在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的學習作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上個星期五，媽媽突然一反常態，第一次坐下來認真跟我談話，一談就是幾個小時。
談話的主題是：你現在這個年齡，不好好學習，將來能幹嘛？我第一次感受到媽媽的苦口婆心和語重心長。是啊，現在該學習的時候不好好學習，將來長大了能幹嘛？這是一個非常現實而迫切的問題。
數學課堂上，王老師也反覆講到學習的問題。她說：“學習這個東西，你認真了，就學得好。不認真，肯定學不好。”王老師講了很多，我都當做耳旁風，唯獨這句話，現在能聽進去了，我一定銘記於心。
我想從現在開始改變自己，想學習，想和別人一樣優秀，想通過努力超越別人。我明白，口頭說說是不算數的，需要實際行動。我制定了學習計劃表，這樣可以讓我慢慢養成一個好習慣。
我要說到做到。有句古詩寫得一點都沒錯：少壯不努力，老大徒傷悲。我要經常問一問自己：現在不好好學習，將來長大了能幹嘛？
學習作文 篇2《多元智慧與學習風格》是由教育科學出版社出版的闡述多元智慧新觀點的一本理論著作，該著作以跨理論的視野簡介了霍華德·加德納的多元智慧理論和卡爾·榮格的學習風格理論，闡發了把多元智慧理論和學習風格理論有機整合的背景、策略與方法，並大力倡導教學生學習多元智慧與學習風格。在認真地閱讀了文字以後，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智慧理論和學習風格理論來思考教育追求，我們就會認同康德所說的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理，我們就會懂得教育的根本目的就在於使學生髮展更為全面、特長更加突出，我們就會主動追求以人為本的“全人教育”。為此，我們就會主動尊重教育的公平性，尊重學生的多元智慧和多元學習風格，努力構建民主、開放的教育體系，創設寬鬆、公平、多元的教育環境，讓來自不同環境的不同文化水平的學生都能找到自己認同的文化和適合自己的發展條件，獲得發展自己智力和特長的機會，從而使每個學生更有尊嚴和自信地去學習，更豐富而理性地去享受生活，獲得獨屬於自己的成就感和幸福感。
如果用多元智慧理論和學習風格理論來審視教育理念，我們就會信奉孔子所提出的“有教無類”和“因材施教”的教育箴言，我們就能意識到我們沒有理由要求所有學生都是“全才”或精英，也沒有理由要求所有學生按照同樣的方式學習同樣的課程、追求同步的發展，更沒有理由要求所有學生只培養社會主流文化所強調的語言智慧和數理邏輯智慧，我們就會真正實施“因材施教”“揚長補短”的素質教育。為此，我們就會樹立正確的智慧觀、學生觀、教學觀和評價觀，努力地去了解、理解學生文化背景的特殊性和差異性，尊重和理解學生智力的差異性和不同展現方式，敏銳地發現學生的智力潛力和智力特長，盡最大努力創設適應個體發展的教育情境，為每個學生提供發展的時空和表現的舞臺，切實做到針對有差異的學生實施有差異的教育，在注重全面發展的基礎上，開發學生的潛能優勢，培養學生的個性特長。
如果用多元智慧理論和學習風格理論來優化教育行為，我們就會理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這個道理，我們就能自覺地借鑑多元智慧理論和學習風格理論，多元地認識、理解和研究學生的智力和學習特點，我們就會積極運用最優化的教學策略和不同的教學風格，實施最有針對性的有效教育。為此，在教育教學過程中，我們就會明確多元目標，創新教學設計，創設問題情境，讓學生帶著一臉輕鬆、快樂，充滿好奇地走進學習殿堂；我們就會激發學習興趣，創新教學手段，讓學生帶著一臉鮮活、燦爛，生動活潑地參與學習過程；我們就會開發學生的學習潛能，提高學生的弱勢智慧，提升學生的強勢智慧，在發展特長和個體的基礎上引領所有學生全面發展、共同進步，使教育教學過程真正成為師生共同探究、相互尊重、動態生成、教學相長的生命歷程。
如果用多元智慧理論和學習風格理論來引領教育反思，我們就會發現我們現行的教育模式是多麼的狹隘與單調，我們並沒有主動發現學生更多的優點、特長與潛能，我們也沒有盡最大可能幫助學生認識到自己的.特點、潛能和特長，我們也沒有采取有針對性的方法和手段去最大限度地開發每個學生的潛能，去最大程度地提高學生的弱勢智慧和提升學生的強勢智慧；我們也會發現我們組織的課堂並不是滿足不同學生髮展所需要的高效課堂，我們沒有用心啟迪學生的多元智慧，真正發展學生的多元智慧，更沒有真正培養學生的創造性思維能力；我們也會發現我們對學生的評價常常是單調而又片面的，我們喜歡錶揚考試成績突出的學生，卻往往忽視了那些有巨大發展潛能的某一領域的有用之才，我們很容易籠統地評價哪一個學生更聰明，卻不能科學地評價哪一個學生在哪一個領域裡更聰明，我們還不能換隻眼睛看學生，我們還不能辯證地看待每一個學生的成長；我們還會發現我們對日常的教育教學現象還缺少足夠的有價值的反思，我們對學生還缺少更多的理解、寬容和欣賞，我們並沒有真正以多元智慧理論和學習風格理論為指導去徹底改善教育教學行為。
生命因獨特而鮮活，教育因多元而精彩。用多元智慧理論和學習風格理論思考教育追求，審視教育理念，優化教育行為，引領教育反思，就是實施了精彩的素質教育；用多元智慧理論和學習風格理論捍衛學生的尊嚴，激發學生的潛能，生成學生的智慧，發展學生的智力，提升學生的素質，就是實施了成功的素質教育。
學習作文 篇3今天，我到姑姑玩。一進姑姑家，看見他們都忙著包粿。我想：“應該幫幫忙。”我請教姑姑教我。
姑姑說：“要把粿皮弄圓，壓扁，包上料，搓圓，這樣粿就包成了。”我按著姑姑教我的方法一步一步地慢慢做，可沒想到我包的粿總是會漏油，一個個歪歪扭扭的，站都站不直。為什麼呢？姑姑說那是我包的粿皮太薄了，裡面的餡放得太多，一放下去，餡就把皮給撐破了。
我想姑姑說的有道理，接下來我就把粿皮弄得厚厚的，姑姑又說把過皮弄得太厚，裡邊的餡就少了，吃起來就不好吃。可是我總是弄不好，有時弄得太厚了，想再弄薄點，就把皮給弄破了。姐姐在一旁不斷地鼓勵我。後來在 姑姑的幫助下，我終於學會了把粿皮弄得不薄不厚的，把餡包進去再也不漏油了。
我掌握了方法後，非常高興，一口氣包了13個，手都有點酸了。可是看到我包的那些米粿一個個飽滿整齊地排列在蒸鍋裡，想到等會兒蒸熟了那香甜可口的味道，心理甭提有多高興了。
學習作文 篇4我曾因為作業多而發愁，跟不上老師的節奏而鬱悶，但是，我找到了那時逃離那個苦海的方法，我遇到了她——海倫·凱勒。從此，我的內心深處翻找出了一個信念，一個堅定的信念：學習改變命運。我要通過學習，改變我的命運，向海倫·凱勒看齊。
海倫·凱勒是不幸的，她在幼年時高燒數日，昏迷不醒，當她甦醒過來，卻失去了聽覺和視覺，連那張靈巧的小嘴也不會說話了。但她並沒有向命運屈服，她對自己看不到、聽不見但能感覺到的世界充滿了好奇，並決心通過學習來改變命運。然而，一個人在無聲、無光的世界裡，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每一條出口都已向她緊緊關閉。但她不放棄，在老師的引導下，她敞開心扉感知世界，一步步地從地獄走向天堂。不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想象，她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，她不得不反覆練習，有時為了發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力交瘁，一個堅強的人為此流下絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦練習。海倫·凱勒是幸運的，她付出的努力終於得到了回報，她終於可以流利地說出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜的擁抱了她，她也幸福地笑了。通過多年艱苦不懈的努力學習，海倫還掌握了多種文字，並順利的從哈佛大學畢業，成為了優秀的學者和作家。
正是她的這種堅持不懈和與命運做鬥爭的精神深深打動了我，才使我對命運的不理解化為薄霧。謝謝你，激勵我的海倫·凱勒。我要好好學習，為自己的夢想努力，去鋪平那坎坷不平的命運之路！
學習作文 篇5我的校園有教學樓，有閱覽室，有五環操場，有竹林……，接下來就讓我給大家說說我們的校園吧。
走進我們的校園，你會看見我們學校教學樓上的大螢幕，上面寫著今日菜譜，播放著國小生安全守則和優秀教師。再往東邊走，就可以看見五環操場，你們知道為什麼叫五環操場嗎？因為操場的地上有五種色彩不同的圈，圈裡印著五種不同的運動，有跳繩，有跆拳道，有跑步，五環操場的兩邊有很多香樟樹。那些香樟樹，綠地那麼綠，好像被顏料染過似的；那些香樟樹，高得那麼高，有三樓那麼高；那些香樟樹的樹枝那麼細，細得像鐵絲那麼細。
接下來讓我來給大家說說竹林和九大行星吧！我們學校有一大片竹林，竹子有兩米多高，有的是新生的竹子，有的很粗跟兩個手指一樣粗。再往前走，我們就能看到“九大行星”。九大行星是由一些形態古怪的石頭組成的，中間是太陽，周圍是水星、木星、地球……地上還有鵝軟石鋪成的行星軌道。
這就是我的校園，我美麗的校園，我要在這裡努力學習，不斷前進。
學習作文 篇6有一句話讓我永遠記住了老爺，記住的不是他那樣子，而是他一生的責任感。
老爺對於我來講，也就是個老頭，他沒給我留下什麼深刻的印象，但一句你會學他嗎?讓我在那天哭了出來。
老爺是一個軍人，他沒有給我過多的愛，也沒有給我多少呵護，至少我是這樣覺得的。每次見面總是以哭來結束，每一次他都把我逗哭，自己卻在那大笑，但我不知道他為這個家付出的太多，承擔的責任太多，甚至不知道該怎麼給我愛。
有一天我說了一句話：“老爺為什麼愛逗我?為什麼這麼老?為什麼…”我說了一大堆，卻沒一個人回答。只有老爺回了一句——因為我老了。
是啊!老爺確實很老了，一個年過八旬老的人，每天像個老頑童，雖然走路有點慢，但和他在一起，我覺得很親切。
時間一晃，好像遺漏了什麼，過得飛快，而我一直困惑的謎題也解開了。
“老爺，老爺。”平常的他起得最早，但今天卻睡起了懶覺，我進屋一看，老爺平靜的躺在床上，一動不動。唯一一點與平常不同的是，少了那份熟悉的呼嚕聲。
這一天到了，連續一個多月沒讓老爺安生過的日子到了，他永遠地睡著了。
這天，老爺不見了，我站在一個大匣子面前，周圍時不時傳來哭聲，我站在那裡，不知要幹什麼。突然爺爺問了我一句：“你老爺走了，以後你也是家裡的男子漢了，你要向老爺學習…”
你要向老爺學習!這句話突然讓我明白了，這五年老爺為什麼愛逗我，為什麼會老，為什麼總是不愛說話，因為他對這個家承擔了太多太多…
學習作文 篇7在家學習，最主要的就是自覺。在家學習的我們，必須要靠自己的自覺性，要做好我們的學習計劃，要按時完成我們給自己定下來的任務量。
這一段時間，在家學習的我，由一開始的不知所措，漸漸變得能有條有序起來。除去第一天裡，我茫然不知所措，也不知該從何處下手。直到之後，我為自己制定了一份學習計劃，這是一份日程表，將我在家裡的每一天合理的分配，甚至精確到了一分一秒。因為我希望在家學習的我，能夠珍惜每一分每一秒。
幾天過後，我將我在家裡的時間作息表儘量往學校的方向靠了去。儘量做到一個統一，我希望在家學習的我能夠找到在學校裡學習的感覺。幾天的嘗試過後，我興奮的發現自己在家學習的效率漸漸變得更好了。我做題的速度也快了不少，對於知識的吸收與獲取，也比最開始好上了不少。
在家學習這段時間裡，我認為自己最大的變化就是，不需要家人的監督，我也能按時完成自己的任務量了。這對我來說真真切切的是一個大的進步，要知道一開始在家學習的我若是沒有家人的監督，整個人的狀態都是極差的。做一道題目，都還不知道要走幾次神，這樣下來學習的效率也極低。
好在，這些天經過自己的努力，我有了不少的進步。我相信等到開學後，在校學習的我會更加的全神貫注。如今，我感受著在家學習的我變得越來沉靜 對於知識內容的掌控也越發的得心應手。
我也相信自己在家學習的這段時間，我有了不少的進步。這不僅是我所感覺到的，我的家人們也同樣感受到了我學習的激情，以及身上那股專研學習的勁頭。
學習作文 篇8俗話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”喜歡看書早已不僅僅是我的愛好，而且成了我生活中不可少的一部分。
我一讀書就會入迷。記得有一次媽媽去外婆家她對我說：“要是天下雨了，你把陽臺上晒的被子、衣服都收起來。”我點了點頭。媽媽說完便出去了。我連忙拿起了書，如同飢餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地，貪婪的看了起來，不知什麼時候天空突變，又是打雷又是下雨，可我鑽在浩如煙海的書籍中，渾然不知，當我媽媽回家時，看見被子被淋得溼漉漉。無奈的說：“真是一個小書迷啊！”
每到雙休日，一做完作業，我會隨手從書架拿來我喜愛的書，反覆的看。我為醜小鴨高興；我為賣火柴的小姑娘傷心；我為美人魚黯然淚下。有時看到入迷時，連電話鈴聲都聽不見。有一次，媽媽接連帶來四五個電話，我都沒接，媽媽還以為我不接電話出事了，趕緊跑回家。看到我正在津津有味地看書，覺得又好氣又好笑。
書是知識的海洋，也是一位知心朋友。在我的學習生活裡，書已成為我的伴侶。我愛讀書！
學習作文 篇9寒假，有幸拜讀了孫雲曉撰寫的《向孩子學習》一書，這是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。這一本看似平淡的書，由61篇家人互動與成長的感人故事組成。書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時的生活中也經常發生著這樣的故事，但仔細讀來，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。
孩子天真的話語，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什麼後果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。曾在書上看到過這樣一個事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經常早出晚歸，我行我素，終於導致了父與子之間的戰爭。在經過一陣脣槍舌劍之後，兒子對父親提出了一個意見——在我說話時您不要出聲，我說完一句您重複一遍，在您說話時我也會這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會到了父親的苦心。
讀完這些小故事，我不禁想想起著名作家老舍先生曾經說過，孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨一無二！他們個性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出於藍而勝於藍！在我們驚訝之時，家裡的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已於孩子間流行幾度，孩子們悄然成長，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的讚歎、羨慕和開懷！因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如，應該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們！這是一位家長的切身體會，真切的道出了許多家長和教師都有的欣喜與危機感。
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長更是每一位老師應該審視的一個問題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼裡，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。向孩子學習！讓我們滿懷著珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜；相信我們會在這無比美好的時光裡，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化後就變成了春天，世界上最神祕的地方是北緯30°上下，今年最流行什麼顏色，什麼遊戲你應該怎麼玩等等。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動，卻令人深思，向孩子學習，家長和教師應該如何處理其中的種種關係，是不是在學習的過程中會失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話？向孩子學習，學習些什麼，如何去學……這種種問題同樣值得我們去思考。
