在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的國小生爭吵作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小生爭吵作文 篇1
我和王妙可從一年級就是好朋友了，可是偶爾也會爭吵。二年級課間時，我和王妙可發生了爭吵。原因是我想寫作業，可是王妙可偏要讓我陪她看書，我不同意她就生氣了。她說：“你就陪我看會兒書也不行啊！”我也生氣了說：“為什麼一定要陪你看書啊！不能陪我寫作業啊！為什麼什麼都是你說的算啊！”王妙可生氣的走了。
王妙可走後，我就後悔了，心想：“要是我剛沒有對她發火就好了，要是我陪她看書就好了。唉！”
我也想過跟她道歉，可又說不出口，就這樣，我和王妙可冷戰了很久。那幾天，我心情都不是很好。
過了幾天，我終於下定決心向她說對不起。課外活動上，我找到王妙可，不好意思地說；“對不起，是我的錯，如果我陪我i你看書就行了你能原諒我嗎？”王妙可說：：“當然可以！”說完，我們就和好了。
國小生爭吵作文 篇2
深夜，全世界都安安靜靜的，而我的文具盒裡還吵吵鬧鬧
。首先發言的是鋼筆、中性筆，它們說：“給主人最大幫助的是我，如果沒有我，主人每次考試必須要抱個雞蛋回家。”“不可能！”塗改液、可擦棒、修正帶一起反駁鋼筆和中性筆：“如果沒有我們，主人的作業和試卷就是一堆‘爛泥’。”尺子、鉛筆和橡皮一把鼻涕一把淚的說：“要不是我們，數學要畫圖必定一團糟，主人剛開始的`文具就是我們呢！嗚嗚……”“是我！”“是我才對！”“我打你們！”“吃我一拳！”“我扁了你！”文具們扭打在一起，踢的踢，抓的抓，打的打……“怎麼回事？這麼晚了，誰呀？”別處沒什麼動靜，文具盒裡卻“哐當”“哐當”的響。我開啟文具盒，看見他們打打鬧鬧，便吼了一聲：“別打了！到底怎麼回事？”他們立刻停止了打鬧，把事情的來龍去脈說了一遍。我聽了並不生氣，卻“撲哧”一笑。他們疑惑不解的問我：“怎麼了？”我說：“其實，你們各有其長處和短處，比如說鋼筆只能寫不能擦，尺子有時會折斷……”
這次經歷，讓我們都明白了一個道理：尺有所短，寸有所長，取長補短。每個人只有取人之長，補己之短，才能不斷進步。
國小生爭吵作文 篇3
有一天主人不在家，文具盒裡面的東西都紛紛跳到學習桌上併發生了他們之間爭吵的談話。
“哈哈，我是最厲害的”。鉛筆弟弟傲慢地說，“每次主人寫作業的時候，都會用上我。”
“切！我才最厲害，每次當鉛筆弟弟寫錯字的時候，我都會給他擦掉。”橡皮小姐很不服氣地說。
這尺子開口了，說：“沒有我是不行的，因為每次主人劃線的時候，我可以劃的直直的。劃的像蛇一樣，那就不好看了。”
“哎！最厲害的是我，每次主人都輕輕地拿，輕輕的放，輕輕地用，主人對我可好了。”鋼筆看不起地說。
大家繼續爭吵著。
鉛筆盒爺爺火冒三丈地說：“你們在我肚子裡多暖和呀，要是沒有我,你們應該去喝西北風了，再說大家都有長處和短處。”
文具們聽了，紅了臉，低下了頭。
