在我們平凡的日常裡，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊作文6篇，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊作文 篇1
光陰似箭，日月如梭。轉眼間20年過去了，我已經成為了一位大名鼎鼎的科學家。這20年來我一直在義大利工作、居住。沒有時間回故鄉這一陣子終於有空了。我打算回故鄉看望二老。
我坐著我自主研發的摺疊型高階法拉利跑車來到我的家鄉---河北省保定市蠡縣。蠡縣變化真大呀，幾乎都沒看見平房，全都是高樓大廈，裝置都是高科技的。
門和普通的防盜門差不多，但是門上有個“防盜系統”，如果有小偷在撬門，它就會自動啟動防盜系統告訴主人有小偷。
窗戶雖然是玻璃的，但是有人要是用磚頭砸，會更堅固，有時還會反彈把小偷砸一下。
看完了家中走出門一看，一幢幢高樓大廈之間隔著一條條車水馬龍的高速公路。在路上行駛的都是水陸兩用汽車，這種汽車的司機是臺電腦，這臺電腦控制著車內所有的系統，這你要給它下達指令，它立刻就能把你送到目的地，而且速度是每秒10公里，它的速度也可以讓你控制。即使是在崎嶇不平的山路上也能像悍馬越野車平穩的行駛，還可以在天上飛，只要你按一下黃色按鈕，汽車的兩端就會出現一對機翼，然後會冉冉上升，它就像波音747一樣在天空中飛行，但是它的速度要比波音747要快。這些汽車都是太陽能的，這樣司機就不會擔心飛到一半汽車就沒有油了，這種汽車還能起到節約能源，保護環境的作用！
後來，我又走訪了幾戶人家，每戶人家裡都擁有一個“機器人保姆”家中的所有家務活都有它來幹，而當你感到孤獨的時候，它會陪你聊天談心呢！
看望了父母后，我又駕駛著高階法拉利跑車離開了蠡縣。一路上我浮想聯翩蠡縣在這短短的20年裡，發生了這樣翻天覆地的'變化。相信隨著科學技術的快速發展，蠡縣人民的生活將會變得更加美好。
五年級上冊作文 篇2
紅撲撲的臉蛋，一頭烏黑髮亮的短髮，個子高高的，有一張能說會道的小嘴巴，還有一雙明亮的小眼睛，非常帥氣。
我不喜歡和大人們一起吵吵鬧鬧，喜歡一個人安安靜靜的思考問題，不想讓人來打攪我。你別看我在大人面前安安靜靜的，可我一到小夥伴面前就像一匹脫僵的野馬，歡快地跑著。
我的愛好是跑步，因為跑步能讓我的身體健康強壯。我跑得快的時候，能和我們班跑得最快的同學一樣快。我還喜歡上英語課，因為上英語課生動活潑有趣，老師在課堂上不僅讓我們做一些跟英語有關的遊戲，而且還教會我們許多英語知識。
粗心是我的缺點，粗心經常和我寸步不離，因為粗心我總是丟三落四。我還有一個大缺點，就是寫字太慢。我每次寫作業的時候，總是一邊寫一邊玩，把時間都白白的浪費掉了，我以後一定要改掉這個寫字慢的壞毛病。
這就是調皮又帥氣的我，如果你願意和我交朋友就快來吧！
五年級上冊作文 篇3
總以為，他的蠻橫；總以為，他對我漠不關心；總以為，他每次吼我的聲音是那麼大，那麼可怕。眾多的負面因素將我矇蔽，當我揉揉雙眼，再看他時，發現，原來他也是很溫柔。
傍晚，他的態度早已讓我習慣，漸漸埋沒在他的“冷漠”中。今天測驗全對，他聽了後一定會高興吧？心裡這樣想，我推開他的房門。“爸，今天我的測驗全對耶！”我手裡拿著試卷，在他眼前揮舞。“哦，不錯。”什麼！我自認為很好的一次測驗，卻只換來一句“哦”？我正在書房寫作業，心中是對父親的無比“怨恨”，我正在氣頭，這時，一陣濃郁茶香飄過：“客官，這是你的上好茶……”爸爸模仿著服務員的樣子說道。我“噗嗤”一聲笑了出來。
儘管這樣，他對我的冷漠度一直沒有下降，這使我十分鬱悶，晚飯時，爸爸仍捧著電腦工作著；儘管晚飯如此豐盛，我還是沒有胃口，媽媽見此狀，立刻端一碗走來了。媽媽問我：“吃不吃？”我望著湯，那湯裡瀰漫香氣，白菜、胡蘿蔔擁簇著牛肉一起浸在紅色的湯汁裡。我賭氣般地說：“不餓！”“那你永遠都別吃！”爸爸聞訊趕來，摸著我的頭，對我說：“沒事的，去吃飯吧。”“咳咳……”爸爸在不停地咳嗽著，我鼻子一酸，抑制不住的淚水終於湧出，滑進嘴裡卻是甜絲絲的味道。其實冷漠不是他的錯，是我的任性掩蓋了他的溫柔。
他的溫柔其實無處不在，只是我不曾發現。回想冬天他總是把我的手放進他的口袋裡取暖，回想起他為我遮擋風雪。
他其實有時也像個孩子，在父親節我只是給他一句問候，他便一直唸叨著什麼時候再過父親節；他之所以發怒，是因為我做錯事了；他這麼不高興，是因為他覺得應該全對。
老爸，他是一個平凡的人，但在我眼裡他是不平凡的，他對我的愛都是藏在心底的，他的愛是默默無聞的，像空氣一樣，無聲又無形，卻又是必不可少的……老爸！我愛你！
五年級上冊作文 篇4
讀書如品茶，似喝酒，若彈琴，像下棋。讀書是一種享受，一種樂趣。戚繼光有句名言：“養心莫若寡慾，至樂無如讀書。”讀書的樂趣只有沉浸其間，方可體味得出其中滋味。
今天我看了一篇母親教育兒子的文章，很讓人感動，不得不驚歎這位母親的偉大。第一次考試後。兒子的老師叫去父母，說他的兒子考的是全班最低的，很可能是智力有問題，母親聽了很失望，但是他回到家看到兒子的眼神，卻對兒子說：“老師說你很聰明，只是做作業慢了點，你改正這個毛病後，一定會有進步!”
兒子聽了眼睛閃著光芒，從此兒子更勤奮了，第二次考試後，老師又叫母親，雖然有了提高，但還是很差，這回母親也沒洩氣，回家告訴兒子說：“老師說你很有進步!”
兒子聽後更加有信心，也更加勤奮了，兒子就這樣讀完了國小，國中，最後竟然考上了重點高中，最終考取了理想的大學，後來兒子對母親說：“媽媽，其實每次你從學校來，我都知道情況，是你的鼓勵成就了我!”正是母親對兒子的信心成就了他。
這就是說，不管別人對自己的孩子是否有信心，作為父母，首先要對自己的孩子充滿信心，有了信心，才能有自尊，也才能自強。那麼我們老師又該怎麼辦呢……?
五年級上冊作文 篇5
一晃，二十年過去了，我很想念家鄉，決定回去看看。
剛踏進小區，一位美麗端莊的小姐笑著迎上來：“先生，您好！請問您是來探親的嗎？我查了小區常住人口的資料，沒有查到您的資訊。”我心頭一震，這小姐怎麼知道得如此之多，簡直堪比派出所查戶口啊！正巧，隔壁王阿姨路過，笑著解釋：“這是一個機器人，它的眼睛就像掃描器，只要看你一眼，它就會識別出你的身份。它這是在為我們小區保駕護航呢。”我頓時恍然大悟。
“兒子，餓了吧？這些年我的廚藝可是大有長進。”我們走進廚房，只見她按了綠色按鈕，機器人從櫃子裡走出來開始工作。媽媽在廚房的螢幕上輸入“宮保雞丁”幾個字，機器人就一手持勺，一手顛鍋，忙開了。連鹽、味精都是準確計算過，不鹹也不淡。不一會兒，香噴噴的飯菜就出鍋了。有了這智慧廚房，媽媽就輕鬆多了，簡直“坐享其成”啊！
吃完飯，我來到臥室休息。床底安裝了地震敏感器，如果地震來臨，就會發出警報，我們可以第一時間逃離。我躺在床上，在遙控器上輸入“大自然”，天花板就像手機螢幕一樣，自動切換祖國的大好河山的桌布，令人心曠神怡。床的右側，立著一排衣櫃。只要說一聲“我要參加生日派對”，它就會為你自動搭配衣服。再也不用為穿衣發愁了。
我醒了，原來這只是一個夢。也許未來並不遙遠，可能就在明天。
五年級上冊作文 篇6
學習目標
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，
3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。
2、感受閱讀的快樂.
教學過程
一、激發興趣，明確目標
師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.
（1）組內討論，人人蔘與
1.小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.
2.組內交流.教師巡視檢查、督促，
（2）全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
（3）開展辯論.啟迪思維
全班互動，交流評價
①提示互動內容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書店裡品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。
②全班互動。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：
⑴說寫自己在讀書經歷中的故事讀書故事；
⑵交流採訪經過和體會，整理採訪記錄採訪記錄；
⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動.
2、激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
3、點撥寫法
三、試寫初稿，反覆修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
5.朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
四、再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文紙上.
五、習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習作範圍，補充題目
在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、採訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
3．講評
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
