描寫景物的文章在國小語文教材中是常見的，尤其是中高年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫片段。但寫景對於國小生來說始似乎是很難的事，難寫好或是沒有掌握寫景技巧。針對這一情況，我根據兒童的年齡特點和實際水平，嘗試選擇學生比較熟悉的自然景色入手，以主題為：“大自然的語言”的活動的形式，提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特徵，寫景抒情。本次活動設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發揮，使學生在愉快和合作氛圍中主動參與老師設計的活動。
課前，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生平時要注意觀察，注意積累。
根據學生情感外顯，好動的特點，設計活動時，活動時我採取動靜結合、靈活多樣的形式。
首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動，學生在競賽中，動口，動手，動腦，交流得出豐富的詞彙。如寫日出的有“旭日東昇”，“霞光萬道”、……寫雨的有“細裕如絲”、“細雨如煙”……寫雪的有“粉妝玉砌”、“雪後初晴”、“銀裝素裹”……寫星空的有“星月如鉤”、“星月交輝”……。在此基礎上，學生再背誦詩，邊背誦邊感受詩中的.意境，體會詩人豐富的想象力。接著以交流的形式進行“賞析”，要求每個學生把自己摘抄的片段讀給別人聽，如：
太陽組：半個太陽露出了地平線，這半個圓球好象被一個大盤子託著，有過了一會兒，紅光中猛地一下跳出了一個紅紅的太陽，象一個紅球，不！是火球。
雨組：大雨像波浪奔騰似地下著，可以說那是由一雙怒不可遏的手潑下來的。它斜織著，密得像是一鋪帷幕，形成一種顯出無數斜紋的雨牆。
雪花組：雪花片片，輕輕地飛著，像千萬只蝴蝶翩翩起舞。
星星組：不久，星星就佈滿了整個蒼穹星星是那麼多，數也數不清，無數寒星匯成一片光的海洋。
最後投影顯示各組推薦的最佳摘抄進行評議。通過認真觀察，抓住特徵，說出變化的寫景物技巧，學生在活動中接受知識，把學過的語言進行消化吸收，美麗自然風光的練寫就水到渠成。
本次活動我從學生最熟悉的自然景象入手，引導學生自悟自得，掌握寫景的寫作方法，但摺紙適宜，個起點，就此延伸下去還有山森原野，江河湖海，花草樹木，鳥獸蟲魚等都可體會寫景在文章中的作用。總之，我希望能以多樣活潑的形式和內容，開闊學生視野，豐富學生語言材料，提高學習的興趣。
