那天像往常一樣上網就掛上QQ，之後準備潛水，只見圖示一閃，有人留言了，是去年畢業的學生，現在在一中分校上高一。趕快開啟看看吧，“老師，昨晚我夢見你了，感覺很親切。”這一句話說的我心裡暖暖的。我不覺又回想起去年和學生在一起的日子。
平時我總喜歡課餘時間把學生單個叫出來談話，那天，我叫出來崔某（也就是給我留言的這個學生，因涉及到學生的隱私，所以我不說姓名），剛說了沒幾句，就發現他臉色發白，身體稍微向前傾，我趕緊去扶他，就這就差點兒沒扶住。他還直搖著頭，努力地睜大眼睛，我慢慢地讓他先靠著牆坐下，一面問他有什麼不適，一面準備送他上醫院。“你怎麼了？哪裡不舒服？用不用上醫院？”“不要緊，就是感覺有點兒頭暈，眼前一下子什麼也看不見了。”“你以前有沒有出現過類似的情況？”“出現兩三次了。前兩天我一個人在家裡搬板凳時就突然頭暈了，也是什麼都看不見，我在地上休息了一會兒就沒事了。”“那你前兩次是在什麼時間出現這種情況的？你家裡人知道嗎？”“不知道，我沒有給他們說過。那兩次是在年前了，之間大概隔有一個月吧。”“那也就是說你現在出現這種情況的間隔時間短了，要不我領著你到醫院去檢查一下到底是什麼原因？”“真的不用了，老師。”崔某不想去，我就把家長通知過來說明了孩子的身體情況。
家長領著孩子在幾個地方做了相關的檢查，所幸並無什麼大礙。這之後我對崔某的關注就更多了些，多關注身體情況，多進行心理疏導。崔某倒也快樂無事。現在看到他的留言，我感到平時對學生的愛得到了學生的回報，呵呵，他們能經常想起我。可見，只有愛才是教育的根本。
愛要以尊重為前提
尊重學生，並不能取代教育本身，但剝奪了學生的尊重，就談不上任何教育。相傳文壇才女三毛數學很差，她有一次把數學書都背了下來，取得了好成績，可數學老師卻斷定她是作弊抄來的，然後，故意當場出幾道極難的題考她，三毛得了零分，老師得意地在三毛的眼眶上畫了兩個大圓圈並讓她在學校的走廊裡走了一圈，結果三毛從此厭學，並自閉八年。
蘇霍姆林斯基說過：“要像對待一朵玫瑰花上顫動的露珠那樣，極為小心地對待孩子的自尊心。”該老師不僅不信任學生，還讓學生當眾出醜，極大地傷害了學生的'自尊心，導致了不該有的結果。作為教師，任何時候都不能帶著有色眼睛看問題，不能做出傷害學生自尊，有辱學生人格的事情。
要深入瞭解學生
愛學生，就要深入瞭解學生，瞭解的家庭情況、身體情況、興趣愛好、性格習慣、優缺點等，哪些學生擅長畫畫，哪些學生喜歡舞蹈，哪些學生是體育健將，誰思維活躍，誰做事認真。瞭解途徑可以是多渠道的，可以通過平時觀察，可以和其他老師溝通，可以和家長結合，還可以通過學生日記了解。只有深入瞭解學生，才能夠因材施教（當然，這絕不是偏愛），才能做到“特別的愛給特別的你”，才能把愛落在實處。如單親家庭的孩子、離異家庭的孩子、留守兒童、孤兒、愛上網的孩子等我們就應該區別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一般來說，對於品學兼優的學生在肯定其長處的同時，要幫助他找到不足之處，以促使他獲得更大的進步。對於問題學生，則要挖掘他們身上的閃光點，放大他們的優點，幫助他們樹立自信，更好的向優秀靠近，這些都是愛的表現。
要多走進學生
“親其師，信其道”，平時多主動與學生交流溝通，可以拉近彼此的心理距離，可以是下課後和幾個人一起聊天，也可以是課餘和單個學生談心，還可以是與學生書面交流。我把日記作為走進學生內心、與學生情感對流的一個平臺，每接一個班，我都要求學生寫日記，日記內容不要求很多，只要寫出自己的真情實感就行。在日記裡，學生可以說是無話不談，同伴關係，與老師的關係，學習及家庭的問題等我們都說。漸漸地我們之間的距離拉近了，即使那些平時不愛說話的學生也開始主動和老師說話了。如果我因有事哪一天沒有給學生上課，學生就會在日記裡寫下“今天老班不在……”
愛的形式千千萬，只有尊重學生，瞭解學生，走進學生，才能讓每個學生在教師愛的呵護下健康茁壯地成長！
