在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的感受的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感受的作文 篇1
大凡好文章好作品，皆來源於生活，中學生作文也不例外。在這裡有必要對“生活”這一概念作一定的解釋。筆者認為，不能將“生活”抽象化。“生活”之表現在作文中，應該是具體的、實在的，一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一個身邊的人、一件身邊的小事或是一個場景等等都是生活的一部分，因而這也就成了觀察、感受、思考的具體物件。
一、觀察要立體
感受的敏銳性來自於細心的觀察，沒有對周圍事物進行細心的觀察，感受便無從談起。因此，首先要對觀察能力進行訓練。觀察是立體的、全方位的，而不是平面的、單一的，雖然人從外界得到的資訊約有90%來自視覺和聽覺，但還有10%左右的資訊需要用其他感官去感知，因此培養學生敏銳的觀察能力不能只注重視覺和聽覺的訓練。筆者曾在課堂上做過這樣一個試驗，問學生可以通過什麼來感受秋天的到來，絕大部分同學說從落葉或黃葉，很少有同學想到用其他感官去感知，比如秋風的聲音，秋天的氣息，還有秋風掠過臉龐的涼意等等。這些體驗學生不是沒有，而是沒有被激發，或者說沒有被有效地訓練。國學大師錢穆寫的一組回憶散文中談到當年如何教國小生寫作文，其中有一段文字是這樣講的：“又一日，命諸生各帶石板石筆鉛筆及毛邊稿紙出校門，至郊外一古墓，蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下，靜觀四周形勢景色，各自寫下。再圍坐，命諸生各有陳述。何處有人遺忘了何τ腥飼嶂氐怪茫何τ腥訟群笫Т危即據實景互作討?&”“餘又告諸生，今有一景，諸生多未注意。諸生聞頭上風聲否。因命諸生試各靜聽，與平日所聞風聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。餘又告諸生，此風因穿松針而過，松針細，又多隙，風過其間，其風颯然，與他處不同，此謂松風。試再下筆，能寫其彷彿否。”（《八十億雙親 師友雜憶》，生活·讀書·新知三聯書店1998年版第117頁）由上文觀之，要訓練學生的觀察能力，就要培養學生細心觀察周圍事物的意識，讓學生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸控，並堅持寫觀察筆記。教師也應該有計劃地提供給學生一定的事物，讓他們在特定的情景下去進行觀察。這樣，學生的感受才不會成為無源之水、無本之木。
二、感受要真切
感受是一個過程。在這個過程當中，細心的觀察是形成感受的基礎，但還不是全部。要形成感受，沒有情感的參與是不行的。我們從“感”字的字形來看，“感”是從“心”的，“心”就是情感。只有把外物和內在情感連線起來，觸景生情，睹物生情，才能產生鮮明生動、印象深刻的感受。莊子說“不精不誠，不能感人”，劉勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精誠感人，以情感動人，則作者必須是一個精誠的人，一個有著豐富情感的人。在我們的作文訓練中，面對同一事物，為什麼有的學生能因之激起無限的情感，寫出聲情並茂的好文章，而有些學生卻不能，這其中的一個很重要的原因就是這些學生沒有積極調動起內心的情感因素。“觸景生情，睹物生情”並不是說有景有物就能生情，景、物、情是一個互動體，一個內心沒有多少情感衝動和體驗的人怎麼可能對外物生出情來呢？而對於情感豐富的人來說，一個平常的動作，一片普通的樹葉都會觸動他（她）的情思，有情才會使他（她）所表現的事物靈動而富有韻致。朱自清《背影》中的父親，為什麼會感動幾代人，這正是因為作者賦予了父親的動作、語言以強烈的感情；史鐵生《我與地壇》中的母親同樣如此。普通、平常的事物正是有了情感的浸潤才散發出迷人的魅力。於漪老師說：“一書一畫，一草一木，一事一物，一聲讚歎，一次批評，一個場景，無不是誘發情感思維的因素。要讓學生懂得，習作時不能拿到籃裡就是菜，至少要把握兩點：不是著力寫景狀物，描摹事物的本身，而是僅僅以它們文章的由頭，為思緒的觸發劑，認清它們在文中的地位和作用；所選擇的事物須和自己的心靈有溝通之處，外物和內情碰撞，才可能閃現火花，否則，物與情隔離，思路就阻塞，難以流出新鮮的思想。“（《於漪語文教育論集》第504頁，人民教育出版社1996年版）因此，要培養學生在觀察事物時進行情感浸潤的意識和習慣，讓入眼入耳入鼻的事物最終入心。只有入心，方能寫出感人的文章，否則只是文字的堆砌而已。
三、思考要深刻
觀察著眼於外界的客觀存在，以獲得外界資訊為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產生的一種心理活動；思考，則是在用心感受生活的基礎之上，對生活的理性認識。在寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在感受生活的基礎之上，產生自己對生活的認識，然後用語言表達出來。如果我們對生活的認識只停留在感性的層面上，那是不完整的。認識生活既要感性，又必須理性。任何優秀的文章、作品都體現著作者自己對生活的認識，這些認識都是思考的結晶。文章從生活中來，又要反映生活，因此，寫作教學既要培養學生的感受能力，又要注重對學生思考能力的培養。有思考才會有思想。人是有思想的動物，這也是區別於其他動物的重要標誌。思考不是簡單、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能夠從一個事物或一種現象得出一個人生或社會的命題，其中最重要的標誌是深刻性。最新的大學聯考考試說明明確地提出了對作文深刻性的要求：“透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。”
對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊至普遍、從表象到本質的逐步深入的過程。一般說來，應遵循以下原則：由此及彼，以已知的經驗為基礎，間接地認識客觀事物；由表及裡，在感受生活的基礎上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發現一類事物所共有的本質或各種事物之間的規律性聯絡；由個別到一般，將自己的個別情感上升到對人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義，就越能引起共鳴。且看20xx年一大學聯考考生對“茶”的一段思考：“用溫水泡茶，茶葉漂於水上，平靜但無茶香、茶味；用沸水泡茶，茶葉幾經沉浮，終於落定，茶香嫋嫋，茶味宜人。浮生若茶，你可以厭惡苦難，但換個角度，也得感謝苦難。不正是若沸水般的苦難讓你在人世中翻轉沉浮，才使你最終釋放出生命的翠綠與人生的清香嗎？”（大學聯考優秀作文《野茉莉的幽香》）這篇作文之所以能夠獲得高分，一個重要因素就是作者對身邊熟悉的事物進行了深入的思考，發出了獨特而深刻的生命感悟。
對觀察、感受、思考這三種能力的培養應該分階段、有步驟地進行，而要真正在作文中得以體現，則必須依靠寫作實踐活動。這其中的關鍵在於勤，要讓學生的觀察、感受、思考成為一種習慣，在觀察的同時有感受，且進行思考，三者最終融為一體。另外還要讓學生勤於練筆，把觀察、感受、思考的結果用文字的形式表現出來。堅持著做，相信同學們的作文能力一定會有一個質的提升。
感受的作文 篇2
每一個人，都是母親身上掉下來的肉。三八婦女節的前一天，我也當了一回孕婦媽媽，只不過肚子裡不是真正的孩子，而是兩個沙袋和一個熟雞蛋。
哈哈，我一大早就把那個孕婦肚子弄好了。你一定想不到我是怎麼包裹的大肚子，因為我想的比較複雜了，原本只用兩個沙袋綁在腰上，再把雞蛋塞在兩個沙袋中間就好了，我卻又裹了一塊布。我當然也是為我的蛋蛋著想，萬一蛋再掉下來，那我就前功盡棄了。因為我裹了一塊布，所以肚子就明顯比別人大。這樣我一出門，別人就目不轉睛的盯著我的肚子，我都羞愧死了。到了學校，我看到我們班的同學一個一個的都成了大肚子了，這時我才找回點自尊心。有的同學怕自己的蛋蛋壞了，一下課就開始摸自己的肚子，恐怕別人不知道她懷孕了。有的女同學著急著看自己的蛋是否完好無損，就去廁所摘下來看看，然後又綁上，而且一次比一次綁的緊，勒的肚子上都有痕跡了。
第二節課還沒上課的時候，我、紀澤雨、劉薇去老師那兒搬美術書。下樓的'時候，二班的一些男生在起鬨，笑著對我們說：“幾個月了?”氣的我們火冒三丈。上課了，咦，班裡怎麼還少三個人呢?一會兒，高子辰進來了。老師問：“幹啥去了?”高子辰說：“在水池生孩子呢。”老師和同學們都笑了起來。老師到水池看了看，回來之後又說了他的親身經歷!唉，我長大了乾脆不生孩子了。
第二節課做操的時候，我們班一下去，其他人就盯著我們的肚子看，看的我們怪害羞的。音樂一響起，我們就做了起來，但是和原來做操的時候一點都不一樣，蹲的時候不能蹲，跳的時候不能跳，難受死了，再加上其他班的同學還一個勁的看我們，吸引的其他班的老師也看我們。
中午買飯的時候，食堂里人仰馬翻，我拼命的保護著我的雞蛋。
說實在的，通過這次體檢，我真的懂得了很多。媽媽在懷著我們的時候吃了不少苦，受了不少累。所以我們要感謝她，尊重她，孝敬她。不管父母對你怎樣，他們都是疼你的，愛你的。
感受的作文 篇3
“起床了!該上課了!幾點了還不起來……”睡夢中的我迷迷糊糊的又聽到我的母親大人在喊我的懶床。哎，我的母親大人就像一個不知疲倦的鬧鐘，總是準時響起，而且特別有毅力、能堅持。我極不情願地睜開眼睛，伸了個懶腰，一看手機，媽呀!都已經八點五十八分了!“媽媽，您怎麼不早點喊我起床呢?您看，您看，時間已經來不及了!”我一邊快速的穿衣服，一邊開始責怪媽媽。這個時候我的媽媽卻不緊不慢的說：“我起碼喊了你一萬遍。你不起床，是我這個鬧鐘的錯誤?”來不及和媽媽爭論了，來不及刷牙洗臉了，來不及吃早餐了，只能夠用最快的速度開啟釘釘，簽到，上課。
說實話，上這個網課真的很無聊。老師一本正經的在螢幕裡面講得熱火朝天，但是我們又看不見老師的表情。幻燈片一頁一頁的往後翻，師生之間、同學之間又沒有丁點兒的互動。如果遇到講課的老師平鋪直敘，我們就能夠迅速的懨懨欲睡了。但是上課睡覺肯定不允許，於是我們就只有想其他的辦法來避免睡覺。可以邊吃零食邊上課，渴了喝點水，瞌睡蟲就被食物給撐死了。聽課累了就伸個懶腰打個哈欠，或者跳一跳，蹦一蹦，瞌睡蟲就被運動整死了。還可以往沙發上那麼一躺、二郎腿那麼一翹，確實很舒服。最帶勁的就是還可以時不時地騎著滑板邊溜達邊上課。正美著呢，一聲怒吼在我耳邊炸雷般響起：“高恩澤，你到底在怎樣上課?”，聽到媽媽的吼叫，我就像老鼠見了貓一樣，扔下滑板，一溜煙地跑到書桌前，裝模作樣地坐在椅子上開始上課。我的眼睛卻時不時的瞟向窗外，看著弟弟和他的小夥伴開心的玩耍。
為了讓我能好好的上課，媽媽選擇上課的時候全程陪著我。答疑的時候，老師會讓我們通過連麥來回答問題，可是很多同學都不敢連麥。有的同學可能是因為不會做而不想連麥，而我卻是因為膽小，我知道這是我的硬傷。媽媽總是趁我不注意悄悄的點“申請連麥”，但每次都被我成功阻止。雖然媽媽每次都鼓勵我，說連麥回答問題並沒有想象中的那麼可怕，叫我不用緊張，凡事都要勇敢的去嘗試一下，可我還是沒準備好。
雖然上網課能放肆的邊上課邊玩，但我更想念我們那溫馨的教室，因為那裡有幽默和藹的老師和活潑可愛的同學。真希望疫情能早點結束，我們能早點回到學校上課。
感受的作文 篇4
中華民族五千年漫漫歷程，可謂是一路風雨一路行。其中，漢字是最具代表性的文化之一，它不僅是是中華民族傳統的歷史文化，還是華夏人民智慧的結晶，是傳承古代文明與現代文明的重要載體。漢字發展至今，已有幾千年的悠久歷史，在它漫長的演變過程中，有無數的動人故事與未解之謎要靠我們探索，讓我們一起來了解中華漢字的燦爛文化吧！
漢字不愧為人類之一絕唱，其形聲義俱全，資訊量遠遠大於字母和拼音。並且，它又連線著久遠的文化底蘊，特別適宜於表達一種微妙，詩一般的情感，比如“中國”這個詞語，它能使受到中華文化教育的中國人心潮澎湃，久久難以平靜。這是通過翻譯稿讀中國文學作品的人無法體會到的。
而最能體現中國漢字的特點的絕對是中華古典詩詞了，回眸歷史，“路漫漫其修遠兮”。在中華五千年曆史的長河中，許多有名的古典詩詞規定了，鑄就了中國人的心理結構。比如曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這些古典詩詞給我們帶來的是內心的震撼。
中國漢字源遠流長，是世界上古老的文字之一。我們現在能見到的最古老而又完整的漢字是殷墟甲骨文，這是商代人使用的文字，距今已有三千多年曆史了。而漢字產生的年代應該比甲骨文早得多。關於漢字的產生過去曾有多種說法，比較有說服力的兩種是；①結繩記事。結繩是幫助記憶、傳遞信念的方式，曾被廣泛使用，但結繩是利用實物來記事，不能直接發展為文字，只可以看作是發明文字之前的探索。②圖畫法。古人是用圖畫來記事、表示意思，它和文字的發展有著直接的關係，但不等於圖畫就是文字。
漢字幾千年的演變具體情形也是非常有趣的，在漢字幾千年的使用過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，我們不斷改進著漢字的書寫的形體。從最初的甲骨文到現在的楷書，字型的演變主要經歷了五個階段；甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書。
這就是我對漢字的瞭解，在我的眼中，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構成的組合，同人的氣質多麼相近。這是一些多麼可愛的小精靈啊！我已經深深到感悟到了漢字的熾熱和它的有趣。作為華夏子孫，我不會讓濃霧和風沙淹沒了漢字的腳印。我會將它傳承下去，讓它把腳印深深地留在人們的心裡。
感受的作文 篇5
每個人都想要成功，可是成功就必須付出一定的努力。而我，終於做到了，我克服了困難，感到了成功是多麼來之不易。
我們離開了陪伴六年的國小，來到了要踏上成功之門的中學。來到中學要做的第一件事，當然就是軍訓了。
教官首先就讓我們練習“立正”。要知道，“立正”站一會兒簡單，可要一直“立正”，那就難了。教官告訴我們，首先，兩肩要儘量向後張，挺胸收腹，其次，兩腿併攏，大拇指放在食指的第二關節，中指緊貼褲縫，手與褲子之間不能有一絲縫隙。最後，還要下顎微收，使脖子向後頂，眼睛還要向上望15度。好難受，好心痛，彷彿從地心的深處透出一股莫名的難受勁兒，先是一絲絲往上鑽，接著便一陣陣往上拱，骨頭麻麻的，就像一碰就要散架似的。動一動吧！動一動吧！這個念頭一次又一次地在我的腦海裡閃動，可是教官嚴厲的目光掃來掃去，誰也沒敢動。
四天的軍訓時間轉眼就過去了，學校舉行了分列式的會操表演。我們班在軍訓會操比賽中奪魁，獲得了“七年級軍訓優秀班級”的表彰。
我又回憶起那使我們成功的“立正”訓練。
軍訓的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嚐出濃濃的滋味。我原先認為不行的，它卻考驗了我並告訴我要堅持到底，成功終將屬於有信念的人，每天的軍姿站立，我只覺得時間已不再是時間，縱然兩腿痠痛卻換得一身挺直。
同學們的臉上露出了軍訓成功的笑容。這種笑是難得一見的笑，是努力奮鬥出來的笑容。
成功是每個人所向往的，它不是路邊的石頭隨處可揀，也不是田地裡的一顆小草，隨意可得。想擁有成功，一定會經歷一段漫長曲折的人生道理。平靜的湖裡鍛鍊不出勇敢的水手，恆溫的花房裡開不出耐寒的花朵，安適的環境中早就不出時代的偉人。
成功的花：人們只驚羨她現時的明豔，然而但當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
感受的作文 篇6
盼星星，盼月亮，終於盼來了期待已久的春節，可知，這個春節與以前的春節有所不同，這個春節應該非常吉利，20xx翻譯成愛你愛你，可誰知道，突然從武漢出來一種病毒，名叫新型冠狀肺炎。讓我們延遲開學。
延遲開學，使得老師不得不給我們上網課，因怕我們落下課，老師們用釘釘微課等方式給我們上課。雖然兩者在不同的地方，但我覺得老師在上面講，我們在下面聽，使得讓我想到在學校裡，老師在講臺上講，我們在位置上聽。課後，老師給我們佈置了一些作業。老師希望我們認真完成，下午，老師又在微信群裡。發了關於作業的一些講解。使我想到在學校裡，上午給我們佈置了作業，下午老師就給我們講，有的同學積極舉手回答老師佈置作業。有一些不明白的題，老師還會在黑板上給我們仔細的講。
在釘釘和微課上學習許多知識，我收穫了很多，如“修改病句”“關聯詞語的種類和用法”“修辭手法”“讓作文題目靚起來”“作文開頭十二妙法”“《水滸傳》考點”我發現了，雖然不能和往常一樣在教室裡，同學們可以前後同桌討論問題，同學們還是在釘釘上輪流的發言，也比不過在學校裡同學們搶著爭著回答問題，在學習的過程中發生了很多趣事。
我相信這個新型冠狀肺炎能很快的過去，我們大家又可以重新回到座位上，開始新的學期，開始新的努力。
感受的作文 篇7
“馬上就要考試了，快複習，快複習！”“怎麼辦呀？這次肯定又考不好!”預備鈴一響，我們六（4）班就亂成一片。這是怎麼回事？原來這節課我們就要進行語文期會考試了。
這時，班主任徐老師拿著一沓試卷走進教室，鄭重其事地說：“今天我們進行語文期會考試。”說完，便給我們每人發了一張試卷，我拿起試卷掃了一眼試題，提筆寫了起來。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，同學們依次交了卷。有同學問徐老師：“老師，什麼時候公佈成績呀？”
徐老師想了想說：“後天吧。”
後天是星期三，上午第二節課就是語文課。
晚上回到家，我根本沒心思寫作業，滿腦子都是“期會考試”四個字，只希望星期三能快點到來，好不容易寫完作業已經是八點了。我看著鬧鐘上的秒針一圈一圈地轉動，而時鐘幾乎不動，心裡想：時間啊時間，求求你再走快點吧！
然而，時間卻並沒有滿足我的需求，仍然慢吞吞地走著，第二天似乎比第一天更難熬，一小時對我來說，就是一個世紀。有時我想一件事，感覺想了很久很久，但一看手錶，只過了十分鐘，心情無比焦急，朋友們又在旁邊討論期會考試的試題，我感到頭都要爆炸了。好不容易熬到了晚上，我躺在床上，想到明天就要發試卷，心情才漸漸平息下來。
第三天語文課，徐老師倒是來了，卻沒見到試卷，一名同學問：“老師，不是說今天發試卷嗎？”徐老師說：“今天不發了，明天再發。”我一下子趴在桌子上，一天已經這麼難熬，怎麼還熬得過第二天？時間啊，人人都說你走得快，為什麼一到考試，你不僅走的慢，還施法耍我們呢？
雖然時間走得慢，星期四最終還是到來了，我的期會考試成績不算高，只有91分，但令我欣慰的是，這種度日如年的感受終於結束了。
感受的作文 篇8
今天我幫母親幹家務。我們先收拾玩具。我把床底下的玩具一箱一箱地拖出來，先把它們倒出來，我想留著的就再放回箱子中；不想留著的就放到一個塑料袋中扔掉。收拾了好長好長時間。籲！終於幹完了。這是我第一次幫母親收拾玩具，我知道了原來收拾玩具這麼累呀！
然後我們又收拾書。我們先把書一摞一摞地拿出來。我們的書架分為5個大格子，每一大格又分為兩個小格，所以是10個格子。我們把書架擦過後，再一摞一摞地放回去。
辛苦的勞動終於過去了。我知道了母親幹家務是多麼累呀！以後，我玩了玩具一定要收拾好，不再讓母親收拾了。
