數學考驗的是一個人的邏輯思維能力，如何才能夠學好數學呢?以下是小編為大家整理的怎樣學好數學作文相關資料，歡迎閱讀。
學數學和學其他課一樣,要上課注意聽講,上課或下課要預習和複習,把每個知識點學透徹.但各門課程都有不同點：比如語文課今天我沒上，明天上完課再補也可以，現在讓你上高中的課文，你也能學，只不過理解淺，而數學是一環套一環的，比如：
1.學小數加減混合運算，如果不先學小數加法和減法就不會，所以每個知識點一定要學透徹。
2.同學們最怕考試做錯題，做錯了就要分析，總結。我總結了一下丟分得四種情況：一，一種是會做，但粗心，做錯了。二，一種是一時想不出怎麼做，事後就會做了。三，一種是時間不夠，多給一點時間思考，也許就會做了。四，一種是絕對做不出來，讓你坐在那裡一萬年，你也做不出來。解決方法也有：這一，今後要細心，千萬要細心。這二，今後要多做多練，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這三，要會用時間!要快!但是，快，容易出錯!怎麼才能快?只有一條路：多練!這又後到一，二點。這四最可怕!這裡面有兩種情況。一種是你不會做，是因為你沒有學好，做不出來，另一種情況是，你學好了，但缺少舉一反三和綜合能力，做不出來。大部分同學問題出在第二種。老師出這樣的題目是有道理的。大家絕對不會做的題目，老師是不會出的，老師怎麼會把六年級的題目給我們做?老師是在考大家舉一反三，綜合能力。你之要多繞幾個彎子，多想幾個為什麼，就能做出來。但你沒能做出來，不是沒有想，你想了，繞了，可沒有想通，沒有繞出來。為什麼?因為你沒有舉一反三的綜合能力!
有這麼一句話：興趣是最好的老師。大家先把喜愛數學的興趣培養出來，就能學好。
3、課內重視聽講，課後及時複習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，瞭解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
怎樣學好數學作文範文二由於數學是“人們參加社會生活，從事生產勞動和學習、研究現 代科學技術必不可少的工具，它的內容、思想、方法和語言已廣 泛滲入自然科學和社會科學，成為現代文化的重要組成部分。”
因此對於我們每一個剛剛升入國中的同學來說，都希望自己能學 好數學。如何順利完成好國小到中學的過渡。學好七年級代數，下 面向大家提一些建議和希望。
一、要不斷培養學習數學的興趣和求知慾望
許多同學在國小都曾有過這樣的感受，每當你認識了一個數學規 律，解決了一個較難的應用問題，成功的喜悅是無法用別的東西 來替代的，它激勵你的學習熱情和好奇心，越學越愛學。學習的 興趣和求知慾是要不斷地培養的，況且同學們剛剛邁進“數學王 國”的大花園裡，許多奧妙無窮的數學問題還等著你們去學習、 觀賞、研究。
二、要養成認真讀書，獨立思考的好習慣
過去有些同學認為：學習數學主要是靠上課聽老師講明白，而把 我們手中的數學課本僅僅當成做作業的“習題集”。這就有兩個 認識問題必須要解決。一是同學們要認識到，我們的教科書記載 了由數學工作者整理的、大家必須掌握的基礎知識，以及如何運 用這些知識解決問題等。因此，要想真正獲得知識，認真讀書、 培養自學能力是一條根本途徑。我們希望同學們在中學老師的指 導、幫助下，從過去不讀書、不會讀書轉變為愛讀書、學會讀 書，進而養成認真讀書的好習慣;二是同學們還要認識到，許多 數學問題不是單靠老師講明白的，主要是靠同學們自己想明白 的。孔子日：”學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話極力精 闢地闡述了學習和思考的辯證關係，即要學而恩、又要思而學。
大家學習數學的過程主要是自己不斷深入思考的過程。我們希望 大家今後在上數學課時。無論老師講新課，還是複習、講評作業 練習，都要使自己的注意力高度集中，邊聽邊積極思考問題，捕 捉有用的資訊，隨時抓住萌發出的靈感。對於沒弄明白的問題， 一定要及時、主動去解決它，直到弄懂為止。
在學習第一章《代數初步知識》時，你是否能通過看書給自己提 出如下的一些問題。想辦法解決它。例如：為什麼要用字母表示 數?什麼是代數式?列代數式的關鍵是什麼?怎樣用代數式表示 某種規律?等等。
另外，在做練習時，如遇到把兩數和與這兩數差的積的平方列成 代數式時，你是否搞清楚這其中有哪幾個不同的數量?如何用字 母表示它們，應該用哪些數學運算子號有序連線反映數量之間分 層次的內在聯絡，從而使文學語言轉化為代數式語言，即 [(a+b) (a-b)]2。如果寫成為(a+b)(a-b)2那就不是 原來的意思了。
到了七年級，與國小學數學的一個很大的不同是要學習許多數學概 念，特別是學第二章有理數。由於數學概念是我們進行判斷、推 理的依據，是解題的基礎，所以一定要準確地理解它們。雖然數 學概念往往比較抽象，但它又是從實際生活中的具體事例概括提 煉出來的，因此大家在學習數學概念(例如正數和負數、數軸、 數的絕對值等)時，要注意與生活、生產實際相結合，會從具體 的事例中歸納、慨括出該概念的本質，看書時要抓住概念定義中 的關鍵詞語，進行思考，理解它的內涵，這樣就能把課本讀 “精”，“鑽”進去，並在運用中逐步加深對數學概念的理解和 掌握。
我們相信，會有一大批同學，通過培養認真讀書的習慣，提高自 學能力;通過培養獨立思考的習慣，提高思維能力。
三、要始終抓住如何“從算術進展到代數”這個重要的基本課題
《七年級代數》(上冊)的數學內容從整體上看主要是解決從算術 進展到代數這個重要的基本課題。我們認為主要體現在以下兩個 方面。一方面是“數集的擴充”，即引進負數，把原有的算術數 集合擴充到有理數集合;另一方面是解代數方程的原理和方法， 即從用字母表示數，到用“列方程”取代。
篇三：怎樣學好數學
其實學好數學是十分簡單的，只要你細心、認真，並掌握好數學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣型別的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業，才能及時對課上的知識再有一個瞭解。所以在做家庭作業的同時，就是相當於是在複習課上內容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對於這個本子可能大家並不陌生，因為老師從七年級就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。開啟本子，一目瞭然，用不了十分鐘就複習完了。第二，複習效果也是極佳，所以，要想又省時又要複習的好，那麼錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是複習和預習了。所謂複習，就要看完錯題本之後，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重於書上，而理解完書上後，大家應該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應手。
相信只要大家學會學習，並掌握學習方法，注意這四個要點，數學成績一定會上去。
怎樣學好數學作文範文三學習數學不僅要有強烈的學習願望和學習熱情，而且還要有科學的學習方法，才可能把數學學好。從分析數學學習活動可知，學習方法既受課堂教學的制約，又具有自身的一些特點。所以，我們一方面提出與課堂教學相配合的學習方法，另一方面又根據數學學習的自身特點，概括出一些特殊的學習方法。
一預習、聽課、複習、作業的方法
與數學課堂教學相適應的學習方法，就是預習、聽課、複習、作業的方法等的基本方法。
1、預習的方法
預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，瞭解其梗概，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利於提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。
數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時採取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。
預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識(或預備知識)外，還應該瞭解基本內容，也就是知道要講些什麼，要解決什麼問題，採取什麼方法，重點關鍵在哪裡，等等。預習時，一般採用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯絡劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最後確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時間的安排上，預習一般放在複習和作業之後進行，即做完功課後，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鑽研得深入一些，甚至可做做練習題或習題;時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。
2、聽課的方法
聽課是學習數學的主要形式。在教師的指導、啟發、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學好數學的關鍵。
聽課的方法，除在預習中明確任務，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要集中注意力，把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學習數學思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運用公式、定理，瞭解其中隱含著的思想方法。
聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑑別哪些知識已經聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，並勇於提出自己的看法。如果課內一時不可能解決，就應把疑問或問題記下，留待自己去解決或請教老師，並繼續專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這裡，而影響後面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下，以備複習之用。
3、複習的方法
複習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。複習應與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內容或檢視課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學商討或請老師解決。
複習還要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內在聯絡，找出其重點、關鍵，然後提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。
複習是對知識進行深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到，因此，在這個過程中，提供了發展和提高能力的極好機會。數學的複習，不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什麼，怎樣應用它等。
4、作業的'方法
數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。由於作業是在複習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對於發現存在的問題，困難，或做錯的題目較多時，往往標誌著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
通常，數學作業表現為解題，解題要運用所學的知識和方法。因此，在做作業前需要先複習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。
解題，要按一定的程式、步驟進行。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。如哪些是已知的資料、條件，哪些是未知數、結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯絡著的，能否用圖表示出來，等等，要詳加推敲，徹底弄清。
其次，在弄清題意的基礎上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯絡。回憶與之有關的知識方法，學過的例題、解過的題目等，並從形式到內容，從已知數、條件到未知數、結論，考慮能否利用它們的結果或方法，可否引進適當輔助元素後加以利用是否能找出與該題有關的一個特殊問題或一個類似問題，考察解決它們對當前問題有什麼啟發;能否把分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達到所求結果，等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運用聯想、比較、引入輔助元素、類比、特殊化、一般化、分析、綜合等一系列方法，並從解題中學會這一系列探索的方法。
第三，根據探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規範，把解的過程敘述出來，併力求簡單、明白、完整。最後還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據，答案是否說盡無遺;思考一下解題方法可否改進或有否新的解法，該題結果能否推廣(事實上中學課本中不少題目是可以推廣的)等，並小結一下解題的經驗，進而發展與完善解題的思想方法，總結出帶有規律性的東西來。
二“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習方法
“由薄到厚”和“由厚到薄”是數學家華羅庚多次提到的治學方法，他認為學習要經過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。“由薄到厚”是理解和弄懂所學的數學知識，知其然並知其所以然。學習不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的知識是怎樣聯絡著的，表達中省略了什麼，關鍵在哪裡，對知識是否有新的認識，有否想到其他的解法等等。這樣細加分析、考慮後，就會對內容增添某些註解，補充一些的解法或產生新的認識等，出現了“書越讀越厚”。
但是學習不能到此止步，還需要把學過內容貫串起來，加以融會貫通，提煉出它的精神實質，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的內容，這就是一個“由厚到薄”的過程。在這過程中，不是量的減少，而是質的提高，所以具有更重要的作用。通常在總結一章、幾章或一本書的內容時，就要有這種要求，運用這種方法。這時由於知識出現高度概括，就更能促進知識的遷移，也更有利於進一步學習。
“由薄到厚”和“由厚到薄”是一個螺旋上升的過程，它具有不同的層次和要求，學習中需要經過從低到高多次的運用，才能收到應有的效果。這一學習方法體現著“分析”與“綜合”、“發散”與“收斂”的辯證統一，就是說數學學習需要這兩者統一起來。
三接受學習與發現學習相結合的方法
數學學習應是有意義接受學習和有意義發現學，如何使兩者互相配合、有機結合，充分發揮各自和綜合的效力這是學習方法的一個重要方面。
接受學習，不論是聽系統的講授，還是以定論的形式給出的教材，都不涉及任何的獨立發現。但在學習過程中，學生處於積極、主動的狀態，並非只是單純的接受，他們總不斷地向自己提出問題，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方。許多數學家都十分強調“應該不只脹到書面上，而且還要看到書背後的東西。”在進行接受學習時，還要增添某些發現學習的萬分，從中學習創造、發明的思想和方法，而不僅僅停留在知識的接受上。
發現學習，是依靠自己對所提供的材料或問題的觀察、比較、分析、綜合等，獨立地了現的解決某問題，從而獲得新知識。在解決問題時，要真正理解問題中所涉及的要領、原理、公式、定理和法則，懂得每步操作的意義，以及提出假設、檢驗假設的目的等。解決問題，總需要聯想以往學習過和知識與方法，一時回憶不起來的，還要重新複習，以求進一步理解的應用。有是遇到困難問題，甚至還在檢視參考書或請教老師者能解決。可見，這期間也穿插著接受學習。
數學學習既需要接受學習，以便在短時間內獲得大量前人積累起來的寶貴知識財富，也需要發現學習，以利於思維、培養創造能力。因此，學習要根據自身的年齡、學習能力特點和教學內容的要求，使兩者緊密結合起來。
