用切不可忽視。為此，我們一定要重視口語交際課教學，讓我們的孩子日後都能在自己的崗位上大放異彩，展露才華。
一節口語交際課作文 篇14
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們迅速跑到教室，準備上課。老師興高采烈地走了進來。我們一看老師的打扮，驚訝極了，老師頭上戴著一個繡著蘭花的頭箍，左手提著一個揹包，右手提著一個塑料袋，袋子裡隱隱約約的似乎裝了什麼東西。
老師衝我們神祕地笑了笑，問：“同學們，你們知道我的頭上戴的是什麼嗎？手上提的是什麼呢？”同學們二丈摸著頭腦，百思不得其解。老師看到我們這副冥思苦想的模樣，撲哧一聲又笑了。她說她頭上戴的、手上提的其實就是“大布江拼布繡”。隨後，老師清了清嗓子說：“今天我們就來認識非物質文化遺產——大布江拼布繡。”
“大布江拼布繡，是一種非物質文化遺產。在以前漫長的歲月裡，人們過著與世無爭、自給自足的生活，身上的衣服都是自己做的。那時候，人們做衣服時，會剩下一些邊角布料，人們想扔掉，但物質匱乏，又覺得太可惜了，就把各種顏色的碎布拼在一起，這就是最初的拼布繡。後來，人們不僅把碎布拼成漂亮的鞋子、襪子、帽子，而是在拼布繡裡融入了自己的情感，拼出能表達自己情感與追求的花紋與圖案，這就是流傳至今的拼布繡，可惜已經沒有多少人會這門手藝了。”李老師講的是滔滔不絕，而我們聽得有點迷茫。
“大家想看拼布繡嗎？”“好！”我們不約而同地叫了起來。老師笑眯眯地打開了袋子。哇！裡面的“大布江拼布繡”琳琅滿目，色彩奪人。老師讓我們每人選一個最喜歡的大布江拼布繡。我迫不及待的拿起了一個口水兜，細細的打量著它。口水兜的一半有一幅圖，圖上是嬌嫩鮮豔的石榴，而另一邊則是一隻藍色身體、小巧玲瓏的鳥兒。小鳥欲從石榴花上飛起來，栩栩如生，真是美極了！令我讚不絕口、愛不釋手。
看完了大布江拼布繡，老師讓我們談感受。同學們立刻嘰嘰喳喳地說了起來，有的說要保護它、愛護它，有的說要學會這門手藝……終於，老師叫到了我，我說：“我們應該讓更多的人瞭解它，並且愛護它，珍惜它，不讓這門手藝失傳。”
“叮鈴鈴……”下課鈴響了。
這真是一堂精彩的口語交際課啊！
一節口語交際課作文 篇15
鈴鈴鈴，上課鈴一次又一次的催促同學們回教室上課。教學樓裡頓時安靜下來。老師夾著課本，輕輕地走進教室，微笑著對同學們說：“親愛的同學們，我們上一節快樂的口語交際課。”說著，轉身在黑板上寫下標題。同學們把自己準備好的物品拿出來，開始了展示。
一位同學大搖大擺地走上臺，手裡拿著一本精緻的像冊。我想：“她葫蘆裡賣的是什麼藥，難道要展示相片？”常言道：心急吃不了熱豆腐，我只好耐心等等，待會看好戲嘍！！這位同學慢慢地開啟像冊。哇，我差點叫起來，原來這裡面全是利市封。他的利市封好美哦，有十二生肖的、漫畫的、美術的、書法的等等，看得我眼花繚亂。這些利市封好漂亮，令人愛不釋手。
又有一位同學拿著一個奇形怪狀的東西上臺演講。這又是什麼啊，怪怪的！哦，原來是一個蒼蠅打火機。這個打火機小巧玲瓏，真惹人喜愛。原來現在蒼蠅改邪歸正，為人類服務了！
這節口語交際課真讓我大開眼界，這是一節快樂的口語交際課！
一節口語交際課作文 篇16
今天，李老師要組織我們上一堂以“濃濃的鄉情”為主題的口語交際練習課。我很高興，也很興奮，因為我在口語交際課中要表演一個情景劇，而且還要演唱歌曲《我的中國心》和《七子之歌》。課間的時候，我先和一起唱歌的同學排練，又和共同演情景劇的同學排練，忙得不亦樂乎！
在一雙雙熱切的眼睛的注視下，李老師邁步走進了教室。我想：“這樣一個好機會，我可不能放過！我會贏得更多的掌聲！哎，那句臺詞怎麼說來著？”在心裡，我又溫習了一遍臺詞。
李老師先讓第一組的同學上去，把我們弄得一頭霧水：他們在幹什麼？上來搞集體聯歡啦？這麼多人一起上去幹什麼？正在我納悶時，劉津江對他們說要討論一下活動的開展。原來是這樣！他們中有人說要畫畫，有人說要朗誦，還要有說要唱歌……交流得很熱鬧。當袁洋唱起我們準備的《七子之歌》時，我愣了：她怎麼唱了？我扭頭看看夥伴們，她們也是丈二和尚——摸不著頭腦。不過，誰唱不是一樣嗎？我們還是給她鼓了掌。
輪到我演唱了。我站在講臺上，深吸一口氣，像講故事一樣唱了起來：“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近……”在我的歌聲中，大家隨著我的歌聲打起了拍子。一曲終了，臺下迸出一陣熱烈的掌聲，我微笑著回到了座位上。
我和崔曌文一起表演的情景劇也比較成功。情景劇的題目是《二十年後回故鄉》，在劇中，二十年之後，我，一家外企的董事長，再次回到了闊別已久的故鄉。我們以幾件小事突出了家鄉巨大的變化。在表演的過程中，在某些地方我們專門誇張地加重了語音，製造出很多誤會，讓大家忍俊不禁。
口語交際課進行到最後，老師讓大家討論一下自己的理想。薛陽說想當科學家，我想當一位作家，張仕宇的答案最好玩兒，他居然說他想當哈利·波特！
下課鈴響了，我們都有些意猶未盡。“濃濃的鄉情”這節口語交際課，真是太有意思了！
一節口語交際課作文 篇17
記得很清晰，那是星期二下午，上課鈴響了。
我匆匆走進教室，同學們都已靜靜地坐在各自的位置上，像等待什麼，只有我的位子空著。剛回到座位，同桌問我：“你帶口語書了嗎？”這時，我才恍然大悟，今天是我們的第一節口語課。每個人的表情都流露出一種按耐不住的激動，興奮、喜悅，教室裡鴉雀無聲，一片寂靜。
我的心跳開始加快了，口語課也就是普通話課。就是教你怎樣講普通話，而普通話對於我來說如同“鸚鵡學舌”，一竅不通。聽班主任說，這門課暫時由一位年近七旬的退休老教授給我們主講，還有一位新來的女教師聽課，她可能是老教授的接班人。
門開了，進來一位白髮蒼蒼的老人，徑直地走上講臺，身後跟著一位年輕的女教師，她坐在教室後面。老教授個子矮矮的，卻很胖。上身穿一件寬大的夾克衫，下身穿一條露出腳腕的板褲。
他用目光注視著全班同學。沉思片刻，便開始說話了，他說一口北京味很濃的普通話。首先他講口語的重要性，用他的話說就是開場白。
“我姓郭，你們叫我郭老師吧。”“同學們，口語對於我們從事‘三三’職業的教師來說，太重要了。對不對……為什麼這樣說呢，作為老師離不開三尺講臺，三寸粉筆，還有我們的三寸不爛之舌。你們說對不對，哈哈哈……”說到這裡，他放聲大笑，臉上煥發出紅潤的光彩，看得出他是一位性格非常開朗的老人。接著他又說：“我們老師要‘傳到授業解惑也’，必須靠我們的舌頭來完成這一任務，光寫不行，這就要求我們有極好的口才，吸引學生聽課。如果自己在上邊講，下邊卻沒人聽，那樣的老師是可憐的。”講得多麼實際啊。這不正是他飽經風霜四十年的深刻體會和經驗總結嗎？
郭老師是下鄉青年，從北京來的，從教四十餘年，如今退休已好幾年了。因為一次不幸的意外事故，郭老師受了傷，再加之年高體弱，說話時比較吃力，費勁，有些詞語發音含糊，聽不清，但學校卻少一位普通話老師，他只好挺身而出。
看教案時，又要戴上他那黑邊的老花鏡。一邊講，一邊又要不斷地用一隻手推著鼻樑上的眼睛。一會兒又要擦汗，看得出老教授講這一節課是多麼不容易，然而，同學們的注意力都被老師精彩的講課內容吸引住了。他講了兩個關於說話技巧的故事。他講故事的神態和姿勢猶如一位上臺表演節目的絕技演員，繪聲繪色。老師的講話更為幽默和風趣，讓你笑出眼淚，讓你在笑聲中，在輕鬆和愉快的氛圍中獲得知識，得到啟發。
老師說：“你們都是大齡青年了，對嗎？男大當婚，女大當嫁，你們也該找物件了。哈哈哈……”他又笑了。“這談戀愛也要靠你們的舌頭，你們的嘴，也就是口語呀。要口頭子會說，會說才能談到，越談越愛，越愛越戀……”話沒說完，全班同學鬨堂大笑，包括坐在教室後邊的那位未婚女教師。“口語是促進人類形成，促進事物發展和維持社會發展及平衡不可缺少的手段。科學家要宣傳科研成果，思想家要宣傳思想，教育家要教育人民，不但要口才好，還要能講一口流利的普通話。”
我們都被老師精彩的講課深深地吸引了，不知不覺中，鈴聲響了。我很留戀這一節口語課，這是我人生的第一節口語課，也是我第一次聽一位退休而高齡的老師上課。
時至今日，多少年過去了，我已不再為人師表。而每當談起做人，談起與工作有關的經歷，我都會回想起郭老師那和藹可親的形象，耳畔就會迴響起老師上課的情景。
一節口語交際課作文 篇18
5月26日星期六是晴天
週六，聯合家庭委員會為我們組織了一堂生動有趣的英語口語課。
外教一上臺就迫不及待的跟我們打招呼：你好！氣氛一下子活躍起來，同學們脫口而出：嗨！外教接著問：你好！學生們異口同聲地回答：我很好。謝謝你。老師又彈了一首歌謠，氣氛更加熱烈。老師首先教了我們一些動作和動作詞，英語流利，表達豐富，動作有趣，如：大象、走路、跳躍、跑步、游泳所有的學生都以適當的方式學習，並和老師一起朗讀。學跳的時候，所有的學生都跟著老師跳。學走路的時候，跟著老師，跟著音樂朗讀；走，走，走.身體也隨著音樂做出走路的姿勢到了後面，學生的學習氛圍越來越濃。學完單詞，老師教我們以前的歌。我們學這首歌謠並不累，也認真跟著老師學過幾次。舞臺上，老師講得一清二楚，大汗淋漓。學生們在舞臺下生動而熱情地學習。時光飛逝，下課了。學生們和老師說了聲再見，不情願地離開了報告廳。
今天生動有趣的英語口語課讓我獲得了很多知識，激發了我學習英語的興趣。
一節口語交際課作文 篇19
星期一的下午，我們上了一節口語交際課。
老師走進教室，說這一節上口語交際課，主題是-----《推薦一本好書》。
同學們議論紛紛，老師讓我們靜下來。我心想，假如老師挑我怎麼辦？我能把準備好的話說清楚嗎？胡亞婕先舉起手來，老師讓她發言。她推薦的書是《冰心兒童文學全集》。還說出裡面有詩歌、散文、小說。有些詩歌雖然難以理解，但一看插圖就好理解了。接著又說出了裡面的好詞好句和精彩片段。
接下來老師又讓舉手的肖楓說。肖楓推薦的是《三國演義》他說最喜歡曹操，因為曹操能文能武，常打勝仗。這麼一說，下面有的同學說：“我喜歡諸葛亮，他最聰明。”“我最喜歡趙雲，他的功夫最好！”“我最喜歡張飛，他最厲害！”同學們你一言我一語的討論開了。不知不覺的一節課就完了。
一節課使我知道了以後要多讀書，多讀什麼樣的書。我真希望多上幾節這樣的課。
一節口語交際課作文 篇20
今天，我們在學校裡上了一節難忘的口語交際課。
上課了，吳老師帶著微笑走進了課室，對我們說：“同學們，今天我們要上一節口語交際課。請大家翻開語文書37頁，觀察書上的三幅圖，讓我們一起來比比眼力，體驗觀察的樂趣！給大家1分鐘時間。”於是，我仔細地觀察第一幅。這是一棵普普通通的樹嗎？我在想。後來仔細一看，噢！並不是，這是一棵暗藏著人像的樹！我一數，原來這棵樹暗藏了4個人！我又看了看其他兩幅圖，發現從不同角度看，會看到不同的內容。
突然，吳老師拍了拍手掌，對大家說：“時間到。同學們，看了這三幅圖，你們有什麼發現？現在，請同桌互相交流一下，給大家5分鐘時間。”老師話音剛落，課室立刻熱鬧起來，討論聲此起彼伏。我的同桌邱文宣說：“我來說第一幅圖吧！這幅圖有一顆大樹，但是樹枝的空白處有兩個人頭。”她邊說邊指出了暗藏在樹裡的兩個人。我對她說：“這裡不僅有兩個人，上面還有另外兩個人哦。”指著指著，我突然發現，原來樹上不止四個人像，仔細看其實有十個！我對我的發現很興奮，並一一數給同桌聽。“你觀察得真仔細！”她誇讚我說。
同桌討論完後，吳老師把書上的三幅圖投影在螢幕上，分別請了3位同學上來彙報他們的發現。令我印象最深刻的是崔梓浩彙報第二幅圖的情景。只見他自信滿滿地走到電視螢幕前，說：“大家好，我彙報的是第二幅圖。如果只看圖上白色部分，這幅圖就是杯子，如果只看黑色部分，這幅圖就是兩個人的側臉。通過觀察這幅圖讓我明白了：要多方面、多角度地觀察，或許你就會有新發現。我的彙報完了。謝謝大家！”教室裡頓時響起了熱烈的掌聲！吳老師也露出了滿意的笑容。
這真是一節難忘的口語交際課！這節課讓我明白了觀察要細緻，觀察事物要多方面、多角度去觀察，這樣你就會有意想不到的發現！
