那是一個陽光濃似花生油的下午。有一種聲音，刻骨銘心，深深埋在記憶深處，像一縷永不被抹滅的陽光。它好似一曲天籟之音，又如耀眼奪目的寶石，那樣美妙，那樣珍貴。
剛開學，班主任進行班委競選，一向膽小的我踴躍報了名，想借此鍛鍊自己。上臺前我不斷深呼吸，極力安慰自己，讓自己不要緊張，並在腦海中準備自己的發言稿。時間一分一秒地過去了，隨著前一位同學的發言漸漸接近尾聲，我的心不由得揪到一塊兒，手心全是汗水，幾乎可以潤溼幾張紙了。
輪到我上臺了。我顫顫地站了起來，慢吞吞地挪動自己的腳，“請抓緊時間——”老師嚴肅的聲音催促著我，我腿一抖，快步走向講臺。站在講臺上，我的腿不斷顫抖，緊張地一句話也說不出口。我抱怨著自己為什麼要報名，為什麼那麼膽小，想起前一位同學順暢流利的發言，我的心再一次揪到一塊兒，那種感覺讓我痛苦不堪。臺下漸漸騷動起來，我終於開了口，結結巴巴地說：“同學們，大……大家……好，我……”接下來之前所有準備好的話我都說不出來，我就像一根木頭豎在講臺前，腿仍抖著，那時那刻，我充分體會到“兩股戰戰，幾欲先走”的感覺，我的臉紅得像熟透了的柿子，真想找個洞鑽進去，匆匆說了幾句莫名其妙的話便逃下了講臺。
我耷拉著腦袋，無力地走向自己的座位，內心好似一片荒涼的土地，毫無生機。突然，“啪”一聲傳入我的耳朵，我驚喜地抬起頭，環顧四周，什麼情況都沒有，隨即便又垂下頭，“啪啪”再次響起，一拍激起千層浪，接著大片掌聲如波濤般澎湃，如雷鳴般轟響，連綿不絕。我的內心頓時陽光明媚，燦爛無比，長滿鮮花與小草，充滿無限生機與溫暖，那溫暖漸漸流過全身，愜意極了。
掌聲仍然響著，我整個人容光煥發，信心十足，我看著講臺，心想，下次我一定要戰勝它。是掌聲，讓我感受溫暖；是掌聲，讓我充滿信心；是掌聲，讓我鼓起勇氣；是掌聲，讓我勇於面對人生。
掌聲，如天籟之音，如耀眼寶石，那樣美妙，那樣珍貴。它刻骨銘心，它就是開在我記憶深處的花朵，它永遠存留在記憶深處。
【亮點點撥】
切身的體驗有時真的會讓人刻骨銘心。本文所寫材料似無新穎奪目之處，但作者用形象的語言再現了班級“班委競選”演講中由於自己緊張而“失語”的經歷，在“我”羞愧、自責中，同學的掌聲讓我驚喜，感受到溫暖，收穫信心和勇氣。細膩而形象的描寫，具體刻畫了留在記憶深處的“動聽”的掌聲，使得這篇考場作文穩操勝券。其實，樸素的材料只要染有真情，藉助靈動的語言，在作文考場上就會贏得別人的親睞。
歌聲嘹亮雨一直下個不停，我走在回家的街道上。但剛才的那一幕仍在我頭腦中縈繞，久久揮之不去。雨水擊打路面的嘈雜也因此變成了嘹亮的歌聲，讓我看到烏雲背後無比明亮的天空。
剛才在大街上，一位穿著雨衣騎著自行車的老人，突然在路邊停了下來，弓著腰，雙手搭在自行車上。沒有人留意到他，雨傘擋住了人們的視線。一位環衛工人，首先發現了雨中趴在自行車上的老人一動不動，意識到情況不妙，趕緊撥打了110報警。
派出所就在附近，兩分多鐘，民警就感到了，緊接著120急救車也趕來了。醫生一檢查，老人瞳孔已經放大，沒有了生命體徵。短短的幾分鐘，老人在雨中安靜地離開了這個世界。路邊，很多人停了下來，揪心的看著這一幕。
雨還在下。老人的遺體，躺在擔架上。兩位民警蹲在老人的頭旁，撐著傘，不讓雨水打在老人臉上。兩位民警的後背，很快就被雨水打溼了。
一個路人撐著傘，走了過來，站在老人身旁，將傘斜伸著，遮住老人的雙腳，不讓雨水打溼老人的雙腳。雨將他的半邊身體，也很快淋溼了。
又一個路人，撐著一把小花傘走到老人的身旁，傘太小了，只能擋住老人的一點身軀。她貼近老人蹲著，這樣，雨就不會濺到老人身上了。
民警翻來老人的口袋，試圖找到老人的身份證明及氣體線索。老人的身上，帶著一部手機，民警開啟手機，顯示有一個未接來電，電話打過去，正是老人的家人。遠在鄉下的家人，聞訊緊急往這裡趕。
人們焦急地等著老人從鄉下趕來的親人。
老人是在雨天猝然離去的，但一把把陌生的傘，為老人遮擋住了冷雨。老人已經沒有了任何知覺，但如果真的有領會的話，他一定不會感到寒冷和孤獨。
這是剛剛發生在我身邊的故事。雨中為老人撐起一把把雨傘，為老人撐起的一角晴空，永遠定格在我的腦海中，如一曲曲愛的歌聲，嘹亮在我生命的歷程中，提醒我在別人需要的時候，記得撐起一把傘。
【亮點點撥】
敘事流暢。這是發生在“我”身邊的真實故事，敘述起來毫無雕琢痕跡。作者用非常平靜的筆調向讀者講述著這個感人的故事，在平靜的文字中慢慢感染讀者，引起讀者的共鳴。
主旨明確。中作者敘述了環衛工人、民警、眾多的陌生人等，之所以讓這些人都參與到故事中來，成為故事的主角，主要是歌頌社會中主動為他人奉獻的社會時尚，歌頌人性中善良的本質。
象徵意味。文中的雨傘，不僅僅是用來遮雨的，更為重要的是為困境中的人撐起了一方晴空，傘成為了愛的象徵。
我的文學夢“在曠野上奔跑，在險灘上跋涉，在峭壁上攀登……那是我嗎？我似乎在追尋著什麼。”一覺醒來，還在苦苦思索著。朋友們談起他們的夢，有的人說夢見自己成為服裝設計師；有的人說夢見自己成為畫家。可是我的夢是什麼呢？
尋夢?燦爛
一天，拜讀朱自清的散文《荷塘月色》時，彷彿被一道閃電擊中，雙手微微顫抖，那清新雋永的文字如此燦爛，即使再歷經百年，依舊會煥發出華美的光輝。我終於明白了，是文學夢，我夢寐以求，想當個作家。
入夢?鮮活
從此，我會在案頭放一杯飲品，手中捧一卷書本，聽著耳邊沙沙的翻書聲，聞著絲絲淡淡的書墨之香時，那是何等愜意，何等安詳，何等舒暢！《邊城》中那個天真爛漫但又遭遇著不幸的女孩翠翠；《笑面人》中那個心地善良卻被雕琢著一張怪臉的“笑面人”；《范進中舉》中那個因中舉喜極而狂的范進……這一個個鮮活的形象常常在我的腦海中浮現。這些 “良師益友”拓展了我的視野，增強了我的文學修養，使我的學習生活充滿了無限樂趣。
圓夢?跋涉
我不再滿足於欣賞文學經典，開始嘗試著用自己手中的筆來表達自己的思想與情感。……在老師和同學們讚許的目光裡，我投出了第一份稿件。信中貯滿了我的希望，綠色的郵筒中有我的熱情。然而，當一次次在報紙上沒有看到我痕跡時，我氣餒了。它將我的'文學夢摔得四分五裂，我一次又一次抱怨上天的不公。當我重新拾起報紙再次審視時，我發現在同齡人那些文采斐然、技法巧妙的中，我的文字顯得過於蒼白和稚嫩。
我明白了，不甘心做一株飄在文學水面上的水草，就得紮實文學基本功，豐富文化底蘊，樂於思考並善於觀察，在一次次感悟中，獲得長足的進步……我多了幾分穩重，少了幾分浮躁。
祈夢?深情
“在曠野上奔跑，在險灘上跋涉，在峭壁上攀登……”，是實現我的文學夢的必由之路，心有多大，舞臺就有多大，在文學的殿堂裡，看著花開花落，望著雲捲雲舒，我會大膽的寫，寫出心中的感慨；我會用心的寫，寫出世間真情；我會快樂的寫，寫出自我風采；我會盡情的寫，寫到夢想成真。
【亮點點撥】
立意：動力助跑，點面勾勒。小作者將立意確定為文學夢給“我”追求的動力，有了文學夢，就有了飛翔的翅膀。但是實現這個文學夢需要實實在在的行動，這個過程是一個艱苦卓絕的奮鬥過程。於是，《我的文學夢》的“面”就是是實現文學夢的過程，“點”是文學夢的背後有的是艱辛和淚水。因為風雨過後才能見到美麗的彩虹，天上不會掉下餡餅來，要想獲得成功就必須付出拼搏和努力。
結構：反覆扣題，眉目傳情。分別用“尋夢?燦爛”“ 入夢?鮮活”“ 圓夢?跋涉”“ 祈夢?深情”做小標題，“夢”的脈絡更具線索化，扣題更有層次感，內容更見豐滿度。
選材：張弛有致，詳略分明。作者先從“在曠野上奔跑，在險灘上跋涉，在峭壁上攀登……”這一令人莫名其妙的“夢”開篇，然後通過與別人的服裝設計師之“夢”、畫家之“夢”比較，明確得出“我的文學夢”，接著濃墨重彩的記敘瞭如何實現“我的文學夢”的過程——閱讀與寫作，雖然還沒有收穫，但明白了“我的文學夢”不是輕而易舉可以實現的道理，再回味開篇的“夢”，表明自己夢想成真的決心，首尾呼應，恰到好處。
語言：多種表達，多姿多彩。運用比喻、排比、反覆等修辭手法，通過敘、描、議相結合，自然而然地表露主題。“心有多大，舞臺就有多大”這一比喻手法表明了“我的文學夢”充滿發展的空間；“我”“何等愜意，何等安詳，何等舒暢”這一排比句，表明了“我”在閱讀經典的過程中的心曠神怡；“在曠野上奔跑，在險灘上跋涉，在峭壁上攀登……”這一反覆手法表明了“我的文學夢”由自發到自覺的過程。
我偷書的故事那天，一走進書店，就發現裡面已經是人山人海了。經過一番精挑細選後，目光鎖定一本《國中生必讀精選》，於是就翻開書，在一旁津津有味的看了起來。
不知過了多久，有人喊了一句：“噢！六點了！”我嚇了一跳，已經很晚了，該回家了。可是我怎麼捨得放下手中的書本呢！這本書的內容太好了，太吸引人了。要是不能看完它，我真的會後悔一輩子！怎麼辦？買下回家慢慢看吧。可是，當我把手伸進口袋裡時，才發現囊中羞澀。怎麼辦？突然，一個大膽的想法在我腦中冒了出來：把書偷回去再接著看。但我還是猶豫了好一會兒。環顧了一下四周，見沒人注意我這邊，就悄悄的把書插在了褲腰間，然後我努力平靜，繞了書桌一大圈，走向大門，然後飛快的跑出了書店。
書店外，恰好有一個店員正站在路邊，他好像在盯著一個顧客。不遲不早正好在這個時刻，突然轉過身。我看到了一雙嚴厲的眼睛，就不由自主地打了個激靈，“啪”的一聲，書就莫名其妙地掉在了地上。當時，我腦子裡剎那間一片空白……
之後的情景是非常熱鬧的了，店員大聲宣佈了我的罪行，引來了許多人的圍觀。一個老人說：“這孩子，要學好啊，偷什麼書呀！”一個和我年紀相仿的孩子義正詞嚴地譴責：“偷東西的人，還配讀書嗎？”這個時候，我簡直要找個地洞鑽進去。
直到一個人出現，這個糟糕之極的情況才改變。這個人，我會一直記得她的形象，一輩子記得，並且永遠感激她。那是個大約二十出頭的姑娘，她從人群裡站出來，拿出了一小疊十元面額的人民幣，對店員說：“算了，孩子小，放了他吧，我來交罰款。”
人群忽然靜下來，大家很容易就原諒了一個孩子的錯誤。店員並沒有收下她的錢，他只是讓我認了錯，並且保證以後不再偷書。我不記得那個姑娘是何時離開的，我也不知道自己是如何回去的，回到家的時候什麼也沒吃，一躺下就開始發燒。
後來，我腦子裡常常浮現偷書時的一幕，在內心的羞愧中，我永遠有一種溫暖。那位不知名的姑娘，我把她看成是來拯救我的菩薩。而我，也需要自我拯救。
【亮點點撥】
眉目傳神，花冠引人。文題裡“竊書記”凝鍊醒目，“記”表明了文體是記敘文，“竊書”前著一“竊”字，引起了讀者的閱讀興趣。小作者敢於暴露自我心靈上的瘡疤，給我們講述了一件偷書的真實故事，這需要直面生活的勇氣，需要自我反省的智慧。這樣的題目一般提示了所敘的事，的情節富有層次，故事的開端、發展、高潮和結局都非常清晰，作者敘述語言簡潔樸實，自然流暢。
記敘要素，描寫見長。什麼時間，什麼地方，起因，經過和結果，一次小偷的經歷娓娓道來。這樣不光彩的事情，當事人是怎麼過來的呢？小作者在敘述中著重刻畫這件事情的細節變化：急中生智，智中走險——急中出醜，當場被逮——雪中送炭，化解危機——羞愧難當，終身難忘。一次偷書，一次援助，一次拯救，一次感恩，一次成長！
最難忘的山行語文學習不僅體現在課堂上，課堂外也有廣闊的語文天地。
那年五一的泰山之行我至今難忘。
我們半夜時分到達泰山腳下，仰望高大巍峨的泰山，我頓時心生敬畏。我們先乘車順著七折八繞的山路來到中天門，中天門往上山路開始變險，石階比我的小腿還要高。我奮力邁步，邊爬邊欣賞崖旁的蒼翠的古鬆、淺綠的小草、晶亮的的溪流，邊聆聽悅耳的鳥鳴，呼吸著清甜的空氣。媽媽一直殿後，爬得像蝸牛，還張開一隻胳膊，在我身後作攬雲狀。我笑嘻嘻的說：“媽，我掉不下去，看你的樣子，像個老頑童！”其實，媽媽才三十多歲，她抬頭看著我，笑眯眯地說：“不老，不老，可也比不上我的妞妞！”我心花怒放，爬的更帶勁。但走著走著，我這程咬金的斧頭可就舞不動了，一屁股坐下來，對爸爸說：“歇一會兒吧。”爸爸說：“離十八盤還遠著呢，加把勁繼續爬吧。”
漸近十八盤，山路如竹簾垂掛山間，遊人如蟻，一千六百多個臺階，陡如斧削。此刻，我又累又怕。頹喪的對媽媽說：“媽，我不爬了。”沒想到剛才一直拉我們後腿的媽媽一點兒也不退步：“妞妞，哪有半途而廢的道理！”回望著那連綿起伏的群山和樹木，好像層層列列的士兵綠森森地瞧著我，我咬緊牙關，為毅力和榮譽而戰！媽媽依然不忘一隻手在我身後攬著，另一隻手緊緊抓著石階旁的護欄。到了十八盤上段，旅人都像壁虎遊功一樣貼在光滑石壁上前行。這時，爸爸殿後，媽媽就兩手緊緊摟著護欄，媽媽肯定是怕極了！那搞笑的爬山方式卻激發了我的豪情，我要做給老媽看，看我的英姿！沿途的遊客不住地稱讚我，一位叔叔還給我拍照呢！
終於爬到了天街，來到了玉皇頂。我張開雙臂，大聲對著重疊的群山呼喊：“大山，我來了——” 媽媽坐在玉皇頂上開心地說：“妞妞，看看這些遊人，你是登上玉皇頂年齡最小的人了！”下山時，媽媽採取了更誇張的姿勢，側身雙手摟抱石欄，半步半步地向下面挪，像個剛會走路的娃娃，她幾乎是半坐著蹭下了十八盤。
下了十八盤後，爸爸悄悄告訴我：“你媽有恐高症，平時連梯子都不敢爬呢！”我一下子明白了媽媽的良苦用心！她是在教給我怎樣戰勝困難，戰勝自我啊！
永遠忘不了人生第一次登臨泰山，恐高症的媽媽陪伴我戰勝了自己，我學到了在課堂上學了千百遍的道理，這次以後我才真正體會到。人生路上再無困難可以阻擋我！
【亮點點撥】
選材精。小作者選取了自己九歲時登泰山的一件事，一個九歲的小姑娘戰勝自己的恐懼、疲勞，勇敢地登上高聳的泰山，這件事本身就具有讓人難忘的因素，經過小作者精彩的描寫，更讓我們體會到這種“難忘”。
結構巧。小作者匠心獨運，通過患有恐高症的媽媽為了鼓勵自己，學會戰勝自我，竟然陪伴自己登上了泰山，還在爬山途中，不時呵護著自己。最巧妙的是，作者將媽媽患有恐高症這件事放到了最後由爸爸揭示出，給人出其不意的感覺，給作者、也給讀者一定的震撼。
立意深。一次普通的爬山，被小作者賦予了更加深刻的思想，那就是“戰勝自我”，這一立意通過對患有恐高症的媽媽揭示出來。
