在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的少年生活作文5篇，希望能夠幫助到大家。
學習目標
1．閱讀
（1）識記、理解、掌握本單元的重點字詞。
（2）抓住小說這一文學樣式的體裁特點，學習閱讀小說的方法。
（3）瞭解社會背景，把握小說主題。
（4）培養想像力和創造力，提高閱讀小說的水平。
（5）品味語言，積累語言，增強語言運用能力。
2．寫作
（1）學會心理描寫。
（2）發揮想像力，進行探究，改寫原文情節。
3．口語交際
（1）抓住文中富有哲理的話，結合社會和人生，談談自己的看法。
（2）針對課文提到的某些現象，結合自己的生活體驗，談談自己的看法。
學法指導
1．單元聚焦
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這裡所說的寫少年生活，並不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。
《故鄉》寫故鄉人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。
《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫對人生、對社會的某種認識。
《心聲》所觸及的是當前的一些教育問題。
2．閱讀建議
（1）閱讀小說，先要抓住故事情節。由分析故事情節理出人物性格和文章主題。
（2）抓住典型環境（社會環境和自然環境）。典型環境是形成人物性格的要素，是社會現實的具體體現，因此，由典型環境可以推理出人物性格和文章主題。
（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨特的個性。應分析他與同類人物的共同點和不同點，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會意義，挖掘主題思想。
（4）瞭解作家的寫作背景和不同國家、不同時代的文化背景，來推理出人物性格和小說主題。
（5）品味關鍵語句。
3．相關知識
（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現代文學的奠基人之一。他出身於一個沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學，1902年考取官費留學日本。先學醫，後棄醫從文。立志通過文學影響，改變國民精神，推動社會改革和進步。1906年在日本東京從事文學活動，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學作品。1909年回國，先後在紹興、杭州任教。辛亥革命後，任南京政府教育部官員，並在北京大學、女子師範大學任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支援學生愛國運動被反動當局通緝，以後相繼到廈門大學、廣州大學任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。
“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜誌五月號上發表第一篇白話小說《狂人日記》時啟用的。從此以後，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時對此作了解答，他說：“因為《新青年》編輯不願意有別號一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這裡我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛，以及時刻不忘奮力前行的嚴格要求。
（2）小說簡介
小說是以刻畫人物為中心，通過故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小說的三要素：人物、故事情節和環境。
小說中的人物：小說是以塑造人物形象為主要手段來反映社會生活的。
小說塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動和語言，也可以插入適當的議論；既可以正面著筆，也可以側面烘托。
小說的情節：小說的情節包括開端、發展、高潮和結局四部分。有的還把高潮、結局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敘。小說主要通過情節來展示人物性格，並表現主題思想。
小說的環境描寫是為塑造人物形象、反映主題思想服務的。小說中的環境描寫，可分為自然環境描寫和社會環境描寫，其中社會環境描寫更為重要。
情節總是在一定的環境中展開，人物也總是在一定的環境中活動的。
少年生活作文 篇2琴鍵上透著光，彩繪的玻璃窗，裝飾著哥特式的教堂，而誰又在彈奏青春的樂章？
——題記
十五六歲的我們正值花季，喜歡嘗試各種不同的困難。我們總會充滿希望，即使遭受暴風雨，也依然堅信陽光總在風雨後，即使跌倒一百次，也會有第一百零一次爬起來。
年少的情感
雖然這個年齡的我們開朗，活潑，但多愁善感的我們有時也會很無奈。這個年齡的我們喜歡整天捧著言情小說，看裡面男女主角那感天動地的愛情，享受其中那頗有趣味的情感故事。有時看到高潮時，也會習慣仰頭45°角仰望天空，幻想自己什麼時候也能碰到屬於自己的白馬王子，談一場轟轟烈烈的戀愛。但此後緩過神來，也會不禁低頭嘆氣，因為我們畢竟生活在現實生活中。
在這個年齡，我們多愁善感!
詩意的生活
享受著午後那舒適的陽光，漫步於校園之中，看學姐們那從匆忙的腳步，看學妹們那爽朗的笑聲，在看我們，如今的我們不在像學妹們一樣活潑、天真，也還沒到學姐們那種拼死拼活的戰鬥中。我們只希望能有屬於自己的那片小天地，享受那閒適的生活。
高興時，我們也會“返老還童”，一群人在一起嬉鬧，看起來像傻瓜一樣無憂無慮。
在這個年齡，我們春意盎然。
追夢的少年
草坪上，一群少年正圍在一起眉飛色舞的談論“我上大後要當一名醫生”，“我要成為一名老師”，“我要成為救世主”，不知是誰說的，所有人拋去了一個鄙視的眼神……果然是一群追夢的少年！
燦爛的陽光下，和煦的春風裡，年少輕狂的我們正用青春的蠟筆描繪人生的彩圖。
在這個年齡，我們心高氣傲。
在這個年齡，我們敢愛敢恨、敢說敢做，敢拼敢搏、我們率真、我們自信、我們積極進取、我們充滿希望。在人生旅途中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩與擔當……在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。
少年生活作文 篇3自從“文明少年，時尚生活”活動開始後，文明誠信這朵鮮花在人們的生活中處處出現，文明誠信的故事這裡就有一個。
一天， 一位男孩奉母親之命去買豆芽，他交上5元錢，買了1元的豆芽，攤主找錢後，男孩拿著錢交給媽媽時，卻發現攤主多找給我5角錢。男孩對媽媽說：“這5角錢，你看怎麼辦？”媽媽笑著對男孩說。男孩想，我是一名少先隊員，老師又經常教育我們要做到拾金不昧，我不能昧著良心貪這5角錢，想到這裡，對媽媽說：“我去換錢。”
可就在他要去還錢的時候，他發現他離小攤已經有很廠的一段距離了，他又猶豫了，當時正值7月中旬，烈日當頭，為了5角錢，跑這麼遠的路值得麼？媽媽看出他的心思，說：“天這麼熱，賣菜的更不容易，是不是？”男孩想媽媽說的對，賣菜的的確不容易，一分一分的賺錢太難了，我不能因為熱一點就不去還了，男孩決定去還，他從媽媽手裡接過5角錢，飛快的向小攤跑區，到小攤時已是氣喘吁吁，滿頭大汗。他終於把5角錢還給了攤主，周圍人紛紛向他投區讚許的目光，攤主是位老大爺，他激動的問男孩是哪個學校的，男孩調皮的說不知道便跑了。
生活中，誠信無處不在，文明少年的做法將會帶動整個社會，使整個社會形成良好的社會風氣。
少年生活作文 篇4曼德拉出生地位於南非東開普省特蘭斯凱姆巴謝河邊的姆韋佐村，特蘭斯凱曾是種族隔離時代四個獨立的黑人家園之一，首府是烏姆塔塔市，自11世紀開始這裡就是科薩人的居住地。特蘭斯凱位於凱伊河與納塔爾邊界之間，北依南非著名的德拉肯斯山脈，美麗綿延起伏的群山與湛藍的天空相映成趣，顯得非常空曠和優美。這裡土壤肥沃，數千條小河保持著這裡的滋潤。姆韋佐村則是這群山中的`一個非常偏遠的地方，甚至有點與世隔絕，曼德拉就出生在這裡。
曼德拉父親是姆韋佐酋長，曼德拉出生後不久，英國行政當局解除了他的酋長職務，家庭財政陷入困境，為此曼德拉母親不得不搬到姆韋佐北邊的庫努居住，在這裡，曼德拉度過了愉快的童年時代。曼德拉在他的回憶錄中說，他最難忘的回憶片段包括了在庫努小溪中玩耍以及拿著棍子打鬧的時光。《環球時報》記者在這裡看到，小溪已經乾涸，這裡也面臨著高失業率和艾滋病困擾，曼德拉仍被視為“帶來自由的人”。
曼德拉百年後葬在何處曾引起南非各界長時間爭論。在今年得病入院後不久，南非媒體再次梳理了可供選擇的方式：屍體防腐處理後長期供人們瞻仰，但過去去世的非國大領袖都沒有這樣先例;埋葬在東開普省家鄉家族墓地，回到親人旁邊，儘管這符合科薩人傳統，但該墓地太小，並可能帶來安全風險;安葬在博物館，建立紀念堂供世人瞻仰等。
儘管人們猜來猜去，實際上曼德拉早就作出了安排。1996年78歲的曼德拉遺囑表明，自己百年後安葬在偏遠家鄉的一個小山丘上，上面放上一個簡單的石頭作為標誌。今年6月曼德拉再次謝絕了將其安葬在行政首都比勒陀利亞的建議，希望去世後回到家鄉庫努。曼德拉墓地距離庫努故居500米左右。小小的墓碑、遍地的坑洞、成群的牛羊在旁邊吃草，曼德拉家族小小的墓地看起來一點也不起眼，人們需要經過一條小路才能達到。據科薩人傳統，只有早晨或晚上才能前往墓地訪問。據南非媒體報道，自6月開始，工人們開始修建一片佔地4公頃左右的草地，人們猜測這是曼德拉的墓地，數十棵開著紅花的蘆薈樹被移植到附近山坡，與他在出獄後為自己建造的橙紅色房屋相望。一堆巨石堆積在附近標誌著其北界。這裡埋葬著他已故的3名子女和一些親人。曼德拉家族透露，曼德拉的墓葬將列為私人地，不對外開放，但將在庫努建一座紀念花園，供人緬懷。
曼德拉的長孫曼達20xx年未經其他親屬同意，將曼德拉3名已故子女的遺骨從庫努轉移至大約30公里外的曼德拉出生地姆韋佐村，並建立曼德拉紀念館，同時希望曼德拉百年之後也安葬在此。這引起曼德拉家族其他成員的不滿，曼德拉女兒馬卡齊韋聯合其他家族成員將曼達訴至烏姆塔塔法院，法院命令後者將曼德拉3名已故子女的遺骨遷回庫努安葬。
曼德拉故鄉為其修建了紀念館，共分3個部分，一部分位於烏姆塔塔市，除了展出曼德拉一生為自由奮鬥的過程外，展品主要集中在1994年到退休這段時間的活動和獲得一些禮品與獎章等;一部分位於離出生地更近的庫努村，主要展出曼德拉小時候在這裡學習的經歷;第三個部分位於曼德拉的出生地姆韋佐村，主要展出曼德拉的少年成長曆程。其中烏姆塔塔的紀念館位於烏姆塔塔的一個山丘上，很普通的一座兩層乳白色西式小樓，紀念館的左側立著一個類似廣告牌的大牌子，最上面“歡迎來到納爾遜·曼德拉紀念館”，中間是紀念館外部影象，下面是“國家的禮物，漫長自由路”，牌子的右面是曼德拉的大幅老年畫像。在烏姆塔塔紀念館，正對著門口的展示廳用類似沙盤的方式濃縮了曼德拉的一生;左面是1994年前的曼德拉，展示當年曼德拉在追尋自由與和解之路的艱辛與感悟;右面是當選總統以來曼德拉為新南非的民族和解與經濟發展所做出的貢獻。
參觀紀念館，給記者留下印象最深的是曼德拉在各個歷史階段對人生和政治的感悟，“我迅速意識到我不得不依靠能力而不是遺產來走我的路。”“打敗老虎的唯一辦法就是馴服它。”“注意不要浪漫和不現實，許多自由運動的目標不是推翻現政權，而是迫使他們走向談判桌。”“我發現一個祕密，爬上一座高山後我唯一發現的是還有更多高山等著去爬。”……正是這些人生感悟昇華了曼德拉的思想，其精神世界發生鳳凰涅槃般的鉅變，將其從一個懦弱而又狂妄的鄉村男孩轉變成為一個南非精神的塑造者和領袖。
少年生活作文 篇5我的祖國是世界文明古國，有著悠久的歷史、燦爛的文化、廣袤的土地和壯麗的山河。我是一名快樂成長的少年，我深深地愛著她，愛著她懷抱中的新疆。
大美新疆，自然是美景之鄉。喀納斯、那拉提、天山天池、可可托海、天山大峽谷、葡萄溝……一想就能羅列出一串景區名字。
給我印象最深刻的景區是喀納斯。那裡山巒疊翠，草木蔥蘢。美麗的喀納斯湖水隨著光線和天氣的變化而改變，一會兒像一池翠玉，一會兒似一塊藍晶，一會兒又如五彩斑斕的飄帶，令人稱奇。最讓我好奇的是喀納斯“湖怪”之說，後來看了新聞報道才知道，“湖怪”有可能是一種叫哲羅鮭的冷水魚，但神祕的喀納斯湖依舊令我遐想聯翩。
新疆是美食之鄉。阿克蘇的冰糖心蘋果、庫爾勒汁多肉細的香梨、吐魯番品種繁多的葡萄、葉城顆顆晶瑩的石榴……每年從四月到十月，水果輪番上市，讓你領略瓜果之鄉的甜蜜。在新疆，抓飯、羊肉串、烤包子、大盤雞……各種美食衝擊你的味蕾，讓你體會新疆美食的無限魅力。
新疆是民族團結之鄉。各族群眾在中華民族大家庭中守望相助，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為建設美麗家鄉努力奮鬥。在校園裡，各民族同學情同手足，一起學習，一同玩耍，共譜和諧曲。
新疆是奮進之鄉。從土坯平房到整齊劃一的樓房，從泥濘土路到寬敞筆直的柏油路，從出行不便到路網縱橫高鐵馳騁，從居民傍晚閒在家中，到百姓舞臺、培訓夜校人頭攢動，我的家鄉也跟隨時代的步伐奏響奮進的華章。
雖然我沒有經歷過戰爭年代的烽火硝煙，但我通過學習歷史瞭解了祖國曾經的滄桑。如今我坐在寬敞明亮的教室裡，享受著優越的學習條件，目睹家鄉日新月異的變化，我為祖國自豪，也為家鄉驕傲！
我珍惜來之不易的美好生活，也深知只有奮鬥才能獲得幸福，這就是我前進的動力。我準備好了，為報效祖國和建設家鄉而努力學習，用實際行動踐行自己的諾言。
