在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的與愛的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
前一陣子忙，兒子的成績落下了一大截。轉眼期末考試就要到了，我和丈夫輪番給他輔導功課。每天中午我都讓他做試卷，晚上給他爸審閱。看到因他馬虎，疏忽出現的錯誤，他爸總是像紅狼般對他大聲咆哮，呲牙咧嘴。孩子顫抖地站在那，用手護著頭，防備著隨時可能落下的摑掌和甩東西的碎片。嚇得哇哇大哭。不許哭，再哭我把你扔到大街上去！孩子就站在那兒如臨狂風暴雨中的小樹苗，在電閃雷鳴中簌簌發抖。我別開臉，心一陣陣地揪緊。很想過去抱著他、護著他。但我不能那樣做，因為我彷彿看到他爸血紅的眼睛裡，彷彿也有晶瑩的東西在滾動。我知道那是像狼一樣的愛。既然我缺乏，就讓他去給予吧。雖然那樣的愛常會讓人受傷，但終能讓他堅強地成長。想想自己也是在那樣的愛裡傷著、痛著逐漸變得成熟豐盈，深刻而有力量。這樣的人生也很好。 成人的生活總是那樣忙碌和奔波，為生意鑽營，為事業奮鬥，為榮譽掙扎，為莫名其妙的事操勞。留給孩子的時間又有多少？我們總是說是這一切都是為了孩子以後的幸福。從不去想就在這個時候孩子們真正需要的是什麼。我想要給他一個豐富多彩的童年，可卻常常是一個彈珠陪了他整個週末。我想要培養他有個良好的學習習慣，可卻不能給他一個良好的學習環境。我們虧欠孩子的太多太多。
晚上我送他回家，想到他又只能像狼崽那樣獨自給自己舔傷，我的心酸酸的。送到家門口我抱著他親吻著他的臉：兒子不管爸爸怎麼樣對你，他都是愛你的。你要記住，爸爸媽媽永遠是世界上最愛你的人。兒子哭著點點頭，獨自上樓。
與愛的作文 篇2別人是用愛來嚴管自己的孩子，而她是用嚴厲來愛自己的“孩子”，別人的嚴厲不會格外輕易的顯露出來，而她的愛不會輕易的顯露出來。
天氣悶熱的時候，似乎連氣都喘不過來，因為空氣太過壓抑，沒有一個人說話，不敢說話，只能聽見按筆聲與急促的呼吸聲。似乎沒有一個人注意到，臺上有一個滔滔不絕的人，所有人都低著頭，或是望向窗外陰暗的`天氣，若有所思……
“說話啊！這課簡直上不下去了，你們一個個是怎麼了！哎！”又是這個語氣詞，一堂課，不知她嘆息了多少次。
“來！你！起來回答問題！”她眉頭急皺，把書重重地拍在講臺上，巨大的聲響把我們拉回到現實中來，所有人的身體都隨著聲響一同振動，神經也繃緊了起來，大家死死地盯著回答問題的同學，停止按動手中的筆。
那同學支支吾吾半天擠出來兩個字：“鋪——鋪墊。”
“哎呀！教不下去了！膚淺，真是膚淺，太膚淺了！下課給我把《杞人憂天》抄兩遍拿過來，抄不完放學就不要走！”全班再次沉默。
“聽到沒有！”伴隨又一陣身體顫動，我們終於開始認真上課。老師的嚴厲和讓人敬畏的形象，在我們心中永遠揮之不去，但似乎她並不只是這樣。
清新的微風，輕拂每一位少年的髮梢，老師的腳步也格外輕盈，扎著清爽的馬尾，笑容滿面的走進教室，不知為什麼，她的眼神裡充滿的是期待。
這是一堂作文課，望向窗外令人遐想的雪景，心中漾起一陣愜意。
“今天外面下雪，大家來分享一下有關於自己和雪的故事。”我們沉默，因為老師不曾客觀的問問題，也或許是沉思了，搜腸刮肚想著自己有什麼關於雪的故事。老師見我們不說話，便說起了自己的?迨隆⑷な攏?描述著她的青春，回憶中還忍不住笑噴幾回。我們未曾見過老師如此真實的笑容，或許是因為回憶太過快樂，又或許是因為她看著我們，就像看到了從前的自己，欣慰欣喜。
那一節課，我們打開了彼此的心扉，無所不談，充滿了歡聲笑語，這讓我們發現，老師其實很可愛。
老師以嚴為愛，因愛而嚴，我們對她懷有十分複雜的感情，卻無論怎樣都改變不了師生之間那剪不斷的紅色情線。
與愛的作文 篇3慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”唐代詩人孟郊的《遊子吟》真切而深情地歌唱人間至美的情感——母女之愛。母親不僅為我塑造了完美的身軀，而且把我養育成人，教我文化知識、做人的道理……
記得有一次，我在放學回家的路上，我看見一個熊娃娃，我把乞求的目光投到媽媽，可母親就不同意，我想：用自己的壓歲錢偷偷去買……回到家裡後，你看到我手上拿著一個漂亮的熊娃娃，便問我：“這個漂亮的熊娃娃是誰的。”頓時，我驚慌失措，為了不讓媽媽知道，說了個謊：“是小雪的。”最後，我把事情的一五一十告訴了母親。您不僅沒有打我、罵我，還教我許多道理，您的每一句話我都牢記在心裡……
人們都說：“母愛重於泰山哪！”母親，等我長大成人，一定會好好報答您，但是父母的恩情又怎能報答的了呢？
與愛的作文 篇4自從讀國小開始，我就時時刻刻感受著老師的“愛"——對作業的嚴格要求。字跡不工整？重寫。有錯別字？罰抄十遍。做錯題？類似題目照做五題。那個時候，我就天天盼著國小畢業，就再也不用享受老師的這種“愛”了。
終於，我畢業了。原本想好好地玩耍一下，可暑期的遊玩計劃還沒執行。前幾天家長會讓我感受到了國中老師更“博大”的“愛”。“這個暑假，我們要做不一樣的作業。”完了！我心想：國中的作業是不是更恐怖！不是吧！我的暑假又要被吞沒了嗎？帶著恐懼的心情，我拿到了語文作業單。
我努力讓心平靜下來，看到作業單上第一項作業：背誦並默寫古詩。用自己喜歡的字型練字，寫出一手獨特的字。哇！雖然說我不喜歡背誦和默寫古詩，但由於能練習自己喜歡的字型，總算也差強人意了。胡老師說：“作業相信大都很喜歡，書法紙可以挑選自己喜歡的樣式。作業雖然量不多，但是我要求你們能夠保證質量，認真完成，開學要進行考試。”“當然會認真啊，練出一種不一樣的字型，同學會有多羨慕啊！”我心裡默唸著。
這時，我想起了國小老師發的作業，不僅枯燥無味，而且幾乎沒什麼具體要求，這讓我們無所適從。那時收到作業後就感覺自己的假期黯淡無味。現在我覺得世界真是太美好了！
繼續往下看，第二項作業竟是“做手賬”。老師要求把暑假讀的六本名著，全部做成手賬，畫上自己喜歡的圖案，貼上照片，並且寫上自己的感想。天哪！胡老師竟把國小老師的小報，替換成了手賬，讓看書做筆記這件事，別有一番風味！胡老師讓語文作業變成了一種特色、一種藝術，竟讓我這個對語文一點都不感冒的人，也產生了濃厚的興趣。胡老師真是太厲害了！
胡老師的作業單讓我覺得，國中的生活是美好的。也讓我對國中的生活充滿了憧憬與嚮往。胡老師，您的“愛”與眾不同，謝謝您給了我一個快樂而又充實的暑假！
與愛的作文 篇5每個人都有母親，當你們都沉浸在母愛之中時，是甜蜜的。而我的母親在我學習生活上給我的愛，卻與眾不同，是先苦後甜的。
我上國小一年級時，媽媽只接送了我幾天，每次反覆認真地講解著，讓我儘快熟悉這條路。後來媽媽每天只送我到路口的欄杆旁，讓我自己走向學校。這一路上雖然沒有汽車，但自行車和行人擁擠在這兒，使原來狹小的馬路更窄了。在路上，我經常看到同學坐在媽媽的自行車上從我背後趕來，向我打招呼，我很羨慕他們。有時同學們會問，媽媽為什麼不送我，我支支吾吾地半天說不出話，矮人一等似的低著頭。有一天卻發生了意外，我邊走邊追著一隻蝴蝶，不知不覺拐進了一條小巷，我發覺後，很著急，雖然可以按原路返回，但到學校就要遲到了。想到這兒，我忍不住心中的傷心，邊哭邊跑。就在這時，媽媽像天兵天將一樣，神不知鬼不覺地突然出現在我面前，把我“拎”上自行車，飛一般騎向學校。後來我問媽媽，“你怎麼知道我拐進小巷來不及了呢？”媽媽風趣地說：“我是孫悟空變的，會算啊！”
直到好幾年後，媽媽和一位朋友說起培養孩子的自理能力時，我才恍然大悟。原來媽媽為了在一年級時就開始培養我的自理能力。媽媽把我送到路口的欄杆，並沒有回家，而是悄悄地跟在我身後，一直看我安全地走向學校。
就這樣，在學習生活的各個方面，媽媽都是給我與眾不同的幫助，在遇到難題時，媽媽會把題目改編成日常生活中最簡單的例子讓我做，這樣我一點就通了。在鍛鍊時，有時我會堅持不下去，媽媽在這時會鼓勵我要堅持到底。因為有人給我打氣，我當然幹勁十足了，疲倦早已拋到了九霄雲外。當我在作文上思考不出題材時，媽媽會讓我回憶這些天的所見所聞，這樣題材自然就想出來了。
母親給我的愛，不是那麼驚天動地。當我在學習中能有條不紊地自己應付一切時，我才能細細地體會到母親給我的那與眾不同的愛。
