在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的快樂作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年一度的端午節又到了，我又可以吃到媽媽親手包的粽子。我迫不及待地剝開粽葉，用筷子一插，送到嘴邊輕咬一口，啊，真香啊。
我喜笑顏開：“媽媽，這是花生肉粽吧，好久沒吃了！”媽媽微笑地說：“慢慢吃，別噎著！”我邊吃邊笑著說：“媽媽……我還要！”話沒說完，我的嘴角已滿是粽香了。啊，有媽媽陪著過節真好！
快樂作文 篇2星期六，我對爸爸說：“爸，聽說雙湖公園開設了一個釣魚場，咱倆去釣魚吧！”爸爸開心地說：“好呀！我正沒事做呢！”我和爸爸一起向公園出發了。
走在路上，別提我有多高興了。瞧，太陽紅彤彤的，照得我暖洋洋的，花兒擺動著身體，像是在跳著快樂的舞蹈。到了雙湖公園，我趕忙找了一個沒什麼人，魚又多的地方。我抓了一把魚食，撒進了魚塘裡，平靜的湖面蕩起了一圈圈波紋，像是老人臉上的皺紋。湖裡的魚像插上了翅膀一樣，飛快地遊了過來。我拿起魚竿，在桶裡找了一條蚯蚓，串在了魚鉤上，一甩魚竿，靜靜地等待魚兒上鉤。
我剛坐下來一會兒，爸爸就向我提出一個建議：“咱倆來一場比賽，怎麼樣？”說完，爸爸又補充了一句：“比了肯定也是我勝出。”我聽了，心裡暗暗的想：別吹牛了，待會兒，我就要讓你看看我的厲害。“比就比，誰怕誰啊！”我更加認真了。可爸爸呢？東摸摸，西看看，時不時還把手機拿出來玩遊戲。這麼三心二意，還能勝利麼？
突然，我手中的魚竿重了起來，我覺得很費力氣，一看，魚竿最前面已經成了弧形，魚線被拉得筆直筆直，偶爾還有一兩個大泡泡從湖底冒出來呢！我想應該有一條大魚上鉤了吧！我把魚竿一揚，呀！一條肥肥胖胖的魚落到了草坪上，跳來跳去。我連忙跑過去，把魚按在手底，我一捏魚頭，把它放到了魚桶裡。時間越來越長，我釣的魚越來越多。誰知，爸爸輕輕地走了過來，我正覺得有一個人站在我的後面，便猛回頭一看，是爸爸。只見爸爸把衣袖往上挽了挽，在我魚桶裡摸魚。我看了大叫起來：“爸爸，你偷魚。”爸爸一聽，連忙說：“我只想幫你數一下你釣了多少條魚。”我哈哈大笑：“我都看見了。”爸爸尷尬至極：“好吧，你勝利了。”我竟然贏了爸爸，好開心呀！
天色漸晚，我拎著一桶魚，蹦蹦跳跳地回家了。
快樂作文 篇3今天，父母不在家，我在家裡正得沒有事幹，這時，我的目光落在了一疊衣服上，那是一些脫下的髒衣服，媽媽還沒有時間洗。自己那麼大了，還沒有真正為爸媽做點什麼，今天我乾脆替媽媽洗衣服吧！我喘著氣，將一件相對來說比較乾淨的衣服扔進盆裡，只是我在練書法的時候濺上了一滴墨水，我抹了些肥皂，可是無論怎麼搓，毛筆跡卻難以消去，我努力回想媽媽洗墨汁的方法，好像家裡用巴斯消毒液，我拿來巴斯，噴了些巴氏消毒液，立刻散發出刺鼻的氣味，我用力地反覆搓洗，終於將墨跡洗去了。
我正得意，回頭一看，還有滿滿兩盆衣服呢……我終於知道媽媽每天都是很辛苦的，這些衣服不都是媽媽一件一件洗出來的嗎？現在，我終於嚐到了勞動的艱辛，但在艱辛之後，等待我們的卻是快樂。
快樂作文 篇4人的一生，總會有一些事物相伴左右。或一種習慣，一種興趣，一次難忘的經歷，一架鋼琴，一首奇麗的詩歌而對於我來說，能快樂相伴一生，莫過於是寫作了。
從一年級的造句，到二年級的寫話；從三年級的日記，到四年級的描寫；從五年級的讀後感。到六年級的議論文，無一不讓我著迷。而我也在品嚐著這個蛻變的過程。
三年級初，剛剛踏進寫作這塊新領域，對其中的一切都饒有興趣。因此我參加了作文班。在作文班裡我學會了景物描寫與事情敘述的方法，還有如何觀察。在寫作的過程中，我還結交了幾位筆友，我們時常一起談論寫作的一些技巧與作文的佈局謀篇。平時我會告訴他們如何寫比喻、擬人等修辭方法，他們也教會了我如何運用名句與諺語的方法。我想這就是所謂的：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
五年級我參加了校級作文比賽，意外地獲得了三等獎，要知道這是我第一次在作文上獲獎啊，儘管能獲獎，但畢竟三等獎的人太多，況且其餘參賽的同學幾乎都是二等獎。不過我並沒有放棄或失落，因為我已經為此努力了，失敗的痛苦應是繼續前行的座標，一次的失敗正是在提醒我應該步步睿智。
快樂作文 篇5一聽就知道去海南了吧？沒錯，這5天4夜玩的可不少。
第一天：我們要上飛機了！好緊張，恐怖呀！可飛機還是蠻好的，過對流層時，上下顛簸，真刺激！上時感覺身子往上頂，下時，像爬山掉下去一樣！我們晚上9：00出發，0：10分到了三亞機場。然後，就做車去賓館休息。
第二天：早上7：10分起床，和爸爸去看日出。金色的太陽從山上升起，染紅了大海，太陽一點一點出來了，讓我也體會到了海南現在是夏天。7：45在賓館吃的飯。唉，海南的飯真難吃，太淡了，就有一點點鹽！上午去的大東海，美極了！我還撿了好多珊瑚呢！我們團裡，有一個姐姐，小名是小雨。我和她一起堆沙堡，撿貝殼！導兒說：“11：30到車下集合。”可潛水的11：50才下的水，害我們沒潛水的，等了一個小時，12：20才吃的飯！下午又去咖啡廠，四處品咖啡。後來，買了一大堆的咖啡，52元。又去了熱帶植物園，我們看見了許多種樹。有見血封喉樹、椰子樹、咖啡樹、可可樹、木瓜樹，還有好多呢！都記不全了！然後去興隆賓館住的。那兒有溫泉，我和小雨在水裡游泳。游完了，我又和她一起去小魚溫泉，讓小魚咬腳。姐姐光動，小魚不咬姐姐，我不動，小魚咬我，真舒服！
第三天：去了萬泉河入海口。我們坐船過的河。剛一上船，就下起了毛毛細雨。媽媽因為雨小，只帶了一把傘。大家到了玉帶灘，那兒的雨小一些。我們在沙灘上苦行，因為沙子顆粒大！我們就在不太硌腳的沙上走。終於到了入海口，只見一面波濤洶湧，一面風平浪靜！河海在此處匯合。但沒過多久，雨就傾盆而下。我們又去漂流。雨越下越大，只好買雨披。雨披是一個塑料袋。我們大家上了竹筏漂流，但誰知，漂流還打水仗，一下子，大家都成了一隻只落湯雞！我們上了車，到五指山的另一邊去了，那裡無雨，萬里晴空，下午和上午一樣陽光明媚。我和姐姐又堆起了沙堡，還下海去游泳了呢！
第四天：太可怕了，又是索道。這是我最怕的一項了！我們四個上了索道。我嚇得一動不動的看著旁邊。上索道時，爸爸讓我倒著坐。可怕，不知道會有什麼事。上升時，我不太緊張，可下降時，吧我嚇得大叫起來：“啊，不要呀！我不要坐索道，救命！”阿姨看著看著就笑了起來。爸爸說：“瞧，阿姨笑話你了吧！”突然，索道左右動了起來，嚇的我閉上了眼。等搖晃過去了，我才睜開眼睛。嗨，原來是個大柱子呀！終於，我到了地面。導兒說：“現在猴們在搶猴王這個位置，因為猴王有猴群最好的待遇。”又聽爸爸說：“猴喜歡抓人。”我和媽媽都有點害怕，所以多穿了一點衣服。可是，猴子見人就跑，並不抓人，爸爸又說：“人比猴多，放心吧。”我說：“看猴還是看人？”“人唄，”爸爸答道。更好玩的是，那裡有猴子溫泉（是給猴的）、猴山、猴子馬戲團，還有最好玩的事，整個島都是猴子的領地，只有幾條人走的`小道。
下午的事，不得不說。我們去了檳榔谷、黎族山寨。大家都為炎黃子孫，可黎族是蚩尤後代。話說黃帝打敗蚩尤，蚩尤的手下逃到山中，從而有了黎族人民。那裡有一些古代黎族人的日常用品。他們尊牛為神。
可好笑了，那有四個人表演玩火，結果有一個沒演好，把褲子燒漏了。站在那，不動了。哈哈哈哈！真好笑！我們在檳榔谷裡爬山過河的走著，我還買了一個銀鏈呢。更好笑的也有，是爸爸本來要拍我和小豬，結果拍出一張“照相拾元”的紙條。真好玩！最後，去了亞龍灣，那裡景色美極了。仙人掌酒店說是唯一的一家三星級酒店，可我看五星都有了。有一個大院子，還有人工河、游泳池。說三星，太離譜了。
第五天：唉，該走了。這是最後一天了！不過，玩得倒是很開心。我們來到了水晶廠，紅的、綠的、紫的、藍的、白的、黃的。一大堆水晶都在這裡匯合。水晶是海南之寶，海南特長水晶，他和鑽石一樣都是名貴的寶石。一出館就去了南山大小洞天，聽導兒說：“大洞天三個字找不見了，誰要能找到，政府獎勵50萬元呢！”那裡一路沙灘，有時又爬山，四處都是名人寫的字。此地也因為這個出名。最出名的是南山不老鬆，年齡最大的有6000多歲了。不過大家誰都沒看見。又去天涯海角，那裡沒什麼意思。爸爸看了看，只是一塊石頭上寫著“天涯”，旁邊寫著“海角”。那麼大的石頭就寫四個小字，這就是天涯海角嗎？
下午，與海南分別的時候到了，我很想石家莊，但也很愛海南。等上了飛機，我心想，等以後還來看你，海南！
快樂作文 篇6我們都愛上她的課。
她的課很“休閒”，尤其是古文——哪位語文老師能做到如此的“神通廣大”，以至於我們連古文課都愛上，像《閱微草堂筆記》裡面的那篇《河中石獸》，出現在人教版七年級上冊的語文書書上。
“這是你們這個學期最後一篇要背的古文了，因為篇幅較長，所以我今天就把它給教了。”語文書正可憐巴巴地被她的大拇指“分叉”成兩半，被黑色眼鏡框護著的那雙眼，映出了那一個個宋體字的背影。
“阿——不要啊。”整個教室徘徊著巨響的男高音。
“阿阿阿，阿什麼阿啊。”這句話幾乎成了她的口頭禪，我們都司空見慣了。
上課鈴幾乎是在雜亂不堪的環境裡被逼著打響的。
她環視教室一眼，嘴巴微微張開，一副驚訝的神情。像她這樣一個像模像樣的讀書人，幷不會做出比別人更為誇張的動作。
“沒有人知道嗎，”她說：“古代文言文中‘是’的意思？”
教室裡真的是靜的嚇人啊，嚇得我彷彿就在那伸手不見五指的黑夜裡，被魔怪一把抓住。
她的表情都僵硬了。
在這三四秒鐘的時間之內，我都有種霎時間缺氧的感覺。直到有一陣的聲響裡報出“是”的顧文言文翻譯，我蒼白的臉才頃刻被陽光沐浴了。
很不幸，全班貌似只有我“不在狀態”，這是因為，我完全沒有意識到答案是從她的嘴裡報出的。
最後她掃視全班一眼，她的眼神就像是急凍光線，嗖嗖的直往我們身上吹，吹得我們直掉雞皮疙瘩。
她一如既往地在黑板上刷刷地寫下板書，黑板很不聽話地咚咚作響。
她一如既往地開始講解。我很奇怪，我以為她會像國小時代的語文老師那樣譏諷我們，趁機抓住空隙讓我們罰抄，或是有小部分的機率像國小時代的科學老師那樣，衝著我們暴風驟雨般地大發雷霆一次。
她——她在老師中是多麼“另類”啊。
她幾乎不把我們當成是傳統意義上的學生，尤其是在講作者或編者的時候，完全不像——她總能把話題扯得很遠，等我們都喘口氣回過神，就會忽然發現PPT上的資料和她講的完全是兩碼事。
她是那個我僅僅認識三個月不到的老師，我卻覺得她是那麼的熟悉，也許因為每位老師的心都是通的吧。
她的眼神還是犀利，那不是刀，而是一種渴望的目光。
那種感覺，是我的國小與國中生活不再是兩個世界，她用那目光，焊接了它們，我便不再覺得生活是多麼的陌生了，至少，對於她來說。
快樂作文 篇7卡耐基的《快樂的人生》，這本書讓我受益匪淺,我彷彿看見了一縷陽光，遇見了一個引路人，找到一個洞悉自然、社會、人性的牧者，這顆一直尋找的心才開始踏上通往美好人生的旅程。
戴爾.卡耐基結合社會論述了自己的觀點，用簡單明瞭的理論和生動活潑的事例，詳細地分析了人具有的一般性格，如何尋找快樂的人生，並且對其進行大量的分類，總結觀察人類特點的方法，同時提供相應的有效策略。內容涉及上下級之間、同事之間、朋友之間以及家庭之間等各種社會關係的處理。《快樂的人生》猶如一盞明燈指引著我去改變態度從而改變人生，使我受益匪淺。
我學著改變我自己，學會以快樂的態度去對待學習，對待工作，對待生活，把這作為自我提升的第一項。書中說：“不要忘記，快樂並非取決於你是什麼人，或你擁有什麼，它完全來自於你的思想。”從此我逐漸學會了當改變不了環境的時候，我可以改變自已去適應環境；當改變不了事實的時候，我可以改變態度去面對事實；我改變不了過去卻可以把握現在；我不能左右天氣卻可以改變心情；我不能選擇容貌卻可以展現笑容；我對生活微笑，生活也會對我微笑。從此我的心不再壓抑，以快樂的心情去面對困難。這是我讀《快樂的人生》受益最突出的一點。卡耐基說：“能征服精神的人，強過能攻城佔地”。這句話告訴我們的道理就是：唯一真正需要我們改變的，只有我們腦部那架思想相機鏡頭的焦點。每當感到不安的時候，我就會告訴自己：
只要把相機的焦距調好，一切就都好了。因為那使我發現思想對於身心兩方面的控制力，我現在能夠使我的思想為我所用，而不會有損於我；這樣無論對於工作、生活我都可以做到遊刃有餘。
卡耐基先生說過：“真正的快樂不見得都是愉悅的，它多是一種勝利。”說的很對，有時候快樂發生在你身上是不幸所鑄就的，它本身不值得愉悅，但卻鍛鍊了你，使你的內心得到了充實，所以只能成一種勝利。
結合生活再去回味書中的道理，更別有一番滋味。
快樂作文 篇8我，一個快樂的女孩，人們總說我整天很快樂，他們還說我傻，但是我要快樂，不要憂傷！
每當我考試考砸了的時候，我總是快樂的對自己說：“下一次在努力吧”。不像別的同學，一考砸，就哭鼻子。
每當我和別人吵架時，我總會快樂的和他說：“對不起。”我現在在班裡人緣挺好，全是這快樂幫了我。
上次，我們大隊委競選，我在稿中寫：我不想自己憂傷，也不像同學憂傷，無論我有沒有當上大隊委，我都要讓大家快樂起來！就因為這句話，我順順利利當上了大隊委。
我很快樂，因為我的童年不需要任何感傷，只需要快樂，你快樂嗎？
快樂作文 篇9“師友互助，小組學習”是一種新的學習模式，對於它，我只有一個看法——互助創造快樂！
在這段時間裡，我一直擔任著師傅這個角色，但我認為我做得不夠好，因為我聽說過這樣一件事：一位擔當師傅角色的同學經常利用課餘時間幫助有上進心但不懂方法的學友，為此，常遲遲迴家，沒少受父母的批評。對於此事，我認為“師友互助”其主要目的是想讓師傅和學友在幫助與被幫助的情況下共同進步與成長。所以我覺得“師友互助”不單指學習上的互助，而應是各方面的，其中，師、友兩個角色也在不停變換，誰擅長哪方面誰就是師傅，就應向誰學習，這樣既能讓我們在各方面得到幫助、成長，又可發揚中華民族樂於助人的優良傳統，可謂是“妙哉”啊！簡單一句話——“互助創造快樂”！
作為師傅，幫助學友的經歷我也有，對此，我感到快樂。我所做的，也只不過是幫助學友解決學習中不懂的問題罷了，起初，我僅以為如此。但後來，我有了新的看法：解決問題，不過是一方面罷了。“師友互助”這四個字我琢磨了許久，終於，我真正瞭解了“互助”二字，用最簡單的語言說，是互相幫助，可是，如何互相幫助？很簡單，有人認為人各有所長，以自己的長處幫助他人之短處，那就是互助，正是如此，也確實不錯。但我所理解的互助卻是另一層意思，每個人都有一雙慧眼，而這雙眼不是用於看待自己，而是用於看待其它事物的。我們的缺點，需要他人的慧眼發現；反之，他人的缺點也需要我們的慧眼察覺，這就是真正的互助！缺點得到幫助改正，豈不樂乎？互助創造快樂，的確不錯！
“師友互助，快樂成長”。這句話在我看來也十分值得琢磨——我認為“師”誰都可以擔當，因為人人都有自己的特長，然而，如何當好“師”就要看自我的理解和行動了。而“友”用得相當之好，有人會認為，師教出來的不應是徒嗎？為何會是友呢？我認為在幫助他人時應以友的身份對待，友好相處，如此一來，不但收穫了幫助他人的快樂，還收穫了一份友誼！“師”、“友”兩個角色只有不斷迴圈、變換，真正理解，“師”“友”之間才能共同進步、成長！在進步與成長的過程中，我們是快樂的。為什麼？因為互助創造快樂！
