在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的想象作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如我獨自旅行，有很多東西能供我娛樂：一部遊戲機、一盒撲克牌、一大包零食，還有一個指南針。
如果你問我，我會毫不猶豫的說：“我會選擇指南針。”
“指南針！”我聽到有人感嘆了，假如說我獨自旅行，我會帶一個指南針，簡直太誇張了！
我會在路途中，旅遊很多地方。比如泰山、灕江、銀灘，如果迷路的話，我會看一看指南針，這樣的話我就能得救了，在一個沒有任何人或者導遊的時候，我如果自己辨別不清方向的時候，我就會不緊不慢地掏出我的指南針，前提是在沒有磁場的情況下，如果有磁場的話，羅盤包括指南針都將無法使用，這樣的話我就徹底的迷路了。還有在海上迷路的話，我會用指南針辨別方向，找找那裡有陸地，一旦找到陸地以後，我就得救了，我就能繼續快快樂樂的活下去了，假如沒有指南針，一旦我的船沒油的話我就很有可能在荒無人煙的海面上待上一輩子，再也回不到家了，就再也見不到我的家人們了。
最後，我還是覺得。指南針的作用很大，它能救好幾億個人呢！
想象作文 篇2鎮江六中 完權
一、選題和基本思路
1.選題的出發點
在接受任務後，我所做的第一件事情是認真學習新的《教學大綱》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然後，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最後選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基於以下幾點來考慮的：
第一，新大綱的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較紮實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節課性質的認識
我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。
這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。
但是，鑑於想象的重要性，這節作文課又不同於其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那麼，在這節課中，突出的就應當是藉助於想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。
通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合七年級學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作後的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學生主體地位
新大綱要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間佔整個學時的一半以上。
另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。” 在教學設計中，我們也力求做到這一點。
二、教學要求的定位
1.本課時在想象作文訓練序列中的定位
無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入國中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不紮實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以後繼續深入的學習打下堅實的基礎。
2.學習目標及重點難點的定位
這節課的學習目標定位於學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。
這節課的學習重點定位於想象要合理和想象要有新意，學習難點定位於想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這裡不多說了。我們要強調的是採用“有新意”這樣的措辭，而不採用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。
3.對於學生的定位
因為面對的是七年級剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設定障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出於同樣的考慮。
三、教學結構的設計和學習目標的落實
教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。
1.作前指導
本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理於有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然後立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，《幼時記趣》既是一個由讀引入寫的匯入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，並注意想象的合理與有新意；一是對字數和時間的要求。就後者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由於課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。
3.作後評點
先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由於作前指導得較少，這個區別可能還很大。那麼，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為後來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然後又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的資訊的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收穫也是豐富的。
然後是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對於每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收穫。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。
4.作文修改
學習效果的呈現主要在於修改。學生如果在評點中對於想象有所感悟，那麼，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收穫。在修改中，教師要發現範文，及時反饋給學生。
我是一位青年教師，自己的學識和教學經驗還很不足，對教材的把握，對課堂教學素質化的理解，對課堂教案的設計都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、導師提出寶貴意見。
想象作文 篇3輕微的水波撥動著我的魚鱗，新的一天已經來到，水波盪漾著，河草飄動著。所有的魚兒都在快活地嬉戲。
只聽見河上發出“呱呱、呱呱……”的聲音。我浮出水面，親切地跟青蛙打招呼。過了一會兒，一群小蝌蚪蹭著我的尾巴，似乎在邀我和它們一起玩耍。它們把我帶到一個地方，那兒很多石頭。我很快熟悉了這裡，在石頭和石頭間穿梭著。玩夠了，小蝌蚪們也走了。我自己在水中慢慢地遊著，靜靜地欣賞著美景。當我正陶醉在這水中的美景的時候，突然從眼前降落一塊石頭，我驚著了，馬上游出水面探個究竟。原來，是一些小朋友在河邊玩。慢慢地，感覺像是有一種被伏起的身體。我再仔細觀察周圍，發現我上岸了，在一個小朋友的手裡。我不停地掙扎，最後我幸運地從小朋友的手指縫裡成功躍出。我又回到河裡，我順著河流遊，一路上遇到了不少朋友。
首先遇到了柳樹阿姨，她正在水面照鏡子。然後是河邊的野花，她以自己漂亮的笑臉和嬌嫩的身體，使在旁邊的小草變得更起眼。接著我遇見了狗尾巴草叔叔，他毛茸茸的身體真像狗尾巴。
一路上，我還遇見了許多朋友。所以說，在魚的世界裡，也多姿多彩。
想象作文 篇4在上語文課的時候，學生李剛把一隻剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜裡，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意。老師走到李剛的身邊說道：“李剛把抽屜桌裡的小狗拿出來。”，李剛其不情願的把小狗，拿出來。全班都被這隻可愛的小狗吸引這些人了注意力，“哇好可愛啊！”全班都熱鬧了起來，那隻小狗有一雙水汪汪的大眼睛，全身都是黑色的毛，胸脯和爪子卻是雪白雪白的，這隻小狗的眼睛上還有兩個白色的點點，簡直萌斃了。“停一下。”老師說道，說罷又走到李剛的面前說：“你明明知道學校的規矩，不可以帶寵物來學校，為什麼你要違規。”“因為我……”李剛這才道出了原委：
原來，就在昨天下午放學回家的時候。他去食品街去買吃的，不知不覺就轉到了盡頭。那裡是一大片的廢舊住宅區，這些房子大都沒有了屋頂，就連牆壁也都爛了一面了。李剛好奇的走進屋子裡，竟然不小心猜到了狗屎。李剛很生氣，但是看到有狗屎就肯定有狗。他繼續往前走，竟然看到一隻公狗把這隻小狗撲倒在地上。然後李剛拿了一塊磚頭把那頭公狗嚇跑了。於是李剛先把他偷偷藏進了家的後院裡，然後今天媽媽說要打掃他家的後院。李剛再也想不到別的地方了就把他帶到了學校。
老師聽了又好氣又好笑，這一笑可把李剛給笑糊塗了。老師對李剛說：“那不是公狗要吃掉小狗，而是公狗要給小狗捉跳蚤！”李剛現在知道了，於是在放學之後和同學一起來到了那個地方，喚回了公狗，把小狗帶走了。
想象作文 篇5 1假如我是爸爸假如我是爸爸，有一個活潑可愛、天真浪漫的孩子，那麼我一定會是一個天下最好的爸爸!
我會讓孩子有自己的朋友，我會和他一起打遊戲機，輸了也要刮鼻子。我不會大聲訓斥他，我會讓我的孩子在笑聲中長大。我會像喜歡我的孩子一樣，喜歡他帶回來的小朋友。我不介意被他們弄髒地板，也不介意他們亂翻我的書。
孩子不會做作業，我會一下一下地來教他。如果還不會，我也不會罵他，不會打他。
我不會要求我的孩子門門功課優秀，只要他盡力。我不會讓孩子非考100分不可，我不回讓他害怕考試，不會讓他面對因失誤或粗心而考得不好的卷子傷心、哭泣。
我會培養一門他最喜歡的特長。如果他愛畫畫，我會給他買畫筆、顏料；如果他愛體育，我會給他買排球、籃球、滑板……
我不會幫助孩子做自己能做的事，如疊被子、繫鞋帶、收拾書包。我要讓孩子學會自理，我不會答應孩子雙休日陪他去玩後又失約。我要讓他盡情塗抹人生，為自己設計一條人生軌道。
也許我還太小，太天真。但我知道，我中終究會長大。我也知道，將來我一定是一個好爸爸。
2假如我是爸爸假如我是爸爸，我會讓我的孩子每天吃飽穿好，讓他每天營養充分，才能學在腦袋裡。
假如我是爸爸，我會隨時監督我的孩子做功課的時候一定要做到“眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠”的正確姿勢來做好功課。
假如我是爸爸，我會每天把飯菜做得有滋有味，讓每天上完學疲勞的孩子回家立即嚐到我的`飯菜後疲勞頓消。我要讓我的孩子多吃蔬菜，對身體有好處，我也會把一些他不愛吃的食物千方百計的做成不同味道的營養食品。
假如我是爸爸，我會和孩子一起去大自然實踐。例如，如果他有作文要寫，而且是有關大自然的，我一定會將手中的工作放下，和孩子一起去大自然裡親自實踐，然後他拍照，我記筆記，回到家，再把資料整理一下，寫成一篇優秀的作文。
假如我是爸爸，我絕對不會讓孩子在星期天不去玩，而是在家裡埋頭寫如山一樣的課外作業。我一定讓孩子勞逸結合，寫完自己的所有功課後，再去玩，只要不是危險的地方，我同意他與小夥伴們一起快樂的玩耍。
我好想好想成為這樣的一位爸爸，現在的爸爸一點都不會體諒孩子的感受，所以我要成為這樣的一位好爸爸。
3假如我是爸爸假如我是爸爸，我會長出鬍子，我會有一個天真爛漫、活潑可愛的孩子。
孩子你聽爸爸說……
孩子，我會跟你打遊戲機；會和你一起踢球；會輔導你的學習。我不會體罰你，我要你在笑聲中長大。
孩子，我不要求你門門功課都優秀。只要你能堅持努力，我不要你非考100分不可，不會讓你拿著98分的試卷哭泣。
孩子，我不會什麼事兒都幫你去做。我要教會你怎樣繫鞋帶，怎樣疊被子，怎樣洗手帕……這些事兒都讓你自己去做。我要讓你勤奮做人，健康成長，有知識有能力。這些事兒，我肯定言行一致。
孩子，如果我答應了你星期六去動物園玩，那我肯定說到做到，不放空炮，不信，咱倆可以拉鉤為誓！
孩子，我不會把我沒有實現的夢想完全寄託在你的身上，我要讓你自由地成長，盡情地塗抹人生。我肯定不會刻意地為你設計一條人生的軌道，因為我只是想讓你自己設計，走一條自己的路！
也許，我還太小，這只是我的一個美麗的夢。可我知道，終究我會長大，會成為一個真正的男子漢，成為一個真正的爸爸！
4假如我是爸爸我的爸爸是很溫和的，無論我做錯什麼事我爸爸總是很有耐心的教導我。假如我是爸爸……
假如我是爸爸，我的兒子熱愛學習，我就會給他買一櫃子書，讓他不輸在起跑線上。假如我兒子喜愛體育，我就會不惜一切的給他買一個籃球，讓他體驗一下爭分奪秒的滋味。
假如我是爸爸，即使孩子犯了多大的錯誤，我也會原諒他，當然了，也要“有錯就改”，如果他考試得了60多分，我也不會打他，只要說一下他，告訴他下次一定認真審題，不要粗心大意，如果他下次考了90多分，我也要獎勵他。當然了，有獎有罰，如果退步了，我就會給他請一個補習老師，天天為他補習。
在生活上，我天天都要給他吃鈣片，補充營養，每天7：00我就會帶她下樓的圓圈早跑，跑3圈。吃晚飯的時候我會給他吃魚、菜、豆腐……要營養均衡，身體才棒，如果他不喜歡吃豆腐我就會給他說一下豆腐有什麼營養，告訴他爸爸小時候也不喜歡吃豆腐，為什麼漸漸喜歡上吃豆腐……
總之他失敗時，我會鼓勵他，叫他不要灰心，在他成功時，我會叫他不要驕傲，一定要堅持下去，不要灰心。
14年後，我將是這位好爸爸。
5假如我是爸爸假如我是爸爸，我不會給孩子報很多補習班、特長班。孩子喜歡哪個補習班或特長班，我就會給他報哪個。如果家長非要給孩子報孩子不喜歡的補習班或特長班，那樣孩子不僅學不好，還浪費家裡的錢；如果孩子喜歡哪個班，家長就給報哪個班，那孩子就會學到很多東西，錢也沒有白花。
假如我是爸爸，我不會幫孩子洗衣服、疊被子、穿衣服……因為孩子必須學會獨立，要不孩子整天讓爸爸、媽媽幫忙，如果爸媽不在了，那孩子就什麼也不會了，直到餓死。
假如我是爸爸，孩子喜歡幹什麼，我都會陪著他。如果孩子喜歡下棋，我就買棋和他下；如果孩子喜歡運動，我就和孩子一起運動；如果孩子喜歡唱歌，我就會給孩子下載下來，讓孩子聽。如果有家長陪孩子做他們喜歡做的事，孩子會學得更帶勁、更好。
假如我是爸爸，孩子如果考試沒考好，我不會打他、罵他。我會幫他找原因。如果是粗心錯的，那以後讓孩子更加細心就好；如果是不會的，我會耐心給他講解，直到他徹底明白、弄懂。
6假如我是爸爸假如有一天，我變成了爸爸，我得嘴脣上將會長出濃密扎手的鬍子，我得各自會長的很高，我得手會變得寬大而溫暖。我的四肢開始變得強壯有力，我得聲音從稚嫩開始變得低沉有力。
如果我是爸爸，我會伸出食指讓他牢牢握住，我會帶他去動物園 ，向小鳥問早，叫他認識鸚鵡，還有麻雀。我要帶他去見識威武的老虎，凶猛的獅子，調皮的猴子等等。我一定不會向他說謊，與“等等，爸爸今天很忙，明天帶你去。”這類的話語。
如果我是爸爸，我會幫他解答一切疑問，告訴他為什麼下雨會打雷，告訴他小蝌蚪是怎麼變成青蛙的，告訴他為什麼有流星雨，告訴他為什麼有日全食。一切他想知道的，我都會盡力解答。我不會不厭其煩的說道：“去，去，一邊玩去，沒看見我忙著呢麼？”
如果我是爸爸，我會帶她去探索大自然。看著蜜蜂與蝴蝶採蜜，看著螞蟻怎麼搬家，看著花朵發芽、成長、開花、最後枯萎。我不會朝他大喊大叫：“喂，別亂爬，你怎麼這麼調皮！”
我要陪她一起踢足球、游泳、跑步。教他做人的道理，與他分享祕密和煩惱。我好想快點長大，真的成為一個這樣的爸爸。
7假如我是爸爸假如我是爸爸，我會有一個天真爛漫、活潑可愛的爸爸，讓所有人羨慕的爸爸……
孩子，我會是你的朋友，我會跟你一塊玩遊戲機，輸了就要刮鼻子，我不會訓斥你。我會讓你在快樂中長大，我會像愛一樣帶回來小朋友，我不介意他們弄髒地板，我也不會介意他們亂翻我的書。
孩子，我不會要求你門門功課優秀，我也不會讓你一定考100分不可，不會讓你面對99分試卷的哭泣，如果喜歡畫畫，我就會給你買顏料和畫板，如果你喜歡上音樂，我會給你買風琴。
孩子，我不會什麼事都讓你做，我也不會讓你疊被子，也不會再讓你係鞋帶，會幫你收拾書包，削鉛筆，我會讓你多鍛鍊，多參加活動，你是我的寶貝，但是我會讓你健康，有知識，有能力，而不是高分低能。
孩子，我答應你星期曰去公園的約定有效，我不會放空炮，不信咱們拉鉤。
孩子，我不會把我沒實現的心願放在你身上，我會讓你健康成長，盡情地塗抹人生，我要你走自己的路。
也許，我還太小，太天真，男子漢終究要長大。我多麼希望我的爸爸，你可知道我的心思。
8假如我是爸爸爸爸在我心目中是一個令我既崇拜可親又令我畏懼膽怯的人。每當我做的令爸爸滿意時，他會用慈善的話語鼓勵我，讓我充滿信心。
每當我做的他不滿意時，他就會用他的“武器”——一根一尺多長手指那麼粗的小棍對我家法懲治。我一直有一個小小的願望，就是當一回爸爸，如果我的願望能實現的話，那我就把家裡所有的“武器”全部“消滅”掉，再也不用“武器”懲罰我的孩子。假如我是爸爸，如果你學完了功課，而且學的很好，那我會像爸爸一樣陪你一起打遊戲。夏天帶你去郊遊，冬天帶你去滑雪。我會讓你交一些品學兼優的好朋友，遠離那些不求上進的人。我還會讓你養成不亂花錢、自己的事情自己做的好習慣。
假如我是爸爸，我不會讓你對著99分的試卷而哭泣，只要你盡力我就滿足了。我不會讓你按照我的意願做你不願做的事情。當然，我寧願讓你做活潑的長工，也不讓你做死氣沉沉的博士。我不知道我這個爸爸做的怎麼樣，我只知道孩子們喜歡這樣的爸爸。
想象作文 篇6一天晚上，我去散步。把一封信寄到郵局去了。其實，我在惡作劇。我亂填的郵編，亂寫了地址。亂貼了郵票。但是，我將信放在郵局的工作人員面前時，這個姐姐說：“請您再交十元。”我的天！十元!這可是我的一月的零花錢呀！但是，我還是忍痛割愛。從我的小口袋裡顫顫巍巍地掏出了十元。但我又摸到了一毛。我就把這一毛也放在了信裡。看著郵遞員叔叔寄走了這封信。
我回家無聊地直看歷史書。忽然看見名人達芬奇的地址，那就是我的那封信的地址呀！我又驚又喜，心裡跳著火花。我又去看郵編，天哪！又是一模一樣！但是我心裡產生了一個疑問，達芬奇先生都已經過時上百年了，我的信能不能寄到呢？我突然看見書裡有一個穿越線，我立刻鑽過了那條線。譁……
我再睜開眼睛時，發現已經不是我家的大客廳了。我置身在一個看起來十幾平米的小方房裡。有一個畫板。上面畫著蒙娜麗莎。木屋的四周都堆滿了書。不過，奇怪的是，這個書叢裡竟然沒有故事書。也沒有小朋友適合看的書。看來，這戶人家絕對沒有小朋友了。忽然，一個鬍子拉茬的大叔走了過來。他的眼中有一股神祕的光芒，神祕中夾雜著和藹可親。
我一眼認出了他，他就是達芬奇先生。這位偉人突然開口了：
“孩子，我看你很有畫畫的天賦，請你畫一隻你喜歡的小動物。好嗎？孩子？”
我回答道：“好的，先生。我非常願意畫畫。”達芬奇先生隨手抽出一支高階炭條。可以看出，他是多麼愛這根炭條。因為外面賣的炭條，是方方的。但這支炭條，是滾圓滾圓的。看起來像細竹竿。他絕對磨了上十年。
他將這漂亮的細炭條遞給我，說：“這是我的傳家寶，它從我的祖輩就傳下來了。它不會斷，也不會丟。更不會磨短。現在我將它送給你。因為我沒有孩子。所以，我看你有畫畫的天賦。才會送給你。”我連忙道謝。我寫了一下，發現很好用。我就畫了幾匹馬。交給了達芬奇。達芬奇沒說什麼，開始念一些咒語：“烏里馬搭，堅卡卡……”
當我再睜開眼睛的時候。我又坐在我家的客廳裡。手裡拿著歷史書和那根炭條。
想象作文 篇7大家眾所周知，一篇文章的開頭很難寫，不過我還是要跟大家說一下未來的事。
在20xx年的地球，那時的人們已經找到了適合人類居住的第二個星球——傑卡里星，就在那時的環境裡，大家不知道危險已來臨……
“我們不能再讓地球人這麼生活下去了！”這是一個火星人軍官說的話，他正準備調兵遣將去地球作戰，他對現在地球的狀況十分眼紅。他叫斯特。奧菲斯，“我已經派了5000輛太空飛船和6000個精兵開往地球了”，他正在對另一個軍官說話，另一個叫做卡布裡。福特，他有點反對進攻地球的想法，他認為可以和地球人和睦相處。“我們不能心軟，福特。”奧菲斯說道。
此時的地球並不知道危險已來臨，人們繼續沉浸在歡樂之中，直到那一天……
“所有的舊金山居民聽著！馬上投降！我們知道美國很強大！但是絕對打不過我們的！”
人們慌了神，可此時後悔已經來不及了，大軍臨下，地球上的所有國家都在派兵，準備一起解決火星人。
“我們必須團結一致，同仇敵愾，這樣才能打敗敵人。”聯合國主席這樣說。
在全球，每個國家都有一些機甲兵——也就是坐在機器人上面作戰。
（未完待續……）
