在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的《交流》作文500字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書籍是人類智慧的結晶，當我們在書的世界中遨遊，得到的可不僅僅是知識，讀書，將擴寬我們的視野。
“好，我宣佈，好書交流會現在開始！”隨著老師的聲音，同學們衝了出去，好像生怕好書被別人搶走了似的。儘管已是第五次看到這樣熱鬧而又激烈的場面，心中還是抑制不住地激動。正午的太陽火辣辣地暴晒著我們的面龐，卻絲毫沒有影響到同學們的激情與奔放。
我看到，學校志願者的書攤前擠滿了人，書也在急劇減少，便走過去一看，哎呀，有不少好書呢！《聊齋志異》、《三國演義》、《七俠五義》……我正在書攤前猶豫不決，到底該選哪本好呢？“小同學，你看，這些都是名著，隨便哪本都值得翻閱，你可以先看看內容哦，你要購買嗎？”一位阿姨見我始終不下決定，幫我出謀劃策，“哦，你的眼光真好，這可是我們最好的書呢！”我選中了一本《七俠五義》，一捧起來就無法將目光移開了。紫藤架下，平日喧鬧的校園因為書的存在安靜了許多，連一直吵鬧的頑皮鬼也受到了這環境的渲染，不大叫大嚷了，頓時，世界寧靜了許多。我沉浸在了書中，遠處隱隱約約傳來的熱鬧氣氛也絲毫沒有察覺，閱讀，真是一件美妙的事情。
好書交流會讓我們愛上閱讀，懂得讀書的樂趣。看多了書，百利而無一害，何樂而不為呢？
《交流》作文500字 篇2看完名著，大家又開始嘰嘰喳喳地交流起來。
我的同桌和我有著巨大的年齡差。卡通的服裝，茫然的眼神和稚氣未脫的嗲嗲的聲音都出賣了他：還沒有上三年級的實情。
作為姐姐我要做好榜樣，於是我先給他講《西遊記》。因為他在電視上看過，我講的某些地方如果他知道，他就會興奮的睜大小眼睛，插上幾句嘴。
我講述完畢後，該他講述《三國演義》了，這位小同桌有些不知所措。一隻小手的手指情不自禁地放入了半張的正做驚訝動作的小嘴裡，細細密密的眼簾後不知又遮住了怎樣尷尬的神情?他自行緩衝了一會兒後，終於怯生生地講出了“曹操”“文丑”這兩個名字。果然是年齡差的問題呀——以前表姐上國中時，我還在六年級自習室裡狂抄課文，那段時間我們在一起都不知道該說些什麼。後來，我們成為國中的“同仁”時才漸漸有了共同語言。
同桌很緊張，兩排完全遮住眼睛的睫毛把眼睛擋得一絲不剩。他一緊張就結巴，把“曹操”“文丑”這倆字翻來覆去給我重複了十多遍，並只重複這倆名字。
最後，我從他結結巴巴的話語中瞭解到了這樣的情景——“曹操要殺文丑，文丑敗了。”故事就這樣在斷斷續續的重複中“咔”一聲完結了。我正欲問問題，童老師的掌聲阻止了我。
小同桌如釋重負長舒了一口氣，細密的眼簾終於一根根精神抖擻地立起，亮出了他天真無邪的心靈的窗戶。
我和他的交流中我總結了一點：下次我還是推薦這位同桌看《西遊記》吧。
《交流》作文500字 篇3交流，溝通你我，溝通世界。人生，因交流而多彩。
交流是一次心靈間的對話。
你把頭埋在桌子裡，眼前一片陰霾，你的世界充斥著不安與煩躁，天邊黑壓壓的雲，更顯得昏暗。突然，一隻手悄悄地搭在你的肩上，探進了你的世界，他與你交流著歡樂，共同承擔著那一份悵惘與苦悶。那隻手替你抬起一個太陽，撥開層層陰霾，熾熱的陽光下，你的世界變得明麗而多彩，溢滿了歡欣與希望。在這一次心靈的對話中，你會因交流而多彩。
交流是一次筆墨間的碰撞。
在靜謐的夜裡，你閒來無事，亮起一盞閣樓的小燈，坐在書桌前，你執著筆，肆意地揮灑著自己的思想，那是與自然交流的結果。你聽到小樓裡花開的聲音，筆下有了綻放的生命與勃勃的生機。明暗中，你看見日月更替的變化，筆下有了飛逝的時光與新舊的變遷。一筆一墨間，你與自然交流著，碰撞出名為思想的絢麗的火花。在這一次筆墨的碰撞間，你會因交流而多彩。
交流是一個老友般的微笑。
在新學期的課堂上，同學們激烈地討論著，你一次又一次地舉起手，發表著自己的看法。同樣的'，在教室另一端，也有一個他，在思想上與你不謀而合。你望向他，他恰巧也轉過頭來，你們像老友般默契地一笑，如一道彩虹劃過天際，架在雲端，將你那光芒的世界點綴上一抹異彩。在這一個老友般的微笑裡，你會因交流而多彩。
交流寫滿了人生，他讓我們思考，如何在這短暫而寶貴的年華里，留下遒勁壯美的一筆。
因交流而多彩，不只你我，還有世界。
《交流》作文500字 篇4今天接了兒子回到家，已經6點了。一路上，兒子訴說著幼兒園的一天的故事，我不時的插上一兩句，小傢伙告訴我，今天差點讓倪老師揪出去，我問他；“為什麼？”“因為自己上課時和另一個小朋友玩遊戲。”“最後怎麼解決的？”“我趕緊把小手背到背後了，倪老師就沒有讓我出去。”這是第二次了，看來兒子已經知道錯了。前天，也發生了類似的事情，小傢伙告訴我他被老師趕出教室門外了，我問他為什麼？他說因為自己和小朋友玩，不聽老師的話。還說“我覺得在外面挺好的，自由玩。”“其實不對，這是你的損失，你想啊，小朋友都在教室裡學知識，你站在外面，什麼都不知道，你損失很大呀！”我拉著他的小手，他仰著臉，眨眨眼睛，看看我沒有說什麼。
說他有個性，他真的很特別。我去幼兒園接他，還沒有下課，我就在走廊裡看小朋友們畫的畫，前兩天剛上的美術課，畫的是盪鞦韆，我把小朋友的畫看了一遍，唯獨兒子的畫很特別，別人都是畫的小朋友坐在鞦韆上蕩，他畫了一棵入雲的大樹，真可謂參天大樹，黃色的太陽暖暖的照著大地，樹下站著一個小朋友，旁邊是兩個單槓，一個是穿裙子的女孩，一個是穿褲子的男孩，他們手握單槓“打鞦韆”。路上我就問他“你們畫畫了。”“奧”“畫的盪鞦韆嗎？”“嗯”“你畫得挺好，可是我覺得你畫的和別人不一樣？”“對，他們畫的在樹上盪鞦韆，我畫的在單槓上打鞦韆。”“單槓上打鞦韆，那不是玩單槓嗎？怎麼叫打鞦韆呢？”“怎麼不是打鞦韆？我和老爺上山玩兒時，那些人都是這樣打鞦韆的。”“奧，原來如此。”“媽媽，什麼是原來如此？”“原來如此，就是我原來不明白，你一解釋我明白了，就是原來如此。”
